【文章內(nèi)容簡介】 練和交際，語言教學中的語用與文化要求是可以體現(xiàn)的。最后談一下思想教育問題。一般認為，語言教學中強調(diào)文化教學是為了更好地掌握這門語言以進行交流，那么交流和學習什么呢？這就提出了思想教育的問題?！洞缶V》指出：“使學生在學習過程中受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對外國，特別是英語國家的了解?！睂W生在學習英語和英語文化時，必然要與本民族語言與文化進行比較。我們應該鼓勵學生采取文化平等觀和語言平等觀，既不自高自大，在語言與文化上搞民族中心主義，也不自我貶低，認為英語國家的文化比我們的優(yōu)越，甚至否定我們的民族文化，搞“自我殖民”（selfcolonization）?！洞缶V》對這個問題作了明確、全面的要求。這是一條重要的原則，教師在進行教學時應時時注意貫徹。21世紀即將來臨，新世紀中飛速發(fā)展的科學技術使人類的交往愈發(fā)重要和頻繁，外語教學的責任也就越來越重。我們要按照鄧小平同志提出的“三個面向”的指示培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才，使他們能為中華民族自立于世界民族之林作出貢獻。新的高中英語教學大綱已經(jīng)為下世紀初我國高中外語教學的發(fā)展提出了目標與任務，要達到《大綱》所規(guī)定的目標，還要靠我們大家共同奮斗。第三篇：英語教學中如何轉化差生英語教學中如何轉化差生[摘要]: 英語是一門交際工具、,部分學生由于智力和非智力方面的因素,在學習中有了困難,，課堂上是嚴師，課后是朋友，建立平等、民主、和諧的師生關系，幫助學生找到有效的學習方法,促進學困生的學習.[關鍵詞]:學困生智力因素非智力因素在英語教學中,教師應該關注這些學困生,辦他們分析原因,找方法,用正確有態(tài)度對待工作，用愛心擁抱學生，:一、英語學困生的成因主要有智力及非智力兩個方面。(1)缺乏質(zhì)疑習慣勇于質(zhì)疑是開闊與加深思維的重要方法。而學習學困生往往不具備這種習慣。他們從不在所學材料中去發(fā)現(xiàn)問題或分析、解決問題。這大大地削弱了他們學習思維的獨創(chuàng)性與深刻性。長期下來，他們的知識面也越來越狹窄。(2)缺乏有意注意力的穩(wěn)定性注意是心靈的開關。善于集中自己注意力的人，就等于打開了智慧的窗戶。其中，有意注意力與其穩(wěn)定性更是進行學習不可缺少的心理條件。但是，學困生往往不能控制自己的注意力，他們的無意注意力大大地超過了有意注意力，其結果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學習效率極低。(3)習慣機械記憶，忽視意義記憶“所謂機械記憶，就是不理解事物的意義而進行的反復感知，又稱強記。而意義記憶則是在對事物的理解基礎上進行的記憶?！痹谟⒄Z學習中，機構記憶與意義記憶是密切相關，相輔相成的。而學困生卻經(jīng)常認為學英語只依強記。有時他們盲目追求記憶英語單詞及所學內(nèi)容的速度，造成他們欲速而不達的后果，從而對英語產(chǎn)生望而生畏的情緒。在實際教學中，我們經(jīng)常面對這樣一個事實：一些學生的智商較高，但缺乏學習自覺性與克服困難的毅力，其成績往往在中等或偏下。而有些智力稍差，但有較強的進取心和堅定的學生意志，其學習成績也要達中等，甚至可達上游水平。非智力因素是智力因素以外的一切心理因素，它包括學習的動機、興趣、情感、意志、性格等5個基本因素。(1)對學習外語的動機不明確幾乎所有的英語學習學困生對學習外語的動機不明確。他們沒有樹立起“我要學”的思想。這導致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學而放棄這門功課。(2)意志薄弱，不能控制自己堅持學習意志，是自覺地達到目的的行為心理過程。學習優(yōu)秀的學生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。而學困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，失去學習信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學習，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。在英語的學習過程中,、掌握差生心理，，變得自卑，而與老師同學不太親近。其實，他們內(nèi)心深處也渴望與老師同學親近，渴望得到老師同學的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務是尊重學困生的人格，理解學困生的心態(tài)。甚至要有所偏愛，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。只要關心、愛護學困生，真誠和藹地對待他們，并且給予他們一定的尊重和信任，就能喚起他們對學習的興趣。在英語課堂教學中，只要我們向孩子投入熱情，無私奉獻，二 對癥下藥，開發(fā)非智力因素“把好脈，找出病因，對癥下藥”.后進生同樣具有進步心，自尊心，渴望進步。他們由于各種因素而導致了成績差。作為教師，應具體學生具體分析，逐個解決。孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。學生對教師的尊重信任源自教師對學生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學生，才能真正感化學生，才有可能細致觀察，正確評價，愛心是促進學生進步基礎和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質(zhì)。我主動找他們談心，在生活上給予關心，給他們以寬容的態(tài)度，平等地與其交流，有些后進生成績差，是因為沒有學習目標。針對情況，指導他們制定短期和長期學習目標，而且經(jīng)常督促他們檢查自己的目標實現(xiàn)情況，以此激發(fā)后進生的學習動機。尋找他們身上的“閃光點”， 理解、尊重、寬容，善待差生英語作為交際工具，要求學生大量操練，記背運用。隨著高段教學內(nèi)容的增多和難度的加深，大多數(shù)后進生怕吃苦，學習不主動，產(chǎn)生厭學畏難情緒。（必須采取形式多樣，靈活多變的教學形式手段）。針對課堂中這群學習自覺性差，又愛面子，怕說錯，不敢開口說英語的沉默的小羔羊們我總是為他們提供展示的機會。“一幫一，一對紅”讓成績好的學生明白“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”的道理,請班上成績好的同學，每天利用晚自修后的10分鐘，采用多手段幫助后進生學習英語。如：（帶讀單詞、課文的情境對話和語法及閱讀材料部分等）。、句子。 shopping 單元時，我為孩子們創(chuàng)設商店一角落。讓學生們身臨其境，“Can I help you?” “How much is it?”“It39。s 50 ，扮演優(yōu)質(zhì)。他們扮演顧客和售貨員。會話示范表演后，一些學生已躍躍欲試。我讓學生們以小組的形式進行會話展示，不能讓組內(nèi)的任何一名同學做“冷板凳”，要全組總動員。精彩表演喜不自勝，帶動全班學生給予熱烈的掌聲。課后我暗自想如果給哪些學習有困難的學困生多些展示鍛煉的機會，會給當老師的我們和同學們帶來多少意想不到的驚奇呀。學困生在老師和同學們友愛營造的學習氛圍內(nèi)，學習心態(tài)，學習習慣有所改善，讓他們感到自己也是課堂的主人,也有屬于自己的一片天空，同時也培養(yǎng)了學生們的團體合作精神與意識。他們畢竟是天真可愛的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。愿這樣的笑容能洋溢在每個孩子臉上。英語課堂教學沒有高高在上的“師道尊嚴”，代之的是春風細雨般的循循善誘；沒有嚴厲苛刻的批評，有的是潤物細無聲。英語課堂教學有了師生間平等的對話，情感真實的交流，人文色彩的注入而顯得更加鮮活、生動起來。四 借助集體的力感染差生一個教學班上約有三分之一的差生，我從音標入手，科學也系統(tǒng)地教學，使班上絕大部的學生走上正確的學習外語的軌道。在班級創(chuàng)辦英語角，英語口語大賽，英語百詞大賽等活動，曾強了班級的合作與競爭意識。班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學好外語。二、根據(jù)英語特點，采取科學方法：英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。這就是英語的特點，而大多數(shù)差生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會認為整天嘰哩呱的讀的啊，記啊太沒有意思，面對一個教學班三分之一的差生，我采取了如下的方法?；钴S課堂氣氛，激起差生的興趣差生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長差生上課專注的時間，我常結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。幫助差生做好預習工作，“笨鳥先飛”。大多數(shù)差生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用課余時間幫助差生預習新課。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們自學的能力，并多花時間。督促差生課后復習。對差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。每個課間，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的單詞和課文每單元后的I you??幫助我們歸納重點難點及有用的詞語，一單元結束的及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。爭取差生家長的配合：外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對差生成績的提高有很大的作用。學困生的出現(xiàn)是在教學過程中不可避免的一種現(xiàn)象，教師必須正視這種現(xiàn)象。用自己的愛心，細心，誠心去感化學生，幫助他們樹立自信，為學困生的發(fā)展創(chuàng)造一片天空，讓這些天真可愛的小鳥在天空中自由的翱翔?！緟⒖嘉墨I】章兼中 《小學英語教育學》北京師范大學出版社《英語課程標準》2002年1月版 張承芬：《教育心理學》，山東教育出版社，2001。陳家麟：《學校心理教育》，教育科學出版社，（）。第四篇：高二英語教學中如何轉化差生淺談英語教學中如何轉化差生作為老師，一般都比較喜歡那些基礎好，學習勤奮，成績優(yōu)秀，且各方面都很出眾的學生，都會不遺余力，傾盡所有的熱情和心血去培養(yǎng)他們，對他們關愛有加，而他們也會不負眾望，最終能金榜題名，這使老師感到光榮和頗有成就感。然而在眾多的莘莘學者中,畢竟優(yōu)秀生的人數(shù)占的比例很少,而中等偏下，差生的人數(shù)比較多,尤其是在農(nóng)村中學,差生占的比例更大，而在英語教學過程中，外語學習上的差生數(shù)量更是不言而喻了。現(xiàn)在教育部推行的新《英語課程標準》規(guī)定：“要在義務教育英語課程的基礎上重點發(fā)展學生的英語語言運用能力；用英語進行恰當交流的能力；用英語獲取信息處理信息的能力；用