【文章內(nèi)容簡介】 安塞腰鼓是一場火烈的舞蹈。（改為感嘆句和反問句）音樂能給人以美的享受。音樂能陶冶人的情操。（用關(guān)聯(lián)詞合并）我怎么敢跟你開玩笑呢？（改為陳述句）京劇是一種戲曲。（擴寫句子）七、拓展：描寫熱鬧場面的詞語。人山人海 車水馬龍 賓客如云 歡聲雷動 絡(luò)繹不絕 門庭若市 座無虛席濟濟一堂 川流不息 高朋滿座 人聲鼎沸 人頭攢動 摩肩接踵 項背相望熙熙攘攘 水泄不通第二篇：冀教版六年級語文上冊綜合復習要點六年級語文上冊綜合復習課教案復習目標：，理解由生字組成詞。，回顧課文不同體裁，并檢查課文的詞句積累，綜合的采蜜集及讀讀背背，體會課文中表達思想情感。復習并理解課文中的重點字詞和關(guān)鍵句子，體會課文所表達的真摯情感。學會在習作中寫出自己的獨特感受。引導學生對習作進行修改，養(yǎng)成習作之后認真修改的習慣。5激發(fā)學生的想象力，懂得珍視想象。復習重難點：查漏補缺，讓學生掌握易錯音，易錯詞語。掌握文章主要內(nèi)容及文中及表達思想。學習抓住關(guān)鍵詞句理解課文的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的人生態(tài)度。復習內(nèi)容：一、要求背誦的課文，要逐字背誦，不能有錯。第一課、第二課（4段）、第四課（7段）以及課后17頁的4句話、21頁到23頁的詩文《黃鶴樓》《岳陽樓記》《登岳陽樓》《登鸛雀樓》、24頁采蜜集、25頁讀讀背背、54頁魯迅語錄5條、58頁采蜜集和讀讀背背、第十二課（10段）、80頁詞句積累、85頁采蜜集和讀讀背背、第十六課、第二十課、112頁113頁的采蜜集和讀讀背背、第二十一課、138頁采蜜集和讀讀背背、第二十六課（8段）168頁169頁所有詩句、171頁讀讀背背。二、綜合知識第一課《長江之歌》《長江之歌》作者（胡宏偉），是電視系列片（《話說長江》）的主題歌詞，課文形象的描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長的情景，顯示出（長江無窮的力量和無私的母親情懷），歌頌了（長江對中華民族的貢獻）。詩歌共兩小節(jié)，用（第二人稱）的口吻，（擬人）的寫法，詩化了長江的形象，第一小節(jié)從（空間角度）入手，抓住了長江（一瀉千里、滋潤兩岸的地理特點），第二小節(jié)從（時間角度）入手，抓住了長江（古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮的人文特點）。長江是中國（第一大河），全長（6300）千米，居世界（第三），它發(fā)源于（青海省唐古拉山脈各拉丹冬雪山），流經(jīng)西藏、四川、云南等地，在（上海市）流入（東海），流域面積達（180余萬）平方千米。（長江和黃河）是我們中華文明的發(fā)祥地，被稱為中華民族的（母親河）。第二課 五彩池需注意的字音：熾（ch236。）熱 矗（ch249。）立（五彩池的美麗與神奇），向我們介紹了哪些方面的特點？（數(shù)量、形狀、顏色、大小、成因）2．成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。第三課 七月的天山需注意的字音：準噶（g225。）爾 橫亙g226。n 飲y236。n馬 白皚皚225。i 嫩脂zhī：課文按照什么順序描寫景物的？（移步換景）：用到了比喻的方法來描寫景物藍天趁著高高矗立的巨大雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。（作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說明雪山的白）那融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬朵盛開的白蓮，可見景象多么壯觀、美麗。）第四課 紹興的船啊紹興的橋作者：張彥，課文抓住了?紹興的船?和?紹興的橋?這兩個典型事物，用充滿韻律的語言向我們描繪了江南水鄉(xiāng)的獨特風情，讓我們體會到水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美。大河小河，縱橫交錯，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。這句話的修辭手法是（對偶），你還能寫出本課類似的語句嗎？疊詞的用法： 擬聲詞：規(guī)矩(guī ju)黝yǒu黑 薄b225。o被 膝xī頭 分清：燥和躁的用法第五課 山海關(guān)本文作者：峻青，選自山海關(guān)順序：城樓——地理位置——歷史作用——現(xiàn)在的作用全篇行文思路：先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風采——山海關(guān)的動人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）理解積累： 思慕已久 名不虛傳 巍然聳立 引人注目 清清楚楚 雄厚蒼勁高聳云天 氣勢磅礴 渾然一體 昂首遠眺 情不自禁 連綿起伏蜿蜒而來 蒼茫無垠 咽喉之地 屏潘要塞 廣袤無垠 逶迤翻騰碧波萬頃 關(guān)山萬里 慷慨悲歌 干戈擾攘 征戰(zhàn)頻仍 巍然屹立 亂世縱橫 野草叢生 累累白骨 熱血沸騰 頂天立地 可歌可泣第六課 窮人1《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《》《復活》等?！陡F人》贊揚了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品德。2課文哪里體現(xiàn)了他們的?窮?？ 答：（1）從屋里的裝飾看出?窮?例如：屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（2）從他們的吃、穿看出?窮?。例如：孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出?窮?。例如：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。她自己從早到晚不停地干活，還只能勉強填飽肚子。?糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！（4）從西蒙死去的情景看出?窮?。……課文哪里體現(xiàn)了他們的?富有?？（1）．地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，餐具在隔板上閃閃發(fā)亮。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。（可以看出他們雖然窮卻非常的勤勞）（2）．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這么做不可。?這樣做?指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，面對西蒙的悲慘遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句話，實際上反映了桑娜同情他人、關(guān)心他人的善良品質(zhì)。）（3）．她忐忑不安地想：?他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來了？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來呀？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！?（桑娜的心理看似猶豫不決，但是卻讓我們充分感受到生活帶給桑娜的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。）（4）．……桑娜沉默了。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次?沉默?。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。面對從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。第二次桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。）（5）．漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。?嗯，是個問題！?他搔搔后腦勺說，?嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！哦，我們……我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。?（這段話看出漁夫為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。他和桑娜一樣有著一顆甘愿自己吃苦也要幫助他人的高尚的心。）（6）．但桑娜坐著一動不動。?你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？??你瞧，他們在這里啦！?桑娜拉開了帳子。（看似平靜卻不平靜的結(jié)尾讓我們感受到丈夫的理解使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。）總結(jié)文章為什么以?窮人?為題。課文通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮生活——吃的差、住的差、勞動條件差、還有疾病，這是沙俄時期漁民生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫卻做出了令人難以相信的舉動：在自己已經(jīng)有五個孩子的情況下，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者歌頌了窮人的高尚品質(zhì)。文中的省略號（1）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。——表示省略遞增的次）她忐忑不安地想∶?他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！?——表明心理活動時斷時續(xù)（3）?我？?桑娜臉色發(fā)白，說，?我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！?——表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。（4）謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？?——表示語意的跳躍。積累詞語洶涌澎湃 心驚肉跳 忐忑不安 自作自受 波濤轟鳴 狂風怒吼 自然自語 寒風呼嘯第七課 最美好的禮物《最美好的禮物》就是讓每個人都明白了?給予比接受更令人快樂?。小男孩兒給予他弟弟、給予保羅、給予我們最值得珍惜的禮物。第八課 有月亮的晚上 1．理清作者寫作思路： 月夜相約——踏月上學——教室伴讀——高歌散學。2．幾方面美A景色美B師生共同學習情境美C師生情誼美D孩子歌聲美……這是一位怎樣的老師？——這是一位愛孩子、懂孩子的老師。這是一群怎樣的孩子？——這群孩子是快樂的、好學的、愛老師的第九課 成全一棵樹易錯讀音提示：綽（chu238。）號 灼（zhu239。）怔（zh226。ng）乞（qǐ）求 縫（f227。ng）制 栽（zāi）種課文的線索：孩子 成全一棵樹 是課文的明線，母親 成全孩子是課文的暗線孩子通過努力成全自我孩子和母親是怎樣的人？孩子：堅強、執(zhí)著、有恒心、肯付出、樂觀…… 母親：無私、偉大、公正……第十課 我的伯父 魯迅先生：吊唁 女傭 殯儀館 追悼 鑷 敷（2）分辨字形，練習書寫幾個重難點字： ?奧?米下面不封口。?嚼?右邊與?舜?區(qū)別開。2．課文講了幾件事，表現(xiàn)了伯父怎樣的品質(zhì)？（1）?深切的懷念?說明魯迅受人愛戴（2）?談?wù)摗端疂G》?表現(xiàn)了魯迅關(guān)心下一代，（3）?笑談‘碰壁’?表現(xiàn)魯迅幽默樂觀的精神。（4）?救助車夫?說明魯迅先生熱情，關(guān)心幫助他人，同情社會底層的窮苦人民。（5）?關(guān)心女傭?說明魯迅為別人想得多，為自己想得少。魯迅是一個偉大、受人愛戴愛憎分明，為別人想得多、為自己想得少……的人。（1）理解?四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？? 答：?四周黑洞洞的?是說舊社會的黑暗；?容易碰壁?說明革命者隨時都會遭到迫害。這個句子用反問和比喻的手法，既真實地反映了舊社會人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭，不怕挫折的樂觀主義精神。（2）伯父摸著胡子,笑了笑,說:?哈哈!還是我的記性好?！砻嫔鲜窃诳渥约海瑢嶋H上是幽默而委婉的批評?我?讀書太馬虎。（3）?聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難愛。?——說明?我?聽懂了伯父的話。5．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞。這些詞表示魯迅什么感情？—— ?扶上?、?蹲著?、?半跪著?、?夾出?、?洗?、?敷上?、?扎好?、?掏出?、?給?表達了他對勞動人民的同情和關(guān)懷。第十一課 心的翅膀：神秘兮兮 啞然失笑 絞盡腦汁 心急如焚 狐貍 躥下 山崖 盡管 靦腆 計策 拇指 舔濕《心的翅膀》讓我們感受到想象力對于我們來說有多么重要。第十二課 百合花開本文作者臺灣作家林清玄。課文寫的是：一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。它告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。這是一株（）的百合花，我是從（）讀出的。重點把握：執(zhí)著、堅韌等。第2自然段理解百合不凡的志向。第7自然段理解百合執(zhí)著的信念，堅定的信心。第15自然段，理解百合高潔、淡雅的品質(zhì)。第十三課 世界的邊沿在哪兒易錯字音?參差不齊、渲染、篝火?你認為小楊卡是個怎樣的孩子？——楊卡對自然界充滿了好奇心，他是一個有著強烈求知欲、善于觀察、愛思考、執(zhí)著、專注的孩子。第十四課 壯哉，少年游漢朝史學家司馬遷著作《史記》、明朝地理學家徐霞客寫了《徐霞客游記》、唐朝詩人白居易寫了《大林寺桃花》人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來，宋代科學家沈括。知道做讀書摘記的方法：要寫清文章題目、作者、編號、摘記等。第十五課 為“我不能”舉行葬禮葬禮一般指為死者舉行的殯葬儀式，而唐娜老師帶著學生舉行了一個別開生面的葬禮，幫助學生樹立自信心，告訴我們要用積極樂觀的態(tài)度對待生活中的每一件事。墓志銘一般是對亡者生平事跡的追述，座右銘則不斷警醒與激勵著積極的生命。為自己寫一則座右銘：少壯不努力，老大徒悲傷?！?漢樂府古辭《長歌行》 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。魯 迅好好學習，天天向上——毛澤東 易錯詞：蘊涵、諸如 閱讀鏈接：學會樂觀：通過這些內(nèi)容的安排，讓學生在具體的事例中明白：人生的快樂或傷悲，順利或坎坷，成功或失敗，有相當一部分是由人自己的心態(tài)決定的，因此，我們要學會樂觀地去看待周圍的事物，適應(yīng)不斷變化著的新情況。第十六課 世界兒童和平條約易錯字：憎zēng恨 給jǐ予 1986年是國際和平年，1986年9月25日，世界各國的兒童代表在美國紐約共同簽署了《世界兒童和平條約》，表現(xiàn)了全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。代表中國簽署條約的是河北省石家莊市小學生劉玉玲。自編一條呼吁和平，反對戰(zhàn)爭的口號或宣傳語：第十七課 相片易錯字：驗訖q236。 戳chuō記 忌諱j236。 hu236。 哆duō哩lǐ哆嗦suō作者孫犁，小說家，散文家，?荷花淀派?的創(chuàng)始人，代表作《荷花淀》《采蒲臺的葦》，文章敘述了一位農(nóng)村婦女給戰(zhàn)火中的丈夫及相片、寫信的事，借以表達老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨，對幸福和自由的渴望與追求。表現(xiàn)了中國勞動婦女勤勞淳樸、愛憎分明，思念丈夫有羞于表達的形象。第十八課 將軍與孤女易錯字：玉帛b239。 聶榮臻zhēn 穗su236。 本文寫的是發(fā)生在抗戰(zhàn)時期一個真實的故事。文章真切而生動地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過?？煞譃樗牟糠郑簱?