【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)然要使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣持續(xù)下去，本人認(rèn)為最好做法是以趣增趣——也就是說盡量創(chuàng)造條件，增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量，增加實(shí)驗(yàn)的能見度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。這樣，學(xué)生的直接興趣只要持續(xù)一段時(shí)間，量變引起質(zhì)變，學(xué)生必將由有趣轉(zhuǎn)化為樂趣。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，才能發(fā)揮其自主性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，明確自主學(xué)習(xí)的意義，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，自主學(xué)習(xí)不僅僅是憑興趣而且是一種責(zé)任。理想是使學(xué)生走向成功的動(dòng)力，一個(gè)學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，就必然會(huì)堅(jiān)定自覺地努力實(shí)現(xiàn)自己的理想和追求，挖掘化學(xué)發(fā)展中的史實(shí)，比如結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)動(dòng)機(jī)，滲透愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，把熱愛祖國(guó)的滿腔熱情傾注在振興中華發(fā)奮學(xué)習(xí)上；教育學(xué)生，只有中學(xué)打好基礎(chǔ)，德、智、體全面發(fā)展，才能更好地在祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中展示個(gè)人的才華，激勵(lì)他們勇攀科學(xué)高峰。第三培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使自主學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在基于問題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自我激勵(lì)、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、獨(dú)立進(jìn)行研究、進(jìn)行自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)、將新建構(gòu)的知識(shí)應(yīng)用到復(fù)雜的問題解決之中，并且還要監(jiān)控和反思解決問題的過程。當(dāng)他們解決問題之后，他們也就學(xué)會(huì)成為一名獨(dú)立自主的思考者和學(xué)習(xí)者，真正做到了學(xué)、思、行相結(jié)合，才能真正成為會(huì)自主學(xué)習(xí)的人。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法之一。首先，讓學(xué)生在合理的競(jìng)爭(zhēng)中潛力得到最大的發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。如果學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诔粋€(gè)共同目標(biāo)而努力，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)就被賦予積極的意義。學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)就會(huì)千方百計(jì)幫助學(xué)習(xí)程度一般的同學(xué)，學(xué)習(xí)程度一般的同學(xué)，也會(huì)想方設(shè)法努力趕上學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而齊心協(xié)力，共同奮斗，從而發(fā)揮出各自的最高水平。正如在體育競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)員們之所以能表現(xiàn)出超常的勇氣和較高的競(jìng)技成績(jī)，就是因?yàn)槊恳粋€(gè)隊(duì)員都想用自己的成績(jī)來給全隊(duì)帶來光彩和榮譽(yù)。其次，讓學(xué)生在交流中得到共同提高。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往把“教師用語(yǔ)”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)生用語(yǔ)”，那些在課堂上沒能及時(shí)掌握教師所教內(nèi)容的學(xué)生，通過相互討論和交流可以從同學(xué)那里輕而易舉地學(xué)會(huì)并真正掌握，而且當(dāng)學(xué)生在向別人做解釋或說明的時(shí)候，他們必須詳盡地闡述某些認(rèn)知細(xì)節(jié)，正確和完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣一來，他們自己的理解能力和表達(dá)能力也得到了大大提高。另外，在合作中提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)使師生之間在課堂上的交往方式得到改進(jìn)，并使教師能很好地控制課堂，組織教學(xué)活動(dòng)，減少學(xué)生開小差和走神的機(jī)會(huì)。由于小組內(nèi)的每一個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問題和困難就變得容易解決。而且，大家在相互學(xué)習(xí)中，能夠不斷地吸取別人的長(zhǎng)處，反省自己的缺點(diǎn)，有助于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮潛能，并且找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而不斷提高學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)探索的能力新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”提到了十分突出的位置。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手做，在親歷性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中解決問題，獲得體驗(yàn)?；诖?，新課程中設(shè)置了許多活動(dòng)與探究，讓學(xué)生把知識(shí)綜合運(yùn)用到科學(xué)探究的實(shí)踐中去，親歷運(yùn)用知識(shí)、獲取知識(shí)、解決問題的過程，獲得深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)科學(xué)探究的欲望。通過社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，參觀等體驗(yàn)式活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，去理解知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。通過實(shí)踐提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用的能力不同，新課程要求學(xué)生在開放性環(huán)境中自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，通過多渠道采集相關(guān)信息（數(shù)據(jù)、資料），分析與處理信息，得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)問題解決，并進(jìn)行思想表述和成果交流活動(dòng)。它十分注重學(xué)生在自主探究過程中激活已有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)并掌握一些研究的科學(xué)方法和技能，形成獲取新知、解決問題的能力，是創(chuàng)新所必需的基本能力。通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。新課程要求學(xué)生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以認(rèn)真踏實(shí)、堅(jiān)定執(zhí)著、實(shí)事求是的態(tài)度去爭(zhēng)取成功，并且學(xué)會(huì)尊重和理解他人的思想與成果，客觀的評(píng)價(jià)他人和自我。這有利于學(xué)生在研究問題的同時(shí)，有效地培養(yǎng)起不懈的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，克服困難的意志品質(zhì)和高尚的科學(xué)道德?？偟膩碚f有效學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐、以及有意義的接受學(xué)習(xí)都是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。要想學(xué)好化學(xué)，就必須掌握一套科學(xué)的、行之有效的學(xué)習(xí)策略，因此教師作為引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用各種積極有效的方式幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。五、善用學(xué)生資源——實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的矯正儀著眼于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是課堂教學(xué)資源的“建構(gòu)者”。但在目前課堂教學(xué)中，許多教師很少利用課堂中來自學(xué)生的資源，往往按照預(yù)定的“教案”進(jìn)行施教，“心中有案，行中無人”，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少生命活力，所以我認(rèn)為充分利用來自學(xué)生的資源，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要資源。利用錯(cuò)誤資源學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可能避免的，在解決問題過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤在一定意義上也是教學(xué)的巨大資源。心理學(xué)家蓋耶說得好：“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！币虼嗽诮虒W(xué)時(shí)要及時(shí)抓住這一寶貴時(shí)刻，變學(xué)生的錯(cuò)誤為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的資源。平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要善于利用“錯(cuò)誤”這一資源，例如我們?cè)谥v影響醋酸電離平衡的因素時(shí)，在PH=2的醋酸溶液中加入PH=2的鹽酸，醋酸的電離平衡如何移動(dòng)？學(xué)生開始一般都認(rèn)為是抑制醋酸的電離而出現(xiàn)錯(cuò)誤，在醋酸溶液中加入一定濃度的鹽酸，影響醋酸電離平衡的本質(zhì)原因是什么？把思考問題的實(shí)際過程展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生經(jīng)過思維的碰撞，這樣做不僅要學(xué)會(huì)這道題的解法，而且更要學(xué)會(huì)這個(gè)解法是如何找到的。幫助他們真正理解和掌握化學(xué)思想和方法，獲得廣泛的化學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中才能舉一反三，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。課外作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，課外作業(yè)也是重要的錯(cuò)誤資源。對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，可以檢查教與學(xué)的效果，獲得教學(xué)反饋信息，為完善和調(diào)整教與學(xué)提供依據(jù)，也是化學(xué)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)批改時(shí)簡(jiǎn)單地打勾畫叉不能使作業(yè)批改發(fā)揮應(yīng)有的作用。準(zhǔn)確診斷學(xué)生有關(guān)概念是否清晰、理解是否正確；方法是否良好、思路是否正確、合乎邏輯；結(jié)論是否科學(xué)、合理；作業(yè)格式、術(shù)語(yǔ)、有效數(shù)字、單位以及符號(hào)書寫等是否符合要求；知識(shí)、技能、審題解題能力等智力品質(zhì)有沒有缺陷等等。為了“糾”