【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 洲的東北，大洋洲位于亞洲的南面。活動(dòng)：把全班分成若干小組，每組發(fā)一張紙，上面有按同一比例尺繪制的七大洲輪廓圖，并標(biāo)有各大洲的面積以及最南、最北的大致緯度。讓學(xué)生在圖中分別找出（或量出）面積最大的大洲。[討論]為什么說(shuō)亞洲是世界第一大洲？師：它是世界上面積最大的大洲，也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的一個(gè)大洲。[承轉(zhuǎn)]由于亞洲的國(guó)家較多，面積很大，為了研究方便，人們又把它分成幾塊區(qū)域。[讀圖]“亞洲地理分區(qū)”師：亞洲共分為哪幾個(gè)區(qū)域？這是根據(jù)什么劃分的？中國(guó)位于哪一地區(qū)？這一地區(qū)還有哪些國(guó)家？其他地區(qū)是不是都與中國(guó)接壤，分別位于中國(guó)的哪個(gè)方位？在圖上找出哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯，并說(shuō)出它們所在的區(qū)域。[說(shuō)明]俄羅斯是地跨歐亞兩洲的歐洲國(guó)家。課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)亞洲掌握學(xué)習(xí)其他大洲的方法。學(xué)科滲透德育教案《中國(guó)的河流和湖泊》第一課時(shí)簡(jiǎn)案張佰君[考綱要求]外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。長(zhǎng)江概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理。黃河概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理。珠江的水系組成和水文特征。紅水河水能資源的開發(fā)利用。京杭運(yùn)河概況。[知識(shí)講解]一、河流湖泊概況內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)外流河：最終流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅魯藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是額爾齊斯河）內(nèi)流河：最終未流入海洋的河流，塔里木河我國(guó)最大的內(nèi)流河分界線：大興安嶺陰山賀蘭山祁連山東端一線、南段與200MM等降水量線接近。內(nèi)、外流區(qū)區(qū)域 范圍 占全國(guó)決面積 占全國(guó)總水量 內(nèi)流區(qū) 內(nèi)流河的流域 1/3 不到5% 外流區(qū) 外流河的流域 2/3 95%以上水系形態(tài)（1）影響水系形態(tài)的主導(dǎo)因素：地貌黃土高原河網(wǎng)密度、樹枝狀水系與千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài) 四川盆地的向心水系與盆地地形橫斷山區(qū)南北狀排列河流與平行狀山脈斯堪的納維亞山脈的平行水系與冰川侵蝕地貌（2）與自然災(zāi)害扇形水系：水流匯集、易成洪澇正常年份：可錯(cuò)開洪峰 南北對(duì)稱狀水系（長(zhǎng)江）異常年份：同時(shí)到達(dá)，易成洪峰東西對(duì)稱水系（黃河中游）：易成洪澇水文特征（1）河流水文特征的含義：從水位、流量、含沙量、有無(wú)結(jié)冰期等方面來(lái)分析。（2）外流河共同的水文特征及成因： 時(shí)間 水量 水位 結(jié)冰期夏季風(fēng)盛行時(shí) 大 上漲、形成汛期 無(wú)冬季風(fēng)盛行時(shí) 小 下降、形成枯水期 秦嶺—淮河以北普遍有（3）外流河水文特征差異及原因地區(qū) 河流 流量 水位 含沙量 有無(wú)結(jié)冰期 東北 黑龍江、松花江 水量豐富（流經(jīng)濕潤(rùn)半濕潤(rùn)區(qū)）汛期較短（有春汛、夏汛）少（森林茂密）長(zhǎng)（緯度高，位于寒溫帶、中溫帶）秦嶺—淮河以北 遼河、海河、黃河 水量較小（流經(jīng)半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)）汛期短（雨季短）大（植被少，水土流失嚴(yán)重）短（位于暖溫帶）秦嶺—淮河以南 長(zhǎng)江、珠江 水量豐富（降水量大，流經(jīng)濕潤(rùn)地區(qū)）汛期長(zhǎng)（雨季長(zhǎng)）?。饔騼?nèi)植被好）無(wú)（亞熱帶，冬季均溫0176。C以上）（4）內(nèi)流河水文特征①分布地區(qū)：西北內(nèi)陸水源補(bǔ)給：高山冰雪融水和山地降水②主要特征季節(jié)性河流：夏季為豐水期，其他季節(jié)水量少，甚至斷流。流程：不長(zhǎng)（蒸發(fā)、下滲、灌溉用水多）③ 塔里木河：7～9月為汛期塔里木河、黑河的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題：下游河段來(lái)水量銳減，河道干涸段流，土地撂荒甚至嚴(yán)重沙化，生態(tài)環(huán)境惡化。其原因是上游地區(qū)不斷開墾土地，農(nóng)業(yè)用水急增，加之溫室效應(yīng)，蒸發(fā)加強(qiáng)，導(dǎo)致下游河流水量減少甚至干涸。二、湖泊分類（按湖泊所在流域特點(diǎn)）內(nèi)流湖→內(nèi)流區(qū)→基本上是咸水湖 外流湖→外流區(qū)→淡水湖青藏高原湖區(qū)：世界最大的高原湖泊區(qū)，占我國(guó)湖泊面積的一半，青海湖是我國(guó)最大的湖泊東部平原湖區(qū)：主要分布在長(zhǎng)江中下游平原、淮河下游和山東南部，是我國(guó)淡水湖最集中的地區(qū)，我國(guó)五大淡水湖（鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖、洪澤湖、巢湖）都分布在這一地區(qū)學(xué)科滲透德育教案《沁園春雪》教案張輝一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。、鑒賞詩(shī)詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。,體驗(yàn)革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。二、學(xué)習(xí)過(guò)程。播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《沁園春?雪》,大家邊聽(tīng)錄音邊跟著高聲誦讀。思考:(1)課文形式上有什么特點(diǎn)?(2)上下闋內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)上有什么異同?。(1)哪些詞要重讀,哪些詞之間要停頓?為什么?試舉例說(shuō)明。(2)試介紹秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要業(yè)績(jī),并說(shuō)說(shuō)作者是如何評(píng)價(jià)他們的。(3)讀了課文,我們感受到的是作者怎樣的情緒?。三、拓展練習(xí)下面這首毛澤東的七言律詩(shī)是與《沁園春?雪》在同一時(shí)期寫的,請(qǐng)結(jié)合課文并按要求解答問(wèn)題。《七律?長(zhǎng)征》紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。(1)《長(zhǎng)征》與課文在內(nèi)容、形式上有什么異同?(2)詩(shī)中對(duì)偶句有哪些?(3)詩(shī)中作者把“五嶺”、“烏蒙”分別比做什么?突出體現(xiàn)了紅軍的什么精神?四、相關(guān)鏈接、主要內(nèi)容介紹。1935年10月,紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北,肩負(fù)抗日救國(guó)的偉大使命。1936年1月下旬,紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下,準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月初,毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣黃河邊一個(gè)小山村袁家溝。在這里,毛澤東同志親自視察地形,眺望祖國(guó)的壯麗河山,展望革命的燦爛前景,激情滿懷,寫下了這首氣吞山河的《沁園春?雪》。全詞分上下兩闋,上闋寫景結(jié)合抒情,融情于景,描繪出瑰麗多姿、生機(jī)勃勃的北國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山熱情贊頌和無(wú)限熱愛(ài)之情。下闋議論結(jié)合抒情,寓情于議,在談古論今之中,感情逐漸升華,最后推向高潮,突出中心。全詞寫景、抒情、議論緊密結(jié)合,以形象而精確的語(yǔ)言,贊美了祖國(guó)的壯麗河山,歌頌了無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾,激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感,鼓勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取革命勝利,建立新中國(guó)而奮斗。這首詞作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夜,公開發(fā)表于1945年8月。當(dāng)時(shí)日本剛投降,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已結(jié)束,人民渴望和平,而蔣介石卻在陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。中共代表人民意愿,于1945年8月25日發(fā)表了《對(duì)目前時(shí)局的宣言》,號(hào)召全國(guó)人民“在和平民主團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全國(guó)的統(tǒng)一”。為了達(dá)到這個(gè)目的,毛澤東赴重慶和國(guó)民黨談判。在重慶遇到了柳亞子先生,柳亞子先生向毛澤東“索句”,毛主席就把這首《沁園春?雪》抄贈(zèng)給他。第二天便發(fā)表在重慶的《新華日?qǐng)?bào)》上。詞又稱長(zhǎng)短句。一首詞的句子、字?jǐn)?shù)、韻律、平仄都有固定的格式,這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜的名稱叫詞牌,如《浪淘沙》、《沁園春》等。詞可以沒(méi)有題目。如果有題目,寫在詞牌的下面。如這首詞,“沁園春”是詞牌,“雪”是題目。此詞的上闋虛實(shí)結(jié)合,其中“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”這三句虛寫,把讀者帶到了另一個(gè)境界中去。作者想像雪后初晴,紅日與白雪相映照的情景,那意境才更加?jì)善G動(dòng)人。這里,表面上是在寫想像中的雪后美景,實(shí)際上是作者對(duì)革命光明前途的形象預(yù)見(jiàn),表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂(lè)觀精神?！皩?duì)偶”。對(duì)偶,就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的語(yǔ)句表現(xiàn)意義相關(guān)或相對(duì)的內(nèi)容的修辭方法。古詩(shī)詞中,律詩(shī)要求二三兩聯(lián)用對(duì)偶,有些詞牌也規(guī)定某些句子要用對(duì)偶?！肚邎@春》要求上片第四、五句和第八、九句分別用四字對(duì),下片與上片對(duì)應(yīng)之處同樣要用四字對(duì)。毛澤東的《沁園春39。雪》則有新突破,除上聯(lián)第八、九旬用了四字對(duì)“山舞銀蛇,原馳蠟象”外,在上下片分別運(yùn)用了“八字對(duì)”:“長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽。大河上下,頓失滔滔”,“秦皇漢武,略輸文采。唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”。這些對(duì)偶句,氣勢(shì)磅礴,展示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的博大胸襟。詩(shī)詞的學(xué)習(xí),最有效的方法是讀,在讀的基礎(chǔ)上了解課文的內(nèi)容,最后達(dá)到成誦。誦讀有助于從作品的聲律氣韻人手,加深理解和體驗(yàn),體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和情感。熟讀而成誦,有利于記憶和積累古代詞匯和千萬(wàn)年來(lái)久為人們傳誦的名詩(shī)名句,也有利于培養(yǎng)語(yǔ)感。誦讀的過(guò)程,也是對(duì)作品進(jìn)一步消化與理解的過(guò)程,在誦讀中揣摩探究,咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想像,有助于對(duì)作品進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。怎樣理解古詩(shī)詞,也需要掌握一定的技能和閱讀的方法。吟詠誦讀,品味揣摩,體會(huì)作者的感情,感受詩(shī)情畫意,聯(lián)系寫作背景等,都可收到良好效果。古詩(shī)詞中,往往有不少名句。這些名句,是我國(guó)古代文化中的精華,它們體現(xiàn)了作者對(duì)生活的思考,是作者智慧與思想的結(jié)晶。學(xué)這些名句,要善于涵詠品味,體悟其文內(nèi)詩(shī)內(nèi)之意及其言外之意,更須銘記在心,因?yàn)樗鼈冞€會(huì)成為你以后的人生財(cái)富。7.《蘇幕遮》詩(shī)詞賞析。蘇幕遮(宋)范仲淹碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情,更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂,追旅思。夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸,化作相思淚。[詩(shī)詞賞析]這首詞描繪了秋天寥廓蒼茫、零落凄清的景色,抒發(fā)了作者的離愁別緒。蘇幕遮,詞牌名。上片描繪秋色?！氨淘铺?黃葉地”勾出秋季景色的特點(diǎn):秋高氣爽,碧空萬(wàn)里。金風(fēng)陣陣,黃葉翻飛。這兩句一寫“天”,一寫“地”,為讀者勾出了一個(gè)清澈剔透、色彩絢麗而又廣闊無(wú)際的秋色圖。接著又以天水相接,斜陽(yáng)映山來(lái)描繪秋色?！疤旖铀睂懷矍熬暗暮泼鞜o(wú)際?！靶标?yáng)”點(diǎn)明傍晚時(shí)分,落日余暉,彩霞萬(wàn)里,映得滿山紅遍,水天一色。就在這千里秋色、滿日斜暉之外卻是那遠(yuǎn)接天涯的芳草。芳草,暗指作者的家鄉(xiāng),隱喻著離情。芳草延伸遙遠(yuǎn),無(wú)邊無(wú)際,所以詞人覺(jué)得它似乎比斜陽(yáng)更遠(yuǎn)。斜陽(yáng)尚可見(jiàn),而故鄉(xiāng)不能見(jiàn),因此備覺(jué)傷懷,無(wú)怪乎要“芳草無(wú)情”了。教學(xué)反思課堂提問(wèn)要注意變換角度（教學(xué)有感）張輝“文似看山不喜平”，提問(wèn)也是如此。缺乏藝術(shù)性的直露提問(wèn)，激發(fā)不了學(xué)生動(dòng)腦的欲望和思考興趣。所以問(wèn)題要有曲折性。所謂的“曲問(wèn)”，就是變換提問(wèn)的角度，讓思路“拐一個(gè)彎”，從問(wèn)題的側(cè)翼或者反面，尋找思維的切入口。閱讀中，學(xué)生往往初讀課文后就說(shuō)：“全懂了”、“沒(méi)問(wèn)題”。那么是否真的“全懂”沒(méi)問(wèn)題呢？有經(jīng)驗(yàn)的教師，常會(huì)提出些“出人意料的問(wèn)題，平中見(jiàn)奇的問(wèn)題。著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍十分講究這種“曲問(wèn)”藝術(shù)，如他在執(zhí)教《愚公移山》時(shí)，有兩個(gè)典型的范例：一是“愚公年且九十”的“且”字，他沒(méi)有直問(wèn)其意，而是問(wèn)：“愚公九十幾歲？”學(xué)生稍感疑惑之余，頓悟“且”為“將近”意，愚公還沒(méi)到九十歲，只是將近九十。二是“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”字與“遺”字，他沒(méi)有直解其意，而是問(wèn)：“鄰居小孩去幫助愚公挖山，他爸爸同意嗎？”通過(guò)這種提問(wèn)，使“孀”“遺”二字迎刃而解，收到了好的教學(xué)效果。比如在《口技》一文教學(xué)中，我曾在總結(jié)時(shí)提出問(wèn)題：“這篇文章采用什么寫法？”學(xué)生面面相覷，顯然被這種問(wèn)法難住了。我看到這一情況，迅速改變提問(wèn)角度，依次提出了如下問(wèn)題：（1）課文哪幾節(jié)是寫口技表演內(nèi)容的？(二至四節(jié))（2）這幾節(jié)除寫口技表演內(nèi)容外，還寫什么？(聽(tīng)眾的反應(yīng))（3）那么，作者以寫什么為主呢？(口技表演內(nèi)容)寫聽(tīng)眾的反應(yīng)又是起什么作用呢？(烘托口技表演者的高超技藝)到這時(shí)候，再回到原先的問(wèn)題，學(xué)生紛紛搶答道：“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合?！蓖瓿闪祟A(yù)期的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)反思淺談如何提高初中生英語(yǔ)寫作水平朱欣梅初一的學(xué)生在英語(yǔ)的寫作積累上還是比較欠缺的，因此，首先要抓住所給的提示，然后運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及句型，避繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)明表達(dá)要講的內(nèi)容。以下是我總結(jié)的幾小點(diǎn)： ；；；；“生造”句子。書面表達(dá)是一項(xiàng)能夠充分考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題型，一般來(lái)說(shuō)，書面表達(dá)采取情景作文和控制作文兩種形式。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，后者指根據(jù)所給條件進(jìn)行寫作的形式。以上兩種書面表達(dá)形式，都不同于自由寫作，都不允許同學(xué)們隨意發(fā)揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。所以，無(wú)論哪一種書面表達(dá)形式，都要求做到以下幾點(diǎn)：（1）緊扣題目，準(zhǔn)確、全面地表達(dá)出要點(diǎn)中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏；（2）表達(dá)正確，意思連貫，過(guò)渡自然；（3）格式正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)符合要求。教學(xué)反思英語(yǔ)課堂提問(wèn)要層次清楚、針對(duì)性強(qiáng)朱欣梅教師提出的問(wèn)題不能一次性展現(xiàn)給學(xué)生，要按照教學(xué)程序或問(wèn)題層次循序漸進(jìn)地問(wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要根據(jù)教材的要求及重難點(diǎn)，努力做到三個(gè)步驟：有溫故知新的復(fù)習(xí)到新課導(dǎo)入的過(guò)程。有從語(yǔ)言的理解到言語(yǔ)技能的運(yùn)用的過(guò)程。有從歸納總結(jié)的聚斂到觸類旁通的發(fā)散的過(guò)程。所以，教師的每個(gè)問(wèn)題的提出都需有的放矢。樂(lè)趣——教學(xué)反思小學(xué)科，大輕松記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)張佰君這部分是初二的內(nèi)容，這些知識(shí)屬于常識(shí)，但是由于應(yīng)試教育的影響，我們的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸，只有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較好，如果初中階段這個(gè)基礎(chǔ)不大好，對(duì)于后面知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)障礙，甚至影響到高中學(xué)習(xí)，以后走入社會(huì)也很少有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比如我們辦公室就有老師是搞不清楚的，所以我狠下決心，“行政區(qū)的教育要從孩子抓起”，在備課中自創(chuàng)了7法，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)位置按照地理方位排列，1）東北3個(gè)省、2）北部1個(gè)自治區(qū)、3）黃河中下游6個(gè)省直轄市、4）長(zhǎng)江中下游7省直轄市、5）南部7個(gè)省自治區(qū)特別行政區(qū)、6）西南5個(gè)省自治區(qū)直轄市、7）西北5個(gè)省自治區(qū)在講解位置的時(shí)候補(bǔ)充，與山湖河有關(guān)的：山東山西以太行山命名，河南河北以黃河命名，湖南湖北以洞庭湖命名，貴州以貴山命名，云南因?yàn)樵谠茙X以南，青海以青海湖命名，黑龍江以黑龍江命名，遼寧以遼河命名，浙江以浙江（現(xiàn)稱錢塘江）命名；與其他地名有關(guān)，吉林以吉林城命名，陜西以陜?cè)晕?，甘肅以甘州（現(xiàn)張掖）和肅州（現(xiàn)酒泉）各取一字，江蘇以江寧（現(xiàn)南京）和蘇州各取一字，安徽以安慶和徽州各取一字，福建以福州和建甌各取一字。二、記省名先鼓勵(lì)記憶，34個(gè)中除去4個(gè)直轄市，5個(gè)自治區(qū)，2個(gè)特別行政區(qū)，剩余23個(gè)省，這23個(gè)省你已經(jīng)記住幾個(gè)了，班級(jí)進(jìn)行挑戰(zhàn)，結(jié)果一個(gè)比一個(gè)說(shuō)的多，最多的孩子已經(jīng)能夠全盤數(shù)出來(lái)了，其他同學(xué)很佩服。引出周恩來(lái)總理的詩(shī)句，后經(jīng)改編，兩湖兩廣兩河山；五江二寧青陜甘；云貴西四北上天；內(nèi)蒙重海福吉安；還有港澳和臺(tái)灣。三、看形狀通過(guò)形狀的聯(lián)想，黑龍江象天鵝，吉林象雪松，內(nèi)蒙