20xx在語文學科中有效滲透德育(編輯修改稿)
2025-01-17 00:17 本頁面
【文章內容簡介】 得關愛父母。 三、在情境教學中滲透德育 小學低年級的孩子活潑好動，結合學生的年齡特點，結合語文教學內容，創(chuàng)設一定的情境，讓學生如臨其境，感受作者的情感，體會文章的思想，是一種卓有成效的德育滲透方法。在教學中，可以運用多媒體課件、遠程教育資源、表演課本劇等創(chuàng)設情境，更加生動形象地教育學生，讓學生入情入境，潛移默化地受到感染，體現文道統(tǒng)一的原則。如，講《小貓釣魚》，通過分角色表演小貓、老貓、蝴蝶、蜻蜓和麻雀等小動物，使學生能深刻地體會到小貓釣魚是這樣的三心二意，最后的結果是一條魚也釣不到。由此，讓學生懂得做事要一心一意，不能三心二意的道理。又如，《烏鴉喝水》一課，讓學生親自動手實驗，將石子放入瓶中，瓶中的水會慢慢升高，從而使學生體會到這是一只聰明的烏鴉，要學習它遇到困難勤于思考的精神。一些寫景文章更適合運用有形、有聲的畫面為學生創(chuàng)設身臨其境之感，如教學《桂林山水》一文，文章的描寫很優(yōu)美，但學生并未真正到過桂林，為了更好地激起學生對祖國河山的熱愛之情，就可以先出示中國地圖，了解桂林在祖國的位置，再結合課文朗讀，觀看漓江水的錄像，以圖畫再現情境，使學生在有形、有聲的畫面中直接感受漓江水的風光之美，仿佛身臨其境，不但能讓學生更好地了解漓
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