【正文】 語文 環(huán)保教育 滲透當今世界，人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展已成為許多國家關注的焦點，人們生活在環(huán)境之中對周圍環(huán)境問題的產(chǎn)生負有不可推卸的責任。如執(zhí)教四年級上冊第三課《鳥的天堂》時，可發(fā)動學生廣泛舉例，印證生物資源嚴重枯竭的普遍性和嚴峻性，教育學生增強環(huán)保意識，無論何時何地，都要做保護環(huán)境的衛(wèi)士，從點點滴滴做起。在小學語文教材中，那些“句中有余味，篇中有余意”的佳作，要求教師去體味、去探索、去挖掘環(huán)保教育的因素，憑借重點語句的朗讀、分析，把學生引入優(yōu)美的景色之中，激活學生的想象，在學生的腦海中呈現(xiàn)出文字內(nèi)容所描述的具體、生動、形象的畫面，使學生如聞其聲、如臨其境，激起情感的共鳴。在全球環(huán)境日趨嚴重的今天，我國也面臨著一系列的環(huán)境問題。如在教學英語六Unit2 時，我設計了這樣一個的場景：A:How can I get there ?B:You can take ，我就告訴他們，路途不太遠，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。因此，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學生從小就有法制觀念，知道用法律保護自己，養(yǎng)成懂法守法的習慣，從而健康成長，做個“四好少年”，成為“四有”接班人。小語習作中，有很多內(nèi)容要求學生關注生活，從現(xiàn)實生活中取材，這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調(diào)查，搜集相關資料，善于用法律標準來明辨是非，增強公民意識。如口語交際“學會鼓勵”中有這么一段話:張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發(fā)現(xiàn)有幾個零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。早一分鐘行動，我們就能把多一份的希望留到未來，現(xiàn)在就是采取行動的最關鍵時刻。如在教學三年級上冊時，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動物類單詞?？傊?，語文學科滲透環(huán)境教育的途徑和方法還有很多，需要教師不斷地在教學實踐中去探索和檢驗。第一冊新教材中描寫環(huán)境的圖畫很多，有藍天、綠樹、紅花、小河、莊稼??出現(xiàn)在孩子們眼中的是一個充滿綠色、生氣盎然的世界，也是一個理想的生存環(huán)境。這些文章 1有的是生動活潑的故事、童話，有的是抒情寫景散文，還有的是一些科技性較強的說明文。如果給學生一種能力、一種方法、一種崇拜,科學的甘露就會浸入他們的心田；如果給學生一種氛圍，科技意識就猶如一縷春風，澗物無聲，讓他們在潛移默化中提高了科學素養(yǎng)。高年級學生對科學知識有了一定的了解，而且有著豐富的想象能力，更多地引導科幻故事的寫作。教學《夜晚的實驗》后設疑，科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，人們還從哪些生物身上得到啟示，發(fā)明了什么？一石激起千層浪：魯班從植物的葉子得到啟示，發(fā)明了鋸；從蜻蜓的眼睛得到啟示，發(fā)明了復眼相機；從魚鰾得到啟示，發(fā)明了潛水艇；從鳥兒得到啟示，發(fā)明了飛機；從青蛙等得到啟示，創(chuàng)造了蛙泳??接著再請學生們想一想，自己從什么生物身上得到啟示，覺得可以發(fā)明出什么？鼓勵學生聯(lián)系實際，大膽想象。通過這些蘊含哲理的課文的教學，學生受到了科學思想方法的啟蒙熏陶，學會用科學的方法指導自己的行動，正確認識、看待客觀世界。這些題目以環(huán)保為內(nèi)容，既提高了學生的文筆能力，又滲透了環(huán)保教育?！恫菰芬徽n，寫道：“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫??走在哪里都像給無邊的綠毯繡上白色的大花。課堂上在教這些課文時，只要教師們稍加指導，學生們就能領會祖國河山的壯麗，了解目前的環(huán)境狀況，明白環(huán)保的重要性?！娟P鍵詞】：挖掘教材課堂滲透課外延伸【正文】《小學語文課程標準》中提出“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包含閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。教學《我叫“神舟號”》，用生動準確的語言介紹了神舟號，通過圖片和錄像向?qū)W生介紹了我國科技的突飛猛進，使學生的心靈受到了震撼，激發(fā)學生好好學習、報效祖國的愿望。例如，在教學《裝滿昆蟲的衣袋》、《夜晚的實驗》這些課文時，我就提出 “你敬佩他嗎？為什么？”這一問題，讓學生進行討論，學生通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個事例。學生在習作的過程中，不僅鍛煉了寫作能力，而且了解了更多的科技知識，增強了愛科學、學科學、用科學的熱情。環(huán)境問題已成為備受人們關注的熱點問題，環(huán)境的日益惡化，已對整個人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘，增強全民環(huán)境保護意識已經(jīng)成為刻不容緩的大事。而有些教學素材是隱性的，蘊含在課文中的環(huán)保內(nèi)容有如地下的寶藏，有待于教師深入挖掘。根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采取不同的教學方式。這些問題已經(jīng)影響并且今后仍將會影響我國的經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和人民生活的質(zhì)量，因此不容忽視。這樣一來，就很自然的把環(huán)保知識融合進英語課堂里。一、語文學科教學中滲透法制教育要適時有度在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內(nèi)容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當?shù)匕盐辗执?，適時滲透，潛移默化。如四年級下學期有兩組習作，要求學生就“非典”、“保護動物”、“環(huán)?！钡仍掝}搜集資料，結合法律條文展開大討論。因此，在進行“口語交際”教學時，也應適時滲透法制教育，幫助學生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時也學會用法律武器維護自己的權利。作為地球的一份子，我們有權利更有義務保護自己和子孫后代的生存權，只有當學生掌握較多的環(huán)保方面的知識，聯(lián)系他們學習、生活的實際，才能有效提高學生的環(huán)保意識、健康意識、主題參與意識和可持續(xù)發(fā)展意識。二、在課堂教學中滲透環(huán)保教育在詞匯教學中滲透環(huán)保教育詞匯是語言的基本材料，是英語教學的重要組成部分之