大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣的彈性(編輯修改稿)
2024-11-16 22:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引導(dǎo)幼兒在生活中尋找彈性*教師：我們小朋友真能干，找到了這么多有彈性的物品，那你在平常生活中還見(jiàn)過(guò)哪些有彈性的物品呢？它有什么用？*幼兒討論并回答*教師根據(jù)幼兒的回答補(bǔ)充或者豐富。如：沙發(fā)、床墊、彈跳床、自行車輪胎、彈簧秤等。評(píng)析：通過(guò)兩次操作以后孩子們對(duì)彈性物品有了一個(gè)清楚的概念，然后在引導(dǎo)幼兒從周圍生活中入手，尋找生活中的彈性物品，使他們明白了生活中有很多的彈性物品，這些東西會(huì)給我們生活帶來(lái)很多的幫助，是我們生活的更加舒適、美好。四：增加生活經(jīng)驗(yàn)，制作彈力毽子*教師出示一個(gè)彈力毽子引起興趣。*教師：看，老師手里是什么？你們想來(lái)做一個(gè)彈力小毽子嗎？*教師指導(dǎo)幼兒學(xué)做毽子*幼兒將做好的毽子拿到操場(chǎng)上玩。評(píng)析：這個(gè)過(guò)程即是生活經(jīng)驗(yàn)的再次遷移，又為能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，還可以用這個(gè)做好的彈力毽子來(lái)參加體育鍛煉，可謂一舉多得。三、活動(dòng)反思在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中，教師清楚的運(yùn)用了三大環(huán)節(jié)，過(guò)程清晰、合理。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用了開(kāi)放式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極探索、發(fā)現(xiàn)秘密。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能為這個(gè)活動(dòng)服務(wù)，如：第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給了孩子一個(gè)清楚的彈性的概念。第二環(huán)節(jié)增加了孩子對(duì)彈性物品的認(rèn)識(shí)，第三個(gè)環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們更多的了解了有彈性的物品。這三個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)到面、層層遞進(jìn)，拓展了孩子的經(jīng)驗(yàn)。并在活動(dòng)中教師嘗試了讓幼兒用小組合作的形式來(lái)進(jìn)行探索，培養(yǎng)了孩子的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。第三篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：感知彈性一、活動(dòng)來(lái)源： 每天晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們總是喜歡玩皮球、羊角球等彈性玩具，但幼兒往往錯(cuò)誤地認(rèn)為有彈性的物品就是指那些擲地能跳起來(lái)的東西。為了進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)彈性物品的探索欲望，獲取正確的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，我特別設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)：在探索過(guò)程中，感知彈性的特點(diǎn)：即物體受力時(shí)，它的形狀發(fā)生變化；不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極與同伴交流，感受成功的快樂(lè)。養(yǎng)成細(xì)致觀察和積極實(shí)踐的習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 操作材料：氣球、皮球、海綿等彈性物品。四、活動(dòng)過(guò)程：引出課題，激發(fā)操作興趣。師：今天，老師給你們帶來(lái)了很多好玩的東西，看看有什么？ 幼：有皮球、有氣球、有拉力器，還有海綿。師：請(qǐng)你選自己喜歡的玩具玩一玩，想怎么玩都可以。（幼兒玩操作材料，師巡回觀察并提醒玩氣球的小朋友：吹過(guò)的氣球要放在邊上的小籃子里。）師：說(shuō)說(shuō)你剛才玩了什么？是怎么玩的？幼兒操作，初步感知彈性。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偻嬉淮?，邊玩邊仔?xì)看看這些玩具會(huì)發(fā)生什么變化？你們可以把自己的發(fā)現(xiàn)輕輕地告訴你的朋友。（幼兒自由探索）師：你剛才玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？（明確提出操作要求，放手讓幼兒操作、交流，讓幼兒在自主的操作活動(dòng)中感知彈性物品的特點(diǎn)。）再次操作，完整感知彈性。師：這次我們?cè)賮?lái)玩玩看看：當(dāng)我們讓玩
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