【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)困難的重要原因。其次，教學(xué)管理體制不合理。我國(guó)現(xiàn)行的高校教學(xué)管理制度是一套剛性的制度體系，對(duì)學(xué)生興趣和愛(ài)好尊重不夠最后，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后就業(yè)指導(dǎo)體系缺乏系統(tǒng)的理論和科學(xué)的方法來(lái)支撐，很多高校甚至缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，忽視與畢業(yè)生的溝通。（4）家庭陳舊觀念對(duì)就業(yè)的影響部分家長(zhǎng)，總希望自己的子女大學(xué)畢業(yè)能到大城市、好單位，從事好職業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生選擇就業(yè)單位的機(jī)會(huì)相對(duì)減少。而城市的許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀完大學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)該留在大城市，并認(rèn)為到偏遠(yuǎn)地區(qū)去工作沒(méi)有前途或難以升遷，這就導(dǎo)致了城市或發(fā)達(dá)地區(qū)人才過(guò)剩、就業(yè)壓力大，而那些偏遠(yuǎn)或國(guó)家需要的地方卻緊缺人才。大學(xué)生自身存在的問(wèn)題（1）學(xué)生不能對(duì)自己有一個(gè)科學(xué)客觀的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前有許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)期望值過(guò)高，自己對(duì)就業(yè)的定位欠準(zhǔn)確且不合理，對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏了解，以至于在求職時(shí)茫然而不知所措。（2）學(xué)生的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)與自身素質(zhì)同就業(yè)單位提出的工作要求有一定的差距。應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，而實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不高，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來(lái)，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。（3）大學(xué)生自身定位偏頗大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)，部分大學(xué)生觀念落后，相互攀比，等待觀望，結(jié)果錯(cuò)過(guò)了就業(yè)機(jī)會(huì)。三、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策種種因素影響，使得許多高校畢業(yè)生要面對(duì)“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。解決大學(xué)生的就業(yè)難題，需要社會(huì)、政府、高校、用人單位及大學(xué)生的共同努力。（一）社會(huì)及政府的對(duì)策政府必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。首先，政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)生加入人民解放軍，既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)解決部分大學(xué)生就業(yè)。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時(shí)間，也為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富。（二）高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策首先，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，努力提高辦學(xué)水平。樹(shù)立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力。其次，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。最后，應(yīng)盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為大學(xué)生提供全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)（三）大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策大學(xué)生應(yīng)該努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，良好的心理素質(zhì)，過(guò)硬的身體素質(zhì)還有一定的實(shí)踐能力。必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，擇業(yè)時(shí)不可一味追求一步到位，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。（四）用人單位的對(duì)策首先，社會(huì)上的用人單位要樹(shù)立科學(xué)實(shí)際的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書(shū)，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。最后，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。用人單位的聘用制度合理將能夠更好地增加用人單位與求職大學(xué)生之間的了解，有利于單位招到理想的人才，求職者能夠找到理想的工作。結(jié)論面對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，從主客觀兩方面分析其原因，并結(jié)合這些原因的普遍性與特殊性，采取相應(yīng)的對(duì)策，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有實(shí)際性的指導(dǎo)意義。另外，作為當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)講，一定要在大學(xué)期間不斷的提高我們的各項(xiàng)素質(zhì)與能力，大學(xué)生就業(yè)難重要原因在于自身能力問(wèn)題，強(qiáng)化自身的各項(xiàng)素質(zhì)，才能更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。參考文獻(xiàn)：[1] 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2009（01）：6第四篇：淺談大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題淺談大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題摘要:近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。關(guān)鍵詞:大學(xué)生。就業(yè)難。大學(xué)生就業(yè)。原因。對(duì)策一 社會(huì)原因社會(huì)地域發(fā)展不均衡 根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)，將會(huì)創(chuàng)造100萬(wàn)個(gè)就業(yè)空間，我國(guó)近年GDP增長(zhǎng)一直都保持在8%以上。可實(shí)際情況是地區(qū)發(fā)展差據(jù)明顯。絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)意愿是大城市，基層和相對(duì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)較少有人愿意去。企業(yè)用工制度不合理, 一些私營(yíng)企業(yè)用人制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有或只有三險(xiǎn)而無(wú)一金。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生受不了。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足 高端市場(chǎng)海歸“殺”回 由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問(wèn)題的存在，使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問(wèn)題。海外歸來(lái)學(xué)子對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來(lái)，留學(xué)生回國(guó)潮一浪高過(guò)一浪，直接擠壓國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)空間，這些海外學(xué)子對(duì)世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則，各國(guó)法律制度等比較了解，在國(guó)外多年的鍛煉，社會(huì)實(shí)踐能力和駕馭各國(guó)社會(huì)文化、政治制度差異的能力比較強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，是國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)的強(qiáng)勁對(duì)手。存在性別及生源地域歧視 女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。高校擴(kuò)招 教學(xué)質(zhì)量下降 1999年擴(kuò)招之前，每年大學(xué)畢業(yè)生不足百萬(wàn)，而現(xiàn)在卻增加了好幾倍。在社會(huì)需求崗位沒(méi)有明顯大浮增加的情況下，大學(xué)生就業(yè)壓力勢(shì)必會(huì)比以前大很多。重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研,而對(duì)本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng),部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)，下課后都找不到老師，更不要說(shuō)同吃同住，以師為父；輕視教育內(nèi)容及方法, 考試一錘定音；高校的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)封閉、缺乏自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)機(jī)能，學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能；各高校辦學(xué)水平參差不齊，難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見(jiàn)效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。二 政策原因在我看來(lái)，這就是現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的現(xiàn)代愚民政策：他們把每一個(gè)失敗者的失敗原因完全歸結(jié)為失敗者本人，例如缺乏