【文章內容簡介】 1 colours and places中l(wèi)ookand read 部分。教材的內容一共只有六句話，有三個小主題，其間沒有聯系，如果按照書本的順序照本宣講，學生肯定會覺得索然無味。教材提供給我們的內容是三種事物：太陽、蜥蜴、樹葉的顏色變化，這三者之間相對獨立，聯系不大，怎樣才能使這幾個方面聯系起來，讓學生在一定的情景中富有情趣地學習、操練呢？因此，我給學生編了一個故事，通過故事把這些事物有機地串起來。在故事中，我增設了青蛙這一個角色，在整個教學過程中，創(chuàng)設的青蛙與蜥蜴進行的一次旅行貫穿教學始終，通過青蛙與蜥蜴地對話，逐步引出所要教學的內容。二、教學目標依據英語的實用性、交際性原則，及學生的認知程度設置了如下目標： 知識目標： the new words: afternoon, preposition to indicate time and position spring, in the afternoon, on a rock adjective to describe is red in the ：通過在一定的語境下的參與、實踐、合作、交流等過程，提高學生的語言能力和學習能力，讓學生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。情感目標：在學習過程中激發(fā)學生對美好事物愛的情感。三、教學重點：運用單詞，正確描述周圍的事物。教學難點：在口語交際和師生互動中培養(yǎng)學生的語言表達能力。四、學生分析和我共同完成學習任務的是四年級的學生。這個年齡段的學生，活潑好動、思維敏捷、接受能力強，不喜歡單調、乏味的學習方式。在興趣的驅使下，能增強他們的參與意識，激發(fā)他們強烈的表現欲望，在愉快的氛圍中，他們能夠主動地學習，積極地思考。通過一年多的學習，他們已經具備了一定英語基礎，能簡單地用一些英語來表情達意。同時也掌握了一些學習方法和學習規(guī)律。五、教法與學法根據學生的認知水平和心理特點，在教學過程中依據“以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習的能力，”的教學模式，運用視聽結合、講讀結合和聽學結合的教學方式，設計以引導為主的教學活動讓學生主動參與到課堂活動中。學生在學習過程中通過主動參與、感知體驗、探究發(fā)現、合作交流的學習方式，實現學習語言的目的。六、設計思路以任務教學為主要途徑在教學中圍繞特定的語言項目，設計有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，提高實際語言運用能力的教學活動。在呈現教學內容時，提出問題，通過聽、說引導學生動腦、動口、吸引和組織學生積極參與，鼓勵學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用語言，完成學習任務。創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習興趣 情景是進行語言交流的必要因素，沒有情景，活動就容易脫離現實。在教學中運用多媒體、游戲等教學手段，為學生提供生動、豐富的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分感受到語言的氛圍，體驗語言的魅力，從而促進交流。在互動中培養(yǎng)學生的自主意識英語教學過程是師生之間的雙邊活動。在活動中強調學習者為中心，以學習活動為基礎，讓學生在說說、玩玩、做做中去感悟語言。同時啟發(fā)引導學生學會學習，為學生提供充分自用表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種嘗試活動，將自己所學知識應用到實際問題中。學生表現：學生對于故事很感興趣，充滿了好奇心，爭先恐后地想要回答 問題和表演對話。在課堂教學當中也體現了一些不足之處：，我擔心學生讀不出故事，所以自讀故事內容。后來發(fā)現，我的擔心是多余的。有部分同學有能力讀出故事，大多數同學也能根據圖片內容讀出故事的內容。，再找?guī)捉M圖片讓學生自由選擇。給同學們更多選擇的空間。這樣將學過的知識進行穿插，達到學以致用的效果。這樣更能調動學生的積極性，給學生更多展示的機會，創(chuàng)設成功體驗的機會。第三篇：夜晚說課蘇教版六年級下冊《夜晚的實驗》說課稿一、說教材教材的地位和作用《夜晚的實驗》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發(fā)展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時發(fā)現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了秘密，以及人們對它的運用。作者以通俗易懂的描寫，使學生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養(yǎng)了學生的學習和實驗欲望。教學目標的制定（1）、有感情地朗讀課文。（2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過并能復述內容。（3）、體會斯帕拉捷善于觀察、大膽實驗、不怕失敗的品質，感悟人物精神。教學重點、難點（1）、斯帕拉捷做四次實驗的過程。（2）、體會斯帕拉捷的精神。二、說教法《夜晚的實驗》是一篇優(yōu)美的記敘文，條理清晰，語言表達學生易于接受，因此，在教學中，我主要采用了“ 讀書指導法”、“分組討論法”等，其理由是：《夜晚的實驗》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學生很興趣，因此，采用讀書指導法，可讓學生在文中積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。小學閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解欣賞和評價能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立的見解。因此，我運用了“討論法” 進行教學。三、說學法教會學生學習是教學的一項基本任務，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學理念，我引導學生運用“讀畫思說”（其中讀貫穿始終）的方法來學習本課，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦，動口，充分調動他們的閱讀能力。四、說教學程序（一）、談話導入，揭示目標上節(jié)課，我們已經初讀了課文，了解了課文的大致內容。學習了課文第一段，知道了斯帕拉捷發(fā)現了一個現象，引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我們就學習《夜晚的實驗》。（二）、學習二至六自然段。齊聲朗讀①、讀后后提問：二至六