【正文】 與其說這是勤工儉學(xué)，不如說那是實實在在的社會實踐。不少大學(xué)生還可以找一些與自己專業(yè)相關(guān)的工作，把所學(xué)與所用結(jié)合起來。我們更愿意利用勤工儉學(xué)的機會接觸社會，了解社會，學(xué)以致用，從中鍛煉能力，提升素質(zhì)?？梢哉f，勤工儉學(xué)滿足了當(dāng)代大學(xué)生不同的實際需要在選擇勤工儉學(xué)的工種時，我們不應(yīng)人云亦云，隨大流，盲目跟從別人，過度地追求熱門的工種，而應(yīng)放寬視野，樹立競爭意識，從社會發(fā)展和個人發(fā)展的角度，選擇自己感興趣的并真正適合自己的工種。就大學(xué)生個人來說，在沒有特殊社會關(guān)系的情況下，只能努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力，提高自身的競爭力，爭取出類拔萃，才能找到滿意的工作。高校應(yīng)當(dāng)及時捕捉社會需求信息，適時調(diào)整專業(yè)及專業(yè)方向，調(diào)整教學(xué)計劃，盡可能多地開設(shè)社會急需的課程，淘汰那些不適應(yīng)當(dāng)今社會需要的課程。近年來，用人單位越來越多地希望招聘有兩三年以上工作經(jīng)驗的人。用人單位就是“用人”的單位，不是第二大學(xué)，培養(yǎng)人才不是用人單位的法定義務(wù)，盡管人才可以在這里得到鍛煉，獲得成長機會。這需要對長期以來實行的固定學(xué)制進行改革，實行彈性學(xué)制，允許大學(xué)生延長大學(xué)修讀時間，鼓勵并創(chuàng)造大學(xué)生勤工助學(xué)、半工半讀，甚至工作一定時間以后繼續(xù)修讀學(xué)業(yè)。（四）大學(xué)生：全面提高素質(zhì)，樹立全新的就業(yè)觀念畢業(yè)生要正確認識自己，主動適應(yīng)社會。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。隨著我國“三農(nóng)”問題的逐步解決，農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路將會加快，農(nóng)村也就成為畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實的巨大市場；而且為加速全面建設(shè)小康社會，中央相繼提出了西部大開發(fā)和全面振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略，這更是難得的歷史機遇。第三篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問題的思考青 島 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué)本 科 生 課 程 論 文論 文 題 目學(xué)生專業(yè)班級學(xué)生姓名（學(xué)號）指 導(dǎo) 教 師完 成 時 間二○一一年十一月一十四日關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問題的思考+++++++專業(yè)班級++++++++姓名+指導(dǎo)教師：+++【摘要】十幾年前，大學(xué)生在我國可謂是搶手的資源，考上大學(xué)便意味著有了“鐵飯碗”，然而隨著1999年以來我國高等院校的擴招以及勞動力就業(yè)壓力的增大，當(dāng)今大學(xué)生在就業(yè)問題上面臨著極大挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一大社會問題。大學(xué)生怎么了？大學(xué)教育怎么了？大學(xué)生就業(yè)又怎么了？大學(xué)生的就業(yè)已不是一個簡簡單單的原因就夠了，這是一個多維深層次的問題，在這個社會問題的背后其實有很多問題值得我們?nèi)ニ伎?。本文試圖對高校畢業(yè)生就業(yè)中所存在的問題進行分析并提出相應(yīng)對策【關(guān)鍵詞】中國大學(xué)生就業(yè)原因?qū)Σ咔把源髮W(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。而怎樣應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的問題，清醒地分析、科學(xué)地把握會找到多渠道解決的方案和對策。從地區(qū)看。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒地方去”的現(xiàn)象。從院校類別看。從學(xué)歷看。研究生供需比約為1：，本科生約為1：，專科(高職)生約為1：。（二）今后幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長快，就業(yè)壓力將進一步加大。可由于今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預(yù)計，大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。外部客觀環(huán)境對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的影響（1）全球金融危機對就業(yè)的影響。這種影響表現(xiàn)在兩個方面，一方面，企業(yè)招聘人數(shù)下降導(dǎo)致就業(yè)率下降；另一方面，則是由于大學(xué)生就業(yè)市場的壓力增大，造成薪資下降，使得一些大學(xué)生寧愿選擇不就業(yè)，也不愿意接受低薪工作。我國是世界上人口密度最大的國家，目前的勞動力相對過剩。（3）高校體制對大學(xué)生就業(yè)的影響。首先，高等教育的專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求脫節(jié)。其次，教學(xué)管理體制不合理。（4）家庭陳舊觀念對就業(yè)的影響部分家長，總希望自己的子女大學(xué)畢業(yè)能到大城市、好單位，從事好職業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生選擇就業(yè)單位的機會相對減少。大學(xué)生自身存在的問題（1）學(xué)生不能對自己有一個科學(xué)客觀的認識。（2）學(xué)生的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)與自身素質(zhì)同就業(yè)單位提出的工作要求有一定的差距。（3）大學(xué)生自身定位偏頗大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)，部分大學(xué)生觀念落后，相互攀比，等待觀望，結(jié)果錯過了就業(yè)機會。解決大學(xué)生的就業(yè)難題，需要社會、政府、高校、用人單位及大學(xué)生的共同努力。首先，政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責(zé)任。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)生加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質(zhì)，同時解決部分大學(xué)生就業(yè)。（二）高校應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)對策首先，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，努力提高辦學(xué)水平。其次，必須以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，培養(yǎng)適銷對路的人才。當(dāng)代大學(xué)生必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)，良好的心理素質(zhì)，過硬的身體素質(zhì)還有一定的實踐能力。正確就業(yè)定位。先就業(yè)后擇業(yè)。（四）用人單位的對策首先，社會上的用人單位要樹立科學(xué)實際的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。結(jié)論面對我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，從主客觀兩方面分析其原因，并結(jié)合這些原因的普遍性與特殊性，采取相應(yīng)的對策，這對大學(xué)生就業(yè)具有實際性的指導(dǎo)意義。參考文獻：[1] 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一些私營企業(yè)用人制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有或只有三險而無一金。同時，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。這一問題的存在，使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。近幾年來，留學(xué)生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)空間，這些海外學(xué)子對世界經(jīng)濟運行規(guī)則，各國法律制度等比較了解，在國外多年的鍛煉，社會實踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強，競爭力較強，是國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)的強勁對手。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。高校擴招 教學(xué)質(zhì)量下降 1999年擴招之前，每年大學(xué)畢業(yè)生不足百萬，而現(xiàn)在卻增加了好幾倍。重點大學(xué)的教師一般都重視科研,而對本科生教學(xué)的責(zé)任心不強,部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)。特別是私立高校，由于經(jīng)費的原因，“重文輕理”嚴重，加上急功近利，不少學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進一步失衡，這些因素都進一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。這樣的冷酷簡直令人膽寒。他們在所有失敗者心中營造或種植了對于“成功者”肉麻的恭維和羨慕，從而無條件赦免了自由競爭里種種不道德、不公平的現(xiàn)象和手段。我們不得不承認，有些失敗者的確有自身的問題，而且可能還很大。但是，面對激烈競爭局面下如此眾多的失敗者和潛在的失敗者，所有的成功學(xué)導(dǎo)師和就業(yè)指導(dǎo)者，都千篇一律地將失敗的責(zé)任安放在失敗者自己的頭上，對于失敗者個人來說，是一個