【文章內(nèi)容簡介】 課外科學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)是第一生產(chǎn)力。對學(xué)生傳授科學(xué)知識，進行科學(xué)啟蒙教育是教師的一項重要任務(wù)。如果給學(xué)生一種能力、一種方法、一種崇拜,科學(xué)的甘露就會浸入他們的心田；如果給學(xué)生一種氛圍，科技意識就猶如一縷春風(fēng)，澗物無聲，讓他們在潛移默化中提高了科學(xué)素養(yǎng)。參考文獻：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育潮陽區(qū)谷饒茂廣小學(xué)盧燕平（***）內(nèi)容摘要：如何向小學(xué)生進行環(huán)保教育，使他們從小就樹立保護環(huán)境的意識，是小學(xué)語文教學(xué)中必須面對的課題之一。而課堂教學(xué)是教育的主渠道，學(xué)生每天都要在課堂上學(xué)習(xí)各種知識；但同時也是對學(xué)生進行環(huán)保教育的主渠道，運用得當(dāng)，則會收到事半功倍的效果。作為一名語文教師，怎樣利用好這個主渠道滲透環(huán)保教育呢？本文就這個問題做了具體的闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 環(huán)保教育 滲透當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展已成為許多國家關(guān)注的焦點，人們生活在環(huán)境之中對周圍環(huán)境問題的產(chǎn)生負有不可推卸的責(zé)任。環(huán)境問題已成為備受人們關(guān)注的熱點問題，環(huán)境的日益惡化，已對整個人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘，增強全民環(huán)境保護意識已經(jīng)成為刻不容緩的大事。環(huán)境教育已成為了學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是當(dāng)前教學(xué)改革的一個日益重要的領(lǐng)域。身為教育工作者，應(yīng)利用自己的學(xué)科特點，努力推進環(huán)境教育，在培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才中發(fā)揮自己學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，幫助他們樹立正確的生態(tài)倫理道德觀，是落實科學(xué)發(fā)展觀的必然，是建設(shè)生態(tài)文明的需要，是我們教師義不容辭的職責(zé)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。”培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)倫理道德屬于“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操”的范疇，自然也是“語文教學(xué)的重要內(nèi)容”，而不是“外在的附加任務(wù)”。所以說語文教學(xué)在環(huán)保教育方面不僅大有可為，而且大有作為，是培養(yǎng)學(xué)生良好生態(tài)倫理道德的重要載體。學(xué)科滲透是環(huán)保教育的重要途徑，特別是在語文教學(xué)活動中若能適時、恰當(dāng)?shù)貪B入環(huán)保教育，將收到語文教學(xué)與環(huán)保教育相得益彰之效。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就如何在語文教學(xué)中開展環(huán)保教育談點粗淺看法。一、從教材中挖掘環(huán)保資源，滲透環(huán)境教育小學(xué)語文教材中，有著豐富而廣泛的環(huán)保教育資源。以人教版教材為例，從一年級到六年級課本中就有幾十篇課文直接或間接地涉及到環(huán)保主題。如有關(guān)于愛環(huán)境和欣賞環(huán)境的，有環(huán)境科學(xué)和環(huán)保知識的，還有環(huán)境道德和環(huán)保行為等內(nèi)容。這些文章 1有的是生動活潑的故事、童話，有的是抒情寫景散文，還有的是一些科技性較強的說明文。它們不僅以各種方式展現(xiàn)了美好的大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，還涉及一些以人口、資源、能源等為題材的內(nèi)容。學(xué)生在感受美好大自然的同時，也認識到大自然中存在的各種問題，如人口危機、能源危機、環(huán)境污染等。如正面揭示的有：一年級下冊第三課《鄧小平爺爺植樹》、四年級上冊第十課《黃河是怎樣變化的》、第十二課《大自然的啟示》；六年級上冊第十三課《只有一個地球》等，這些文章明眼人一看就可信手拈來，直接將教材內(nèi)容與環(huán)保教育“掛上鉤”，有的放矢地對學(xué)生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)和環(huán)保知識的教育，根本沒有畫蛇添足之嫌。如執(zhí)教四年級上冊第三課《鳥的天堂》時，可發(fā)動學(xué)生廣泛舉例，印證生物資源嚴重枯竭的普遍性和嚴峻性，教育學(xué)生增強環(huán)保意識，無論何時何地，都要做保護環(huán)境的衛(wèi)士，從點點滴滴做起。而有些教學(xué)素材是隱性的，蘊含在課文中的環(huán)保內(nèi)容有如地下的寶藏，有待于教師深入挖掘。如六年級上冊第十四課《大瀑布的葬禮》、五年級下冊第20課《景陽岡》、三年級上冊第23課《美麗的小興安嶺》、四年級下冊第2課《桂林山水》、三年級下冊選讀課文《迷人的張家界》等，都蘊含了很多環(huán)保方面的因素。除了這些“課本資源”外，無處不在的社會資源和生活資源，以及課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的“生成資源”，也為我們進行環(huán)境教育提供了豐富的素材。如課文插圖體現(xiàn)了環(huán)保教育教材中還有許多插圖，教師可以直接利用這些插圖，或把這些插圖制作成課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。新教材中插入了許多可愛的小動物、綠色植物的圖畫介紹，都直接間接地對孩子們進行著環(huán)保教育。這些插圖內(nèi)容豐富，有動植物，有山水，形象生動地展示了人與自然的眾多事物，適合低年級孩子的認知水平和年齡特點。所以，在教學(xué)過程中，教師必須深入理解編者的編排意圖，深刻挖掘環(huán)保教育因素，有意識地把語文教學(xué)和環(huán)境教育有機地結(jié)合起來，春雨潤物般地在傳授語文知識的同時對學(xué)生進行環(huán)保意識的滲透，使學(xué)生盡可能地從書本、課堂教學(xué)的主渠道獲得環(huán)境保護的知識，從而自覺地維護生態(tài)環(huán)境。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，深化環(huán)保教育課堂教學(xué)是語文科滲透環(huán)境教育的主渠道，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學(xué)中增大教學(xué)容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，使課堂教學(xué)在深度和廣度上都大為擴展，既拓展了學(xué)生的思維能力，又增強了環(huán)境教育的效果。新教材無論從插圖的設(shè)計、兒歌的選用及課文的編排都為環(huán)保教育留下廣闊的空間，只要在課堂教學(xué)中合理利用、精心安排，必將使環(huán)保教育真正進入課堂，進入孩子們的心靈，從而提高教育質(zhì)量。第一冊新教材中描寫環(huán)境的圖畫很多，有藍天、綠樹、紅花、小河、莊稼??出現(xiàn)在孩子們眼中的是一個充滿綠色、生氣盎然的世界，也是一個理想的生存環(huán)境。在教學(xué)中讓孩子通過聽、說、讀、看去感受自然界的美麗。在此基礎(chǔ)上，可帶孩子們參觀學(xué)校的校園，去看、去摸、去聞，親身體驗綠色給人們帶來的快樂，從而把教材中的環(huán)保教育變得更加直觀。利用文章中的重點語句。在小學(xué)語文