在英語教學實踐中如何有效指導學生的英語學習？(編輯修改稿)
2024-11-16 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在教師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上。對部分學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望，對待這部分學生，教師在授課時可以擴大難度和濃度，也可以在練習或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊?，讓不同層面的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。關(guān)心鼓勵：對學生關(guān)心，會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。比如，我在班上實行平時成績計分制，鼓勵學困生平時多表現(xiàn)，多加分，增進了他們學習的動力。三． 渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。對于中小學生來說，他們有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。再說，課堂上如果教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。在教學中教師可以盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中我們也可以利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣。比如唱一些英語歌曲，和學生做一些貼近生活的小對話，如：Are you happy? –Why are you sad?等有趣的對話來活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。再者，學生學習的情況各有差異，因此教師應(yīng)多了解學生的學習情況、個性特點，在課堂教學中注意保護學生的自尊心。在英語教學中，為了更好培養(yǎng)學生的聽說能力，教師常常會設(shè)計口頭活動，要求學生進行訓練，這時可以充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，這對于能力相對差的學生來說既得到參與練習的機會，又能感受到集體學習的安全感；當需要個別提問或檢驗個別學生情況時，教師應(yīng)更多地作出鼓勵和引導，適當、中肯的表揚、啟發(fā)和暗示有利于學生開發(fā)創(chuàng)造性思維。如此一來，學生遇到適合自己程度的題目并作答成功，就能從中獲得了成功感，激發(fā)信心和熱情，學習積極性自然提高，興趣也得以培養(yǎng)。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而就會喜歡學習英語，愛上英語。四、利用各種教學媒體激發(fā)興趣“興趣是最好的教師”，著名教育學家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配?！彼晕覀冊谡n上應(yīng)該觸及學生的心靈，應(yīng)像磁石一樣把學生牢牢吸住。用多媒體教學容易把學生帶入積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學生不論什么內(nèi)容都只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式，為學生提供真實自然的語言環(huán)境，使教學變得生動、活潑、感染力強，用多媒體教學可以優(yōu)化教學情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，培養(yǎng)口語能力，從而提高英語的實踐能力。運用多媒體教學手段，拓展了教學情景，多方面地調(diào)動學生的感官，讓學生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。我在教學英語“Numbers”時，利用小朋友充滿童稚的心理，精心設(shè)計了多媒體，讓七個小矮人出現(xiàn)在小朋友的面前，同時還配上歡快的音樂，當我點擊他們時，他們親切地發(fā)出“How old are you? I’m five years old.”學生們見到了童話中熟悉的人物，樂不可支，爭先恐后地想和小矮人教朋友，不僅快速地學會了課文中的句子，而且還復習了日常用語?！癏ow are you? Fine, thank !”等句子，使課堂氣氛達到了高潮。又如我在教學Christmas這課時，在本課開始階段，引入了著名的圣誕歌曲《Jingle Bells》，學生隨著優(yōu)美的歌曲一起 哼唱，仿佛把學生帶入了圣誕節(jié)祥和的氛圍中，接著讓學生看了外國小朋友歡度“圣誕節(jié)”的場面，以及圣誕老人從煙囪中爬進家里給小朋友送禮物等，學生看了，非常感興趣。這時我又結(jié)合實際，讓小朋友看了我們是如何過傳統(tǒng)的節(jié)日“春節(jié)”的，放鞭炮，焰火，賞燈，吃湯團等,在真實有效的情景中，學生既拓展了自己的知識面，又學到了本領(lǐng)。五、組織學生進行生動有趣的游戲激發(fā)興趣游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是對于低年級學生，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。英語游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)匕延螒蛞胝n堂，讓孩子們在游戲中參與語言交際，在游戲中學會使用語言，育教于樂。在課堂教學過程中，我精心設(shè)計各種游戲來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。如 Whisper（悄悄話）、Listen and do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Listen and color(畫一畫，涂一涂)通過多聽、反復感受，從而加深了印象，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，輕松地掌握了知識。如在教學 “hamburger、chicken、Frenchfries、bread” 等food 的單詞時
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