語文學(xué)科德育滲透工作計劃-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生，又能保持學(xué)高為師、德高為范的權(quán)威?！敖逃ぷ髡叩娜抗ぷ骶褪菫槿藥煴怼?，一位教育家這樣說。語文教師要在教學(xué)中發(fā)揮育德功能，不僅要提高自身知識水平，提高教學(xué)能力，更要注重自身的品德修養(yǎng)，提高自己對課文道德、情感主題的品評水平。發(fā)揮德育在增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用教學(xué)中的德育滲透，在當(dāng)前更有其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。時刻牢記“教之道，德為先?？v觀初中六冊語文教材，它濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，等名作名篇都是初中學(xué)生很好的德育教材。2010年9月12日第二篇：語文學(xué)科德育滲透語文學(xué)科德育滲透《中國人失掉自信力了嗎》一文中的德育滲透亮點(diǎn)劍河民中歐文光語文教學(xué)過程中，德育滲透毫無疑問是一項非常重要的內(nèi)容，魯迅先生的文章更是無一篇沒有德育滲透的亮點(diǎn)。”正是他橫眉冷對的態(tài)度，正是他憂國憂民的思想，正是他深重的民族責(zé)任感，讓他寫出了這樣的文章。結(jié)束語的設(shè)定也頗用心思，因?yàn)槲恼轮v到最后，學(xué)生們對魯迅先生“橫眉冷對”的尖銳諷刺和無情批判的風(fēng)格已經(jīng)有一定的了解，再從這個角度結(jié)束無疑是畫蛇添足。我的結(jié)束語是這樣的：“同學(xué)們知道嗎？魯迅先生1936年在上海辭世的時候，他遺體上蓋的白布上赫然寫著三個大字‘民族魂’。如果學(xué)生受到啟發(fā)，更多地去了解魯迅的作品或者把魯迅作為自己的榜樣，去勤學(xué)，去愛國，去伸張正義，那，就要?dú)w功于此處的德育滲透了。這個練習(xí)既訓(xùn)練理解能力，又訓(xùn)練語言概括和表達(dá)能力，更重要的是，在這個環(huán)節(jié)能滲透德育教育，可謂一舉多得。陶行知是埋頭苦干的人，他雖然已然遠(yuǎn)離我們，但“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育理念已經(jīng)刻在我們心中。（三）課文內(nèi)容拓展時不放過機(jī)會在魯迅先生例舉當(dāng)時的革命者“有確信，不自欺并前仆后繼戰(zhàn)斗”時，可以插入拓展練習(xí)，通過展示當(dāng)代近十年來中國人取得的成就的圖片，引申魯迅先生這句話“有自信力的中國人又何嘗少呢？”。“申奧成功”歡慶圖：中國申奧成功標(biāo)志著我國的綜合國力的進(jìn)一步提高，我們中國是有實(shí)力的。“載人飛船上天”成功返回圖：載人飛船的成功發(fā)射和成功返回地面，說明我國航天技術(shù)已經(jīng)走到世界前列。魯迅先生的這篇雜文之所以倍受師生喜愛，可能與德育的滲透不無關(guān)系吧。語文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。一、在審題、介紹時代背景中滲透課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，每授一課，緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。三、在分析講解課文時滲透文以載道，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。語文課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，內(nèi)容極其豐富，有著廣闊的天地，面對一群尚且待塑的少年兒童，我們既要教會學(xué)生學(xué)知識，又要教會學(xué)生堂堂正正地做人。俗話說：“文以載道”，小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育，就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。如學(xué)“碴”，有個同學(xué)編了個字謎，一個人拿石頭砸警察。如教學(xué)“爽”、“寞”二字，同是一個“大”字，“爽”字的“大”要寫得舒展，“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。參加比賽時，同學(xué)們積極都很高，但名額有限，怎么辦呢？我就舉了一個例子。俗話說：“作者胸有境，入境始與親”。我提出了這樣一個問題：如果是你，會怎么做？然后再觀看小男孩撿魚的情景。四、通過寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好品質(zhì)在“十一”期間，我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，來報達(dá)父母對我的養(yǎng)育之恩”。班里的張玉潔同學(xué)寫到：老師，你教給我們知識，辛苦了，你永遠(yuǎn)是我的好老師。五、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思 想感情”，“在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛美的情趣”，“發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài)。引出源遠(yuǎn)流長的“活水”。 “度”如果說找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時機(jī)”則是為了解決什么時間、怎樣“突破”的問題。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。它往往充滿辛酸，飽含 痛苦，成長，也是需要付出代價的。我的學(xué)生們，獨(dú)生子女，萬般寵愛集于身，他們已習(xí)慣了接受愛。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過程。思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。六、通過寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好品質(zhì)在“十一”期間，我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，來報達(dá)父母對我的養(yǎng)育之恩”。小學(xué)生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教
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