語文備課如何“備學(xué)生”共五則(編輯修改稿)
2024-11-15 23:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，尊重他們在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。本以為這二個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該是給了學(xué)生一個(gè)積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)，是本堂課的重點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)高潮。讓學(xué)生在熱烈的討論交流中，深入了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，由此來深刻地體會(huì)本文的中心，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。在上課時(shí)，我自己盡可能是激情澎湃，而學(xué)生卻是平靜如水。我想造成這樣課堂氛圍的最根本的原因，是教師在備課時(shí)，沒有備好學(xué)生的這一課。雖說上課前，聽班主任老師交待過，本班學(xué)生不愛發(fā)言，但總以為這是六年級(jí)學(xué)生的通病，在正式課堂上，只要教師稍加引導(dǎo)，啟發(fā)，情況總會(huì)有所轉(zhuǎn)變。于是，就這樣輕松上陣了。反思：要上好一堂課，在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，備好學(xué)生的課，的確很重要。因?yàn)閷W(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀應(yīng)該是我們要掌握的第一手資料。特別是在一個(gè)完全陌生的班級(jí)中上課，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，上課教師應(yīng)當(dāng)充分了解，然后把這種了解融入到你的課堂設(shè)計(jì)中去。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，當(dāng)舉手的學(xué)生很少時(shí)，你可以拋出你所準(zhǔn)備的詹天佑的資料，說前半句，讓學(xué)生接后半句，或在某一方面，你說一句，讓學(xué)生來補(bǔ)充。這樣愿意說的學(xué)生可能就多了。因?yàn)檎n后調(diào)查表明，學(xué)生的這一步工作，不是沒有做，有好多學(xué)生確實(shí)是找到了不少資料，不知從哪說起，所以不如不說。那么這樣的提示顯然能起作用。而在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的冷淡反應(yīng)，更是由于教師教學(xué)設(shè)計(jì)上沒有體現(xiàn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。首先，沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文的主人公是一位鐵路工程師，不是學(xué)生感興趣的如電腦工程師之類的人。還有本文所寫的事是發(fā)生1904年，距今100年前，對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生絲毫沒有體驗(yàn)。鑒于這兩個(gè)原因，教師在引導(dǎo)學(xué)生討論填空時(shí)，應(yīng)當(dāng)有大量的鋪墊。特別是對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，要對(duì)學(xué)生有所交代，要能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國之情。其次，對(duì)于朗讀渲染的力度不夠。在做這個(gè)填空之前，已讓學(xué)生找到詹天佑在修筑這條鐵路時(shí)遇到的困難，進(jìn)行朗讀體會(huì)。本班學(xué)生的朗讀水平有待于加強(qiáng)，教師本可以發(fā)揮自己的朗讀優(yōu)勢，進(jìn)行朗讀上的有效指導(dǎo)。這樣讓學(xué)生的情感在朗讀中得以體現(xiàn)，至此，再來完成填空定會(huì)覺得輕松，會(huì)愿意交流?！陡F人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。4．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。2．續(xù)編故事，展開想象。三、教具準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課1．聽寫詞語。搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗灌進(jìn)來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛2．同座互相批改。二、檢查預(yù)習(xí)1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）2．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個(gè)學(xué)生說說，大概意思正確就行。）3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）三、理清課文的敘述順序1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）四、按分成的三段朗讀課文1．同座互相練習(xí)朗讀。2．指名分段朗讀。五、識(shí)記生字。書寫生字詞每個(gè)字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后“思考練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時(shí)候，畫出了哪些重點(diǎn)語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?．學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號(hào)。二、指導(dǎo)理解第一段1．指名朗讀第一段。2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從兩個(gè)方面來體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的。）三、指導(dǎo)理解第二段1．指名朗讀第二段。2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來的。）3．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，
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