均衡教育教師交流制度(編輯修改稿)
2024-11-16 05:12 本頁面
【文章內容簡介】 造出一批學校的辦學水平得到顯著提高，全市優(yōu)質教育資源不斷增加。一是實行團隊式對口雙向交流。該市將城區(qū)學校農(nóng)村學校結為幫扶對子，改變以往將交流教師隨機零散安排到山區(qū)薄弱學校的做法，將教師交流與名校孵化工作相結合，在結對學校之間開展團隊式對口雙向交流。一方面由一所或幾所城區(qū)學校選派優(yōu)秀校長和教師去山區(qū)薄弱學校任職任教，把城區(qū)學校先進的教育理念、教學方法、成熟的管理經(jīng)驗帶到山區(qū)學校，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校優(yōu)質教育資源共享；另一方面由山區(qū)學校派出同等數(shù)量的校長和教師來城區(qū)學校任職任教，體驗感受城區(qū)學校的管理方式、教學方法，為將來回到山區(qū)學校改進工作提供借鑒、積累經(jīng)驗。二是選派骨干教師。每年暑期，該市根據(jù)各校教師結構情況和交流輪崗范圍，確定參加交流輪崗的學校，分配參加交流輪崗的人數(shù)，對各學校上報的交流輪崗人員進行嚴格審查。通過審查確定交流人員符合條件，沒有患病、懷孕等特殊情況，要求城區(qū)下派的教師要由學校中層干部帶隊，安排骨干教師參加。2014年全市交流教師中高級教師、教學名師、學科帶頭人和教學能手等名師有47人，占交流總數(shù)的30%，保證了交流輪崗工作高水平、高質量實施。三是加強交流管理考核。對交流輪崗工作的管理分為平時檢查和考核。平時檢查由分管領導帶隊，對交流輪崗工作進行不定期檢查，對交流輪崗人員進行查崗，對交流輪崗工作開展情況進行檢查指導。交流輪崗學考核由市統(tǒng)一管理，每學年結束時統(tǒng)一進行，采取民主測評、查閱資料、個別談話等形式，對交流人員的德、能、勤、績等方面進行綜合考核，考核結果直接作為事業(yè)單位工作人員考核結果，派出學校不再重復進行考核。同時，該市要求各交流團隊每月定期向上級匯報交流工作動態(tài)，通過《吳川市教育》期刊、《教育簡報》、吳川市教育體育網(wǎng)等平臺公布各交流團隊重點目標任務完成情況，對交流輪崗工作中的動態(tài)信息進行交流。這些措施切實調動了交流輪崗學校和教師的積極性，保證了交流輪崗工作扎實深入開展。據(jù)悉，吳川市的校長和教師交流工作從2011年9月起，每學年安排一期，每期安排30人左右，2012至2014三學年全區(qū)共安排城區(qū)和山區(qū)學校對口雙向交流校長和教師58名。吳川市委書記、副書記、市教育局局長多次親山區(qū)慰問交流教師，指導工作?！吨袊逃龍蟆贰督處焾蟆贰秴谴ㄊ须娨暸_》等媒體先后對吳川市團隊式交流工作進行了報道。第四篇：教師交流制度鼓勵教師學習交流制度泉陽中心學校為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業(yè)務水平，促進學校教育科研工作向正規(guī)、科學、深入的方向發(fā)展，特制定以下制度：嚴格落實學習制度。學校每學期要制定政治、業(yè)務學習計劃，由黨支部、校長室和課程教學部輪流主持，利用每月一次星期一下午的時間，與全體老師共同學習交流一些先進的教育思想、教育理念和教學方法等。教研組學習活動。各教研組（備課組）舉行周周教學研討活動，可以是理論學習，也可以討論學習一些教科研的經(jīng)驗成果等。每次活動教研組長要定內容、定主講人、定討論題；也可以根據(jù)教學中遇到的問題，共同探討。并配合教科研室做好其他相關工作。校內交流。原則上第二學期舉行學校教科研工作總結、表彰會和成果交流會，對教科研工作總結的同時，對教師的課題（專題）研究、教育教學論文組織交流，讓教師在交流活動中互相學習、互相啟發(fā)、有所認識、不斷提高。對外交流。鼓勵教師積極參加各級各類教科研評比活動。學校不定期邀請有關專家、領導、名師來我校舉辦教科研講座，通過講座進行教育新理念的學習、教育新課程改革的介紹、教科研經(jīng)驗的推廣等。外出培訓。鼓勵教師積極參加外出學習培訓等活動，要求教師將外出學習內容，學習體會向組內教師傳達，以達到共同學習、共同提高的目的。每學期教師要根據(jù)自己的學習體會和教學實踐，撰寫教科研論文、教學反思和讀書筆記等。撰寫科研論文不同層級老師不同要求。一般老師堅持每月寫一篇有關教育或文學類的讀書筆記或隨筆、反思等小文章，每學期不少于4篇。網(wǎng)絡學習。充分利用學校網(wǎng)站上的教科研欄目、FTP教師學習筆記和教師論壇進行各種教育教學科研的學習交流活動和專題讀書活動，以多種方式和手段豐富教師學習內容。學?？蒲惺液徒坦F支部合作匯編《教師論文集》及《小荷》校刊，
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