學生多元化評價實施方案(編輯修改稿)
2024-11-16 05:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 析問題和解決問題的能力，積極參加課外興趣小組，學習習慣良好，各科學習總評成績名列班級前列，體育成績合格者。②學期操行評定達到優(yōu)秀者。進步之星：標準：①學習目的明確，態(tài)度端正，勤學好問，各總評成績平均分進步顯著或單科成績進步顯著、思想表現(xiàn)進步顯著，受老師表揚者。②學期操行評定達到良及良以上者。助人之星：標準：①關心集體，愛護公物，樂于助人，拾金不昧事跡突出，如經(jīng)常自覺做好事，拾到物品交公受學校表揚，積極參加社會公益活動等。②學期操行評定達到良及良以上者。勞動之星：標準：①積極參加勞動，不怕臟、不怕累，愛惜勞動成果，認真做好值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美，自覺撿拾地面垃圾，講究個人衛(wèi)生，能起模范帶頭作用者。②學期操行評定達到良及良以上者。文體之星：標準：①堅持煅煉身體，積極參加有益的文娛活動，表現(xiàn)突出，如體育成績名列年級前3名，運動會獲獎，參加校合唱隊、舞蹈隊等文體活動，成績顯著者。②學期操行評定達到良及良以上者。誠信之星： 標準：①不抄襲作業(yè)，考試不作弊，自覺抵制社會各種不良風氣，為人誠實正直，在同學中起表率作用。②學期操行評定達到良及良以上者。紀律之星：標準：①自覺遵守學校紀律，不遲到不早退，無任何違紀行為，協(xié)助老師和班干部維持班級紀律，對學生中的違紀行為及時制止，所在班級紀律良好，受到學校表彰。②學期操行評定達到良及良以上者。奉獻之星：標準：①樸實正直，責任心強，主動為學校和班級做好事，主動幫助后進生，主動幫助生病或身體有殘疾的學生，在班級表現(xiàn)突出。②學期操行評定達到良及良以上者。藝術之星：標準：①積極參加學校和上級組織的各種藝術類活動，在書法、美術及其他各類興趣活動小組組織的藝術競賽在，成績優(yōu)秀，有藝術特長，表現(xiàn)突出者。②學期操行評定達到良及良以上者。C、評選辦法及表彰： 具體步驟：⒈由學生本人在開學初向班級提出“爭星”目標，在期末根據(jù)自己的平時表現(xiàn)對照各獎項的標準向班級提出申請，并填寫申請表，申請表附個人事跡簡述。⒉由申請的同學在班會課上做事跡陳述，然后由學生根據(jù)無記名投票產(chǎn)生各項候選人。⒊候選人名單經(jīng)班主任上報，報學校政教處審查、批準后，交學校領導審閱，最后由學校在大會上公布表彰，結果計入學生個人檔案。二、評選要求及名額：每個學生可以申報多項先進獎項。班主任需根據(jù)條件嚴格按照評選程序認真執(zhí)行，政教處認真核實，如條件不夠，寧缺勿濫。各班根據(jù)以上項目，認真評選，每項可申報1人，學校審批，在全校范圍內(nèi)每項擇優(yōu)評出10人，給予表彰，優(yōu)秀事跡在櫥窗中展出。三、評選周期：1綜合榮譽每學期評選一次，一學年評選兩次。，第5周、第10周、第16周評選出結果。四、責任分工班主任要督促檢查學生成長記錄的填寫情況，在第16周將全部學生（含未評選上的學生）的成長記錄收齊，分類上報（推薦學生放在最上面）年級主任，年級主任分類匯總（推薦學生放在最上面）給學校各責任部門，各責任部門將成長記錄和校園之星的獲獎名單送交檔案室存檔。2學校各責任部門負責照相（規(guī)格2寸），年級主任負責在宣傳欄張貼相片。班主任將每期校園之星的評選情況，通過書信、家訪、家長會等形式及時告知其家長。學期末各年級主任將本級部優(yōu)秀學生干部、三好學生、優(yōu)秀團員在放假前上報學校檔案室存檔。2011年2月第三篇：評價多元化小學數(shù)學課堂教學多元評價策略的幾點思考課堂是演繹師生智慧的舞臺。“新課標”提出，關注學生在課堂教學中的表現(xiàn)，應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容。課堂教學的多元評價，提倡用多把尺子衡量學生，重視學生的個性差異和學習潛能。課堂教學評價，應把評價“學生的學”放在首位，通過評價學生的學來評價教師的教，從學生發(fā)展的角度來審視一堂課的優(yōu)劣，應建立“以學論教，以教促學”的評價標準，即從教與學、師和生兩個方面入手，實行“雙向評價”。評價主體的多元化課堂評價要由“單一化”走向“多元化”，要充分關注課堂教學過程中師生多方面的體會和感受，使評價成為學生和教師認識自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵自我的一種手段。，促進自主發(fā)展。根據(jù)學習目標和要求，引導學生主動參與學習活動，積極開展自我評價，是培養(yǎng)學生自我意識和自主學習能力的重要途徑，是促進學生實現(xiàn)真正的自主學習，達到“教是為了不教”的境界而采用的重用手段。，增強學習動力。學生是學習的主體，教師應充分調(diào)動和發(fā)揮學生集體的力量，讓學生參與評價，通過評價互相促進。學生間的相互評價，不僅有利于學生取人之長，補己之短，還可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力，提高思考問題、分析問題的能力。，保持學習張力。平等，是增進情感、融洽關系的潤滑劑。小學生渴望同學之間的平等，更希望師生之間的平等。老師與學生互換角色，教師處在學生的地位上聽學生評價，學生在受寵若驚之余，更多的是快樂，他們一定會抓住機會，好好地表現(xiàn)一番。評價內(nèi)容的多元化課堂評價必須兼顧學生的全面發(fā)展，肯定學生的優(yōu)勢智能，鼓勵和帶動學生開發(fā)弱勢智能，使每個學生都得到成功的體驗；要讓每一個學生通過自主的、合作的和反思的過程
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