呂大麗上下教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-16 04:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我們身邊，只要我們細心的觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多知識，老師還給大家?guī)砹艘皇變焊?。（出示兒歌）上面下面相對看跟誰比較最關(guān)鍵平時細心多觀察 數(shù)學(xué)就在我身邊第三篇：《上下》教學(xué)設(shè)計《上下》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊》58—59頁的“上下”。教學(xué)目標：①、讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。②、能確定物體的上下位置，并用語言準確表達。③、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。教材分析：“上下”是義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊第五單元“位置與順序”中第二節(jié)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的情境或活動，體驗“上下”的位置關(guān)系，會用“上下”描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。學(xué)生及學(xué)生狀況分析：一年級的孩子活潑好動，易接受新鮮、有趣的事物。在他們的頭腦中已存有浮淺的上下概念，但是體會物體的相對性，準確表述三個或三個以上物體間的相對關(guān)系對他們來說還是一個難點。教學(xué)過程設(shè)計：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€生動的小故事。在一片美麗而又古老的大森林里。一年一度的動物“才藝大賽”就要開始了。這不，年長有威望的裁判員老松樹爺爺正在宣布比賽規(guī)則。（電腦出示畫面）?？凑l最先進入擂臺？（拖拽小白兔和小鳥進入畫面）。二、探索新知，自主互動 師問：小鳥落在哪兒？小白兔又在哪兒？ 生回答。師：小朋友，你能說清小鳥在小白兔的哪個面？小兔在小鳥的哪個面嗎？（學(xué)生小組討論）生：師：對了，在說物體的上下關(guān)系時，一定要說清誰在誰的上面或誰在誰的下面。師：小白兔表演的速吃蘿卜與小鳥的歌唱贏得了一陣陣掌聲。你看，誰又進入了比賽場地（電腦托拽小松鼠來到樹枝上）。師：同學(xué)們，你能用上下說清楚小松鼠和小兔的上下關(guān)系嗎？小松鼠和小鳥的上下關(guān)系呢？（生小組討論，代表發(fā)言。）（電腦上拖拽小松鼠和小鳥的位置發(fā)生變化。）師問：這時你還能說清楚三個小動物的關(guān)系嗎？學(xué)生暢所欲言。師小結(jié)。三、聯(lián)系實際，應(yīng)用新知① 讓學(xué)生觀察課件出示的書架，根據(jù)要求說明物體間的關(guān)系。② 森林里又給小動物們蓋了一棟新房子，請小朋友們看看，你認為這些小動們分別住在哪里合適那？先讓學(xué)生隨便地說，教師根據(jù)學(xué)生說得進行拖拽③ 誰能根據(jù)小動物們住的位置，說說誰在誰的上面，誰在誰的下面。四、拓展延伸１（電腦出示新樓房。點擊動物名稱會出現(xiàn)小動物們說的話，讓學(xué)生認真聽，然后根據(jù)動物說的話為他們找到家，此題比較難，教師可以和學(xué)生共同研究，第一步可進行拖拽演示）。過小橋時間的關(guān)系可以不做案例分析：本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)，遵循了生活中找數(shù)學(xué)，生活中學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)這一方法，從學(xué)生年齡特點出發(fā)，充分利用多媒體課件，再現(xiàn)了生動的畫面，調(diào)動了學(xué)生的看、聽、說等多種感觀，使其獲得鮮明表象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集知識性、趣味性、活動性于一體。設(shè)計了觀察、操作、繪畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究主動獲取新知。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，極大的調(diào)動學(xué)生主動參與意識，使學(xué)生在活動與學(xué)習(xí)中收獲自信，感受自尊。開放性的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，確保了人人獲得成功，人人都有成功的體驗，使學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來。本節(jié)教學(xué)我面向了全體，始終把學(xué)生的體驗，感悟放到首位。學(xué)生在輕松、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)并得到提高！教學(xué)反思：反思自己的教學(xué)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，但是教學(xué)效果不是很讓人樂觀。在小組合作學(xué)習(xí)上給學(xué)生的時間不夠充分，使合作學(xué)習(xí)有流于形式的傾向。適時、有效的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生取長補短，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在濽能。在合作學(xué)習(xí)上還應(yīng)深思多想，合理分配，使小組合作學(xué)習(xí)真正落在實處，起到恰到好處的效果。２第四篇：上下教學(xué)設(shè)計課題：上下 課型：新授課 教材分析：《上下》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課是在“前后”的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關(guān)系，體驗由于參照物的不同，上下位置關(guān)系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結(jié)果。讓孩子會用自己的語言表達上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意
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