【文章內容簡介】 法和途徑。學校根據(jù)華涇鎮(zhèn)的地域情況，充分發(fā)揮德育基地的主陣地作用，在鄒容墓紀念公園開展祭掃和紀念活動，引發(fā)學生對革命先烈的緬懷之情。學校利用黃道婆紀念館的德育資源，依托經(jīng)正陽名師工作室和團委、學生會的力量，開展義務講解、清明祭掃。2008年12月1日，經(jīng)正陽名師工作室在校進行了“德育基地在學校德育活動中地位”的主題展示、研討活動。德育基地功能的日益完善，為在校學生進行民族精神教育和學科德育提供了相對固定的場所。目前，學校政治學科已經(jīng)完成了對革命烈士鄒容的課程整合，每年清明期間，政治課和班會課都以掃墓祭拜的形式對高一學生進行胸懷天下、無私奉獻的理想教育；對高二年級進行勇于創(chuàng)新、助人為樂的公民責任教育。2007年以來，高三年級還嘗試以龍華烈位育中學 １２3/29/20132009年位育中學發(fā)展性教育督導自查報告士陵園掃墓等方式開展十八歲成人儀式和畢業(yè)典禮。社區(qū)資源已經(jīng)成為位育學生日常主題活動的主要場所，成為學生發(fā)揚民族精神、繼承、選擇、整理傳統(tǒng)文化，并且不斷創(chuàng)新的重要舞臺。目前，全校學生以團支部為基本單位，開展組織生活和團隊活動，進行社區(qū)德育基地日常建設，學校正逐步探索出一條寄宿制特色下的學生自我管理之路。始終堅持不懈地抓學生黨建教育不放松除了通過主題活動和社會實踐活動的德育體驗感悟之外，對學生進行必要的正面德育教育和引導也是學校德育工作相當重要的一部分。三年來，學校一直視學生黨建工作為德育教育的一個重要平臺，校黨委始終把抓學生黨建工作放在突出的地位。通過位育學生黨校這個平臺，三年來，每年都發(fā)展學生黨員2——3名，更多的同學在學生黨校中了解了黨的知識，樹立起正確的人生觀和價值觀的引導。學校黨委把學生黨建工作視同學科教學，要求不同層次學生都能參與其中，了解黨的知識。學校青年黨校設立了常務副校長，重要以高二的學生為主要對象，開設符合他們需要的黨課，校黨委、紀委委員、支部書記等輪流給青年黨校的學生上黨課，再通過專家報告、講座、外出參觀等形式，幫助學生理解相關知識，受到學生的普遍歡迎。學校黨委在先進性教育、學習實踐科學發(fā)展觀活動和公推直選工作中，都邀請學生代表一同參與，感受黨的教育和黨內民主。青年黨校還把《黨章》學習與“八榮八恥”教育等活動結合起來，井然有序的青年黨校活動已經(jīng)逐漸成為位育中學青年學生實現(xiàn)人生理想追求的一個重要的平臺，越來越多的學生報名參加黨校學習，追求進步。三年來，學校注重充分發(fā)揮團委、學生會的作用，積極圍繞團建、學建工作，定期召開團代會、學代會，發(fā)揮學生的主人翁地位。三年間，團代會、學代會共收集學生提案100余條，學校分管校長或相關部門中層都曾對學生提案內容專門召集會議進行反饋，在諸如食堂管理等工作上，還吸收學生進入食堂管理工作小組，維護學生權益。青年志愿者活動繼續(xù)有序開展2007年2月，學校收到一封來自希望書庫上海辦事處的感謝信。信中對我校高一（9）班十六位志愿者積極配合協(xié)助希望書庫的工作并圓滿完成分配任務表示感謝。事實上，三年中這樣的事例不勝枚舉，志愿者已經(jīng)成為學校德育工作的一項重要內容。社區(qū)居委會、敬老院、2007年特奧會、2008年奧運會上海賽區(qū)足球賽等活動中，都活躍著位育中學志愿位育中學 １３3/29/20132009年位育中學發(fā)展性教育督導自查報告者的身影。三年來，教師、學生志愿者積極參與白血病人臨終關懷、關心艾滋病人“紅絲帶”行動、“藍天下的摯愛”大型募捐活動等活動中，學校所倡導的社會奉獻精神得到了很好的傳承。青年志愿者服務活動成為德育教育的另一個重要陣地，2009年暑期，學校青年志愿者工作以班級、團支部為單位，志愿者活動做到了輻射社區(qū)，覆蓋全市各區(qū)縣。主題教育仍然作為德育主渠道三年來，學校把主題教育作為德育工作的重要載體，具體工作有：（1）選擇恰當?shù)膱鏊?，利用情景資源對學生進行主題教育2006年以來，學校每年都會隆重舉行高三畢業(yè)典禮暨十八歲成人儀式。同學們手棒憲法，面對國旗，進行成人宣誓儀式。學校還利用龍華烈士陵園、公安博物館等社會力量，充分利用各類情境資源，開展德育主題教育。2008年，學校承辦了上海市慈善基金會及“愛的教育”研究會共同主辦的“溫馨冬至夜”活動。學校把這項活動作為對學生開展德育教育的重要資源。在活動中，學校各個年級包括國際部共發(fā)動了200余位同學參與志愿服務和愛心活動。同學們在活動中表現(xiàn)出來的積極向上、樂于奉獻的服務態(tài)度得到了與會的謝麗娟、金晶等領導和嘉賓的一致稱贊。三年來，學校深化了以往校園三大節(jié)的德育教育功能，把這些校園活動上升到文化層面。如單一的田徑運動會上升為體育文化節(jié)，成為包含體育海報、體育演講等多層次的校園主題節(jié)日，無論從參與人數(shù)還是活動效果看，都有了質的飛躍。在此基礎上，學校還逐步拓展了校園讀書節(jié)和學習節(jié)，使學校的文化氛圍更加濃厚。（2）選擇適當?shù)臅r機，利用熱點資源對學生開展德育教育三年來，學校每年都進行主題班會展示，根據(jù)不同時期的熱點資源對學生進行主題教育。2006年，組織學生圍繞開展社會主義“榮辱觀”教育展開討論，增加對“八榮八恥”的深層次的理解；2007年，學生以“當代位育學子的責任”為主題，開展主題討論；2008年、2009年學校又分別以“北京歡迎你”和“迎世博、學雙語、樹新風”等專題進行主題班會。2008年南方雪災和汶川地震，學校及時通過主題集會、抗災自救講座等方式，積極為災區(qū)捐款的同時，適時地對學生進行相關內容的教育。隨著時代熱點和學生關注點的轉換，與時俱進地開展主題教育，更多的位育學生明確了時代的主題和自身的責任。（3）發(fā)揮學生社團作用，開展學生自主活動生機勃勃的校園學生社團，一直是位育中學學生自主發(fā)展的重要媒介。在過去的3年中，學校的社團又有了長足的發(fā)展。廣播社、魔術社、絲念愛心社團等一大批學生自主的位育中學 １４3/29/20132009年位育中學發(fā)展性教育督導自查報告社團在位育的校園誕生，傳統(tǒng)的位育詩社、鐘聲文學社等學生社團也繼續(xù)開展活動。其中，“絲念”愛心社團是目前為止市紅字會下屬唯一一個以志愿愛心服務作為長期定向活動內容的社團。目前，全校共有27個學生社團開展活動，學生自主參與到社團活動組織、設計、活動中，社團活動已經(jīng)成為學生自主發(fā)展的重要載體。學校的德育工作已經(jīng)在三年間，實現(xiàn)了管理制度化、內容系列化、途徑多元化、活動多樣化、評價綜合化。通過不斷摸索寄宿制學校的工作特點，寄宿制已經(jīng)開始逐漸開始發(fā)展為學校的優(yōu)勢，基礎扎實、層次清晰、特色鮮明、成效明顯的德育工作新格局已經(jīng)形成。四、師資與隊伍學校長期以來一直十分重視師資隊伍的建設，把師資隊伍建設視為學校未來發(fā)展的戰(zhàn)略任務。三年中，學校繼續(xù)完善了以往一些好的工作方法如青年教師帶教、教研組、備課組集體備課等工作機制。根據(jù)師資隊伍中5年以上教齡的年輕教師逐步增多的實際，學校積極探索了一系列幫助他們盡快成長為學校骨干教師的工作機制。學校還從經(jīng)費支持、創(chuàng)建交流平臺等方面，鼓勵在校教師開展在職進修、教育科研、對外教育交流等工作，從區(qū)局學科帶頭人、骨干教師的人數(shù)上看，相關工作收到明顯的成效。學校利用各種資源開展師資隊伍建設的有效工作，取得了一定的成績。學校成立了由趙家鎬、潘益善、金榮熙、經(jīng)正陽等資深教師組成的師資隊伍建設顧問小組，協(xié)助校長室和教導處抓學校的常規(guī)師資隊伍建設。這些舉措一方面使師資隊伍建設工作增加了權威性，另一方面也為師資隊伍建設的制度化運作創(chuàng)造了條件。2008年，學校通過教代會制定完善了《位育中學學科帶頭人、中青年骨干教師、優(yōu)秀青年教師評選標準》，成立了由校內外專家共同組成的專家小組，評選工作更趨科學理性。學校每年都把師資隊伍建設目標寫入年度工作計劃中，為在校青年教師搭建“校優(yōu)秀青年教師——校骨干教師——校學科帶頭人——局中青年骨干教師――區(qū)局學科帶頭人——區(qū)拔尖人才”這樣的成長軌跡，使得每一位教師都明確自己在原有基礎上的最近發(fā)展區(qū)，經(jīng)過三年實踐，學校師資隊伍建設取得了可喜的成績，具體表現(xiàn)在：青年教師的培養(yǎng)工作取得突破由于學校青年教師的比例一度突破60％，所以青年教師的快速成長已經(jīng)成為支撐學校未來發(fā)展的關鍵。在師資隊伍建設工作中，學校始終把對青年教師的培養(yǎng)作為一項戰(zhàn)略任位育中學 １５3/29/20132009年位育中學發(fā)展性教育督導自查報告務來對待，主要工作有：（1）三年以內教齡的青年教師盡可能配備帶教老師，三年以上教齡的青年教師可根據(jù)本人意愿提出申請，經(jīng)教導處批準配備帶教老師。教導處制訂統(tǒng)一的帶教規(guī)范文本，帶教采取一對一帶教或教研組帶教，年終由教導處根據(jù)帶教的情況進行評審，把各教研組的帶教情況列為對教研組年度考核的一項指標。（2）學校每年在財政上支持青年教師的各種進修提高。對青年教師參加的大學各種研究生課程班進修、高一層級學歷進修、在職研究生等都給予一定的經(jīng)濟支持。（3）學校支持青年教師根據(jù)工作需要出國進修。三年來先后有陳驪、汪守芳、沈藝等老師到加拿大、德國等國進修學習。他們在國外的進修成績和各方面表現(xiàn)突出，為位育中學和上海青年教師贏得了榮譽，也提高了自己的業(yè)務水準。學校想方設法為青年教師創(chuàng)造和諧的自主發(fā)展的環(huán)境，使每一位青年教師都感覺到自己肩負的重任，增強他們的使命感。許多青年教師在各類評比中脫穎而出，不少老師獲得了市區(qū)乃至全國的教學比賽大獎，35歲以下的青年教師在高三年級中也占了很高的比例。搭建特色教師成長的舞臺隨著青年教師的不斷成熟，如何幫助他們迅速成為學校骨干教師成為學校師資隊伍建設的另一個重要課題。學校根據(jù)“雙自主發(fā)展”教育理念，為教師的個性化發(fā)展提供各種支持，努力將他們打造成品牌教師、特色教師，籍此帶動品牌學科和品牌教研組的建設。特級教師姜雅風在生物學領域很有造詣，經(jīng)常利用節(jié)假日到野外觀察昆蟲、鳥類等生物現(xiàn)象，學校積極為他創(chuàng)設條件，開展研究；青年教師陳凱在計算機領域鉆研較深，作為計算機老師，他自己興趣廣泛，學校派他到泰國講學，并先后到上海光大會展中心、徐匯區(qū)教育學院、上海師范大學教育技術系、靜安區(qū)教育學院等地做了《網(wǎng)絡技術基礎》、《人工智能探索》等課程的演講，獲得廣泛好評；地理學科高級教師汪根平在計算機和學科的整合方面很有見地，學校在校園網(wǎng)上為他搭建了個人網(wǎng)上工作室，汪老師利用其嫻熟的網(wǎng)絡技術和網(wǎng)頁制作能力，在課堂教學中給學生搭建了相應的活動平臺，使課堂上師生之間的平等交流得以更加順利展開；金莉老師的心理教學在區(qū)內專業(yè)領域頗有建樹，學校除了繼續(xù)保障心理教學課程之外，還撥出專款改善了心理咨詢室的設備，并積極鼓勵她指導學生心理社團，發(fā)展“學生朋輩輔導員”，建立更加完善的心理咨詢網(wǎng)絡。學校為了鼓勵更多的老師形成自己的特色和個性化教學模式，要求中青年教師制定個人發(fā)展三年或五年規(guī)劃，然后以帶教、進修、教研組等各種渠道給予幫助。學校還利用校位育中學 １６3/29/20132009年位育中學發(fā)展性教育督導自查報告園自培基地的機會，安排姜雅風、劉學堂、杜建亭等有專長的老師做交流發(fā)言，介紹經(jīng)驗。學校還進行了區(qū)特色教師和特色教研組展示活動，10余位特色教師和教研組進行了集中展示，在市、區(qū)都產(chǎn)生了一定的影響。三年來，學校支持教師參加國內外學術科研活動。2007年，任漢鑫、王勇老師參加了泰國姐妹學校天文、機器人科技討論會；2007年，陳凱、居德田、汪根平等老師參加了國際計算機、環(huán)保地理科技交流；左雙奇老師參加了韓國應用數(shù)學學術研討會，費仲芳、經(jīng)正陽等多位老師赴法國、英國、日本、澳大利亞姐妹學?？疾靺⒂^，提高教師國際視野。學校還通過與海南、云南等地學校建立的合作關系，經(jīng)正陽、錢濤等資深教師在海南陵水中學進行了為期三個月的講學，華衛(wèi)民、劉學堂、左雙奇等教研組長在云南蒙自高中進行專題講座，這些舉措在對相關學校進行對口支援的同時，在校教師自身也通過交流，了解了更多的教學信息，拓寬了教學視野。教研組、備課組建設是隊伍建設的重要抓手三年中，學校不斷完善教研組建設和教師專業(yè)化發(fā)展目標要求。三年來，學校開展了各項教研組建設的相關活動，以教研為核心，以教學質量分析為抓手，三個年級的備課組整合教材內容、教學目標、教學方法，上下貫通，互相銜接，形成合力。2008年，學校通過了徐匯區(qū)教師發(fā)展達標校的驗收，一些教研組逐漸嶄露頭角，成為各級優(yōu)秀教研組，其中化學組、語文組、物理組、英語組進步很快，化學組還被評選為上海市優(yōu)秀教研組，語文組被評為特色示范教研組，均在市、區(qū)各類會議上進行了交流發(fā)言。以科研帶動師資隊伍建設三年來學校根據(jù)教師實際，在以往工作的基礎上，繼續(xù)探索“雙自主發(fā)展”教育理念的文化功能，把“雙自主發(fā)展”從制度建設層面提升到文化氛圍層面。三年來，確定了探索《上海市位育中學寄宿制學校教育生態(tài)建設研究》、《“雙自主發(fā)展”背景下的德育系列化活動的開發(fā)整合》等方面的學校發(fā)展課題。三年來，學校千方百計創(chuàng)設條件，鼓勵教師結合實際需要申報各級科研課題，從個人實際、學校實際、學生實際出發(fā)來定位研究課題，通過課題研究解決一些教育實踐中的一些問題。目前，學校經(jīng)過審議，已經(jīng)確定了9項的校級課題研究項目，9項課題（含區(qū)教育學會）在區(qū)層面獲得立項，還有《上海市位育中學寄宿制學校教育生態(tài)建設研究》等課題，已經(jīng)通過中央教科所國家級項目立項，正全力組織廣大教師參與子課題工作。目前，全校教師正在努力按照新一輪科研規(guī)劃的實施要求，積極籌劃課題的申報。位育中學 １７3/29/20132009年位育中學發(fā)展性教育督導自查報告以校本培訓工作帶動教師專業(yè)化發(fā)展三年來，學校通過計算機、英語和專業(yè)培訓等方面的校本培訓，整合各方面力量，帶動教師專業(yè)發(fā)展。三年里，學校每年假期組織班主任工作論壇，邀請區(qū)內優(yōu)秀班主任劉家珍老師、上海市教科所金輝等專家來校講座，從理論和實務等各個方面對班主任開展培訓，校本培訓正逐步成為學校一項常規(guī)工作，深受學校教師尤其是青年教師的歡迎。學校為了提升教師的科研和教改水平，專門利用教工大會期間聘請各類專家給教師開設輔導講座，如徐匯區(qū)教育學院陸葆謙副院長對二期課改條件下的三類課程的整合進行介紹，上海市教育局老領導呂型偉對教師師德重要性的分析報告等。通過講座使廣大教師拓展了視野，提升了理論水平。2007年以來，我校教師每年都在上海市乃至全國教學比賽中獲市一等獎、二等獎，更多的老師榮獲區(qū)內教育教學比賽的各級各類獎項。三年中，教師科研論文共有30余人次獲得國