【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)為中心、以體驗(yàn)為中心的新的德育理念。我校的德育工作者能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開展豐富多彩的德育系列主題活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，在活動(dòng)中接受教育，并通過(guò)自己的親身體驗(yàn)感悟德育的內(nèi)涵。五、對(duì)我校德育工作存在問(wèn)題的原因分析：面對(duì)調(diào)查結(jié)果中所反映的一些問(wèn)題和當(dāng)前我校教育中存在的一些現(xiàn)象，我們有必要對(duì)它們的成因進(jìn)行一些探討。歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校重智育輕德育。不可否認(rèn)，通過(guò)考試選拔人才依然是現(xiàn)代社會(huì)生活中必不可少的重要手段。問(wèn)題出在過(guò)分地強(qiáng)調(diào)考試的功能以及由此所引發(fā)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。它使教育的內(nèi)容片面化，導(dǎo)致學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。把一些原本屬于學(xué)生自己的德育活動(dòng)給占有了。出于各種安全考慮也把許多的學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)給扼殺了。學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的配合不夠協(xié)調(diào)。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭與學(xué)校形成整體協(xié)調(diào)和有力配合，然而，現(xiàn)實(shí)并非如此。從社會(huì)來(lái)看，存在著不少影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的不利因素：一是不良社會(huì)現(xiàn)象的影響。貪污受賄、拜金主義等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，對(duì)中小學(xué)生有極大的腐蝕性；二是影視文化的負(fù)面影響。一些影視作品、報(bào)刊中色情、打斗、兇殺等暴力場(chǎng)面充斥，使一些學(xué)生盲目模仿，危害極大；三是適合小學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)場(chǎng)所相對(duì)缺乏，許多學(xué)生只有到成人歌舞廳、咖啡館、游戲室等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所參加娛樂(lè)活動(dòng)，不少人因此走上歧途；四是貧富差距拉大，失業(yè)、離婚率上升等某些社會(huì)問(wèn)題，使一些中小學(xué)生產(chǎn)生信仰危機(jī)和價(jià)值觀混亂。從家庭來(lái)看，也存在著不少問(wèn)題：一是教育方法不當(dāng)，一些父母教育方法簡(jiǎn)單，往往以錢物代替對(duì)子女的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以打罵代替對(duì)子女的批評(píng)和約束，對(duì)孩子產(chǎn)生不良的心理影響。二是部分家長(zhǎng)身體力行不夠。個(gè)別家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，法律意識(shí)不強(qiáng)，道德水平低下，對(duì)子女的負(fù)面影響較大。三是家長(zhǎng)重智輕德。平時(shí)只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，限制孩子課外活動(dòng)，忽視了對(duì)子女的思想教育，只要成績(jī)好，就什么都好，一好百好，使孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，心理壓力很大。上述現(xiàn)象使得社會(huì)、家庭、學(xué)校教育形不成合力，學(xué)生在學(xué)校是小綿羊，在家里是小太陽(yáng)，在社會(huì)又變成小兒郎。六、加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的對(duì)策與建議：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。要切實(shí)加強(qiáng)我校學(xué)生思想品德教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：認(rèn)真上好班隊(duì)課和品德課班隊(duì)課和品德課是實(shí)施對(duì)學(xué)生思想道德教育的重要途徑。要上好班隊(duì)課和品德應(yīng)注意：在內(nèi)容上，要體現(xiàn)出較強(qiáng)的有序性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，形成相互銜接，如教師可以從班風(fēng)班紀(jì)開始，然后擴(kuò)展到校風(fēng)校紀(jì)、時(shí)事政治、科研動(dòng)態(tài)、文化體育、生活學(xué)習(xí)。由淺入深、由低到高的層次序列，做到既有內(nèi)在聯(lián)系又不簡(jiǎn)單重復(fù)。在教學(xué)方法上，要注重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一，充分發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生動(dòng)真情、明真理、學(xué)有所悟。在形式上，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有新穎和創(chuàng)造性，既符合我校學(xué)生學(xué)生心理需求，又具有鮮明教育性，既生動(dòng)活潑又富有實(shí)效。做好我校學(xué)生心理健康教育工作在調(diào)查中，可以看到當(dāng)前我校學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的心理輔導(dǎo)需求。但我校根本沒(méi)有配備專業(yè)心理輔導(dǎo)老師，心理輔導(dǎo)人員多由班主任等兼任，條件有限，班主任只能更加用心，多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，保證學(xué)生的人格獲得健康發(fā)展。要積極開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭等特殊家庭子女幫教活動(dòng)，了解每一個(gè)學(xué)生的特殊需求，采取有針對(duì)性地教育措施，保證他們接受教育的權(quán)利，促進(jìn)他們形成良好的思想道德品行。加強(qiáng)學(xué)校、家庭密切合作家庭教育擔(dān)負(fù)著未成年人思想道德教育的重任，是與學(xué)校教育形成交錯(cuò)互補(bǔ)不可或缺的教育合作關(guān)系，要主動(dòng)創(chuàng)建學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與的新型德育協(xié)作機(jī)制。學(xué)校是學(xué)生思想道德品質(zhì)教育的主陣地，但家庭也有著重要作用，因此，學(xué)校要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)密切合作，以使互為補(bǔ)充，形成教育合力。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校同學(xué)生和家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，大力普及家庭德育的知識(shí)，并吸收家長(zhǎng)參加德育過(guò)程源，做好德育工作。七、調(diào)查后的反思：青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。德育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而思想品德素質(zhì)又是最重要的素質(zhì)。面對(duì)調(diào)查的結(jié)果，我們應(yīng)該深思:該給我們的孩子怎樣的教育，我們的孩子應(yīng)該得到怎樣的教育。教育是教育者和被教育者心靈接觸的過(guò)程，而完成這一溝通過(guò)程的關(guān)鍵就是愛(ài)。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：教育者最可寶貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)。同樣沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育，我們的一位老班主任也曾感慨到：作為班主任，你不要吝嗇你的愛(ài)，把你無(wú)私的愛(ài)給孩子們你就能贏得他們的心，成為他們的知己。的確，愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑。師愛(ài)是理智與感情的統(tǒng)一，既體現(xiàn)在尊重學(xué)生，更貫穿于對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求；既表現(xiàn)在個(gè)別接觸中，更溶化在集體教育中；既能要愛(ài)聽話的學(xué)生，更要愛(ài)不馴服的學(xué)生。愛(ài)，是一種巨大的力量，會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)我們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)造、愛(ài)的教育是教師的智慧和力量的源泉。愛(ài)是通向孩子心靈的路徑，使教育的基礎(chǔ)。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪，愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物，愛(ài)是橋梁，能溝通師生心靈，有了愛(ài)，師生才能以誠(chéng)相待，心心相印，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。誠(chéng)然，學(xué)校德育是一種持久的發(fā)展的教育，要把學(xué)生思想道德教育工作全面有效的抓實(shí)抓好并不是一朝一夕就能做成的，需要我們堅(jiān)持不懈地去研究，還需不斷的實(shí)踐，不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，用我們的理解、寬容、關(guān)愛(ài)、良好的品行和對(duì)他們充分的信任去關(guān)心我們孩子，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。讓全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，為學(xué)校的德育的改變不斷提供科學(xué)的理論，使學(xué)校德育走向現(xiàn)代化、科學(xué)化。第三篇：學(xué)生思想狀況調(diào)查報(bào)告專題學(xué)生思想狀況調(diào)查報(bào)告調(diào)查結(jié)果——學(xué)生思想現(xiàn)狀及其特點(diǎn)分析 對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及學(xué)生座談結(jié)果顯示，隨著兩個(gè)文明建設(shè)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生思想狀況的主流是好的，政治思想呈穩(wěn)定上升趨勢(shì)。具體分析如下。(一)學(xué)生思想現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示，廣大學(xué)生在基本政治觀點(diǎn)和重大政治問(wèn)題上的態(tài)度主流是好的。但他們認(rèn)識(shí)上的矛盾和問(wèn)題仍不可低估。從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)看，學(xué)生對(duì)堅(jiān)持黨 的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施改革開放政策的認(rèn)同度高于堅(jiān)持社會(huì)主義道路的認(rèn)同度，對(duì)中國(guó)走 社會(huì)主義道路的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)前后不一致的情況。如在學(xué)生問(wèn)卷中，當(dāng)單項(xiàng)選擇問(wèn)到是否相信中國(guó)要富強(qiáng)只有走社會(huì)主義道路時(shí)，持肯定態(tài)度的占 %，但在同一張問(wèn)卷中，當(dāng)以多項(xiàng)選擇再次問(wèn)對(duì)中國(guó)走社會(huì)主義道路的看法時(shí)，持肯定態(tài) %，%的學(xué)生認(rèn)為不管實(shí)行什么制度，有 只要國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)就行，%的學(xué)生表示這個(gè)問(wèn)題說(shuō)不清。這說(shuō)明他們對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)還存在不少困惑。調(diào)查表明，當(dāng)前學(xué)生的人生價(jià)值取向，總體是健康的、積極向上的。% 的學(xué)生認(rèn)為青年學(xué)生應(yīng)有崇高的社會(huì)理想，在人生最重要的七項(xiàng)追求目標(biāo)中(包 括知識(shí)、金錢、榮譽(yù)、感