【正文】 優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，以”愛(ài)“為主線，描繪出一幅人鳥(niǎo)和平共處的畫(huà)面，” 老師提出問(wèn)題：為什么稱這里是鳥(niǎo)的天堂？這里為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢？學(xué)生通過(guò)閱讀、思考，可以得到答案：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里可以自由自在，沒(méi)有人的打擾盡情地享受著真正屬于它們的生活。孩子的天性是好動(dòng)的，有競(jìng)爭(zhēng)性的，在活動(dòng)中不僅他們更全面掌握環(huán)境知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的活動(dòng)能力。教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看校園景色，指導(dǎo)寫(xiě)作；同時(shí)滲透教育：校園是美麗的，我們要愛(ài)護(hù)校園的景物等。2013年12月30日第二篇：在語(yǔ)文學(xué)科中滲透科學(xué)教育在語(yǔ)文學(xué)科中滲透科學(xué)教育張洪艷【內(nèi)容摘要】：在當(dāng)今科技信息時(shí)代，需要具有高科技素質(zhì)的人才來(lái)適應(yīng)?！痹谡Z(yǔ)文教材中或多或少、或深或淺地蘊(yùn)含著科學(xué)教育方面的素材?！翱茖W(xué)是神奇，是奧妙無(wú)窮的，我們必須從小愛(ài)科學(xué)??”要使學(xué)生真正愛(ài)上科學(xué)，必須在各科教學(xué)中挖掘適合學(xué)生的各種科技元素，帶領(lǐng)學(xué)生接近科學(xué)，從事實(shí)中去體會(huì)科學(xué)的神奇和奧妙，撞擊出興趣的火花。這些知識(shí)，大大拓寬了學(xué)生的眼界，濃郁了學(xué)生的科學(xué)文化底蘊(yùn)。如教學(xué)《鄭成功》，我不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，還引導(dǎo)探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭成功卓越的軍事才能以及只有科學(xué)地指揮戰(zhàn)斗的重要性。教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇科普詩(shī)歌，通過(guò)植物媽媽送孩子離開(kāi)身邊的辦法，告訴學(xué)生植物是怎樣繁衍后代的。課堂是滲透科技意識(shí)，普及科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的載體。因此在語(yǔ)文教學(xué)中有針對(duì)性的結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲望，創(chuàng)設(shè)情境以燃起樂(lè)趣的焰火，從而得到探索永無(wú)止境的快樂(lè)。2．提升思想，培養(yǎng)情感。通過(guò)討論明白了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇心，以及他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著??這些都深深地感染了學(xué)生，學(xué)生的心中涌動(dòng)著對(duì)科學(xué)家的熱愛(ài)和向往之情。學(xué)校是推動(dòng)科技教育的主陣地，科技參觀、班隊(duì)活動(dòng)、科技興趣小組等有效地保證了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。寫(xiě)作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法之一。一些學(xué)生的水平令人贊嘆，從中可見(jiàn)他們的科技思維是非常活躍的。當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入了高科技信息時(shí)代，電腦的運(yùn)用已開(kāi)始普及，我們可以開(kāi)展電腦習(xí)作競(jìng)賽，就是讓學(xué)生利用電腦直接習(xí)作，打破傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生深切體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)手段的優(yōu)越性，激發(fā)科學(xué)興趣?！保褪且趧?dòng)手操作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，變單純的“讀科學(xué)”為“做中學(xué)”?？茖W(xué)是第一生產(chǎn)力。而課堂教學(xué)是教育的主渠道，學(xué)生每天都要在課堂上學(xué)習(xí)各種知識(shí)；但同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主渠道，運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)收到事半功倍的效果。環(huán)境教育已成為了學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)日益重要的領(lǐng)域。所以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)在環(huán)保教育方面不僅大有可為，而且大有作為，是培養(yǎng)學(xué)生良好生態(tài)倫理道德的重要載體。以人教版教材為例，從一年級(jí)到六年級(jí)課本中就有幾十篇課文直接或間接地涉及到環(huán)保主題。學(xué)生在感受美好大自然的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到大自然中存在的各種問(wèn)題，如人口危機(jī)、能源危機(jī)、環(huán)境污染等。如六年級(jí)上冊(cè)第十四課《大瀑布的葬禮》、五年級(jí)下冊(cè)第20課《景陽(yáng)岡》、三年級(jí)上冊(cè)第23課《美麗的小興安嶺》、四年級(jí)下冊(cè)第2課《桂林山水》、三年級(jí)下冊(cè)選讀課文《迷人的張家界》等，都蘊(yùn)含了很多環(huán)保方面的因素。這些插圖內(nèi)容豐富，有動(dòng)植物，有山水，形象生動(dòng)地展示了人與自然的眾多事物，適合低年級(jí)孩子的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。新教材無(wú)論從插圖的設(shè)計(jì)、兒歌的選用及課文的編排都為環(huán)保教育留下廣闊的空間，只要在課堂教學(xué)中合理利用、精心安排，必將使環(huán)保教育真正進(jìn)入課堂，進(jìn)入孩子們的心靈，從而提高教育質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，可帶孩子們參觀學(xué)校的校園，去看、去摸、去聞，親身體驗(yàn)綠色給人們帶來(lái)的快樂(lè)，從而把教材中的環(huán)保教育變得更加直觀。一些關(guān)于自然景物的描寫(xiě)性文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以情動(dòng)人，利用文章中優(yōu)美的詞語(yǔ)，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，體味到大自然的美；也可以將表現(xiàn)文章內(nèi)容的圖片制作成課件，讓學(xué)生親近自然，感受自然，喜愛(ài)自然，從而培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧共處的意識(shí)，抵制破壞自然的行為。如：①邀請(qǐng)環(huán)保局專家作專題講座。⑤讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，如對(duì)某一區(qū)域的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、考察、監(jiān)測(cè)等，讓學(xué)生直接接觸社會(huì)，獲得等一手資料。第四篇：在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育人類(lèi)與自然是一種親密無(wú)間的朋友關(guān)系。所以保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)發(fā)展”，成為當(dāng)今人類(lèi)的歷史使命。一、在課前滲透環(huán)保教育當(dāng)我走進(jìn)教室看到滿地垃圾，而學(xué)生那副無(wú)所謂的樣兒，我常會(huì)隨口說(shuō)一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學(xué)生一片茫然，接著我會(huì)給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)。又如：在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit5時(shí)，出現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)和天氣時(shí)，我給學(xué)生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護(hù)我們的環(huán)境。在英語(yǔ)兒歌、歌曲的教學(xué)中滲透環(huán)保教育兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)，而深受小學(xué)生的喜愛(ài)。這是一幅人與動(dòng)物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。使學(xué)生在制作標(biāo)語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語(yǔ)，同時(shí)也教育他們要愛(ài)護(hù)我們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境、保護(hù)生態(tài)。為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應(yīng)盡的一份義務(wù)。如:教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來(lái)，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對(duì)父母或長(zhǎng)輩的養(yǎng)老行為。二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對(duì)世界觀的形成有著不可估量的作用。商家如果不肯退換，你可以通過(guò)“”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他。比如，“野豬到農(nóng)民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“武松究竟能不能打虎”的話題，就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《野生動(dòng)物保護(hù)法》、從而作出正確的道德評(píng)判。