【文章內(nèi)容簡介】 所以我們每一位一線教育工作者的主要精力就得放在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中。然而，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是我們農(nóng)村中小學(xué)教師前所未有的困難挑戰(zhàn)，這是關(guān)系到整個社會、家庭和學(xué)校的一項重大難題。作為一線的教師，我們一定會肩負(fù)起這一重大的歷史使命，教育好一代又一代的新人。第三篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生摘要：要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,教師必須注意對數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師、家長和社會共同關(guān)注的問題。出現(xiàn)后進(jìn)生的原因是多方面的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要教師了解分析學(xué)生實際，對癥下藥，因材施教。作者就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談?wù)勛约旱囊庖姟ｊP(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生 責(zé)任心 愛心 贊賞 寬容要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,教師必須注意對數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生的發(fā)展引起教師、家長和社會的共同關(guān)注。出現(xiàn)后進(jìn)生的成因是多方面的，有的是家庭因素，有的是社會影響，還有的是智力方面缺陷，有先天造成的，也有后天形成的，我們要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作一項重要的教育工作來扎扎實實地開展。經(jīng)過觀察比較，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有如下幾方面的表現(xiàn)?；靖拍罴岸ɡ砟：磺?，不能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)概念、公式、定理。自學(xué)能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，不會運用學(xué)過的知識解題。課堂上缺乏解題的積極性：課堂上對教師提出的問題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，對問題避而不答。不肯完成教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)功課，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，不能正確靈活地運用定理，公式。不重視考試，缺乏競爭意識，抱著自己反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試，不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，馬虎應(yīng)付，考場上“臨時發(fā)揮”?？傊?，后進(jìn)生缺乏獨立性，自信心，目標(biāo)性，久而久之，先是厭學(xué)，而后放松學(xué)習(xí)，為了應(yīng)付考試，死記硬背不求甚解，或干脆放棄學(xué)習(xí)，自暴自棄，正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，后進(jìn)生的智力發(fā)展緩慢，學(xué)習(xí)成績停滯不前甚至倒退。因此注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。下面我聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，就后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題談?wù)劚救说囊恍┛捶ǎ航處熞懈叨蓉?zé)任心和耐心“人之初，性本善”。學(xué)生的天性是善良、淳樸、勤懇的，之所以出現(xiàn)后進(jìn)生是因為學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力有差異，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生的意志力薄弱，自制力差，從而厭學(xué)，怕學(xué)，最終不肯學(xué)，久而久之，紀(jì)律也變得松懈散漫。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生只有從學(xué)生具體情況出發(fā)，關(guān)心他們的思想、生活和學(xué)習(xí)?？迫谓處煴仨氂懈叨鹊呢?zé)任心和愛心。在工作中做到勤下班檢查、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并深入學(xué)生中間，以平等的身份多找學(xué)生談學(xué)習(xí)、談理想，談紀(jì)律，用賞識的眼光關(guān)注他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點及不足之處，在交談中予以表揚和指正。對他們在學(xué)習(xí)中取得的點滴進(jìn)步，教師都應(yīng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)并及時表揚，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。對后進(jìn)生要學(xué)會贊賞和寬容“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，恰如其分的贊賞會使學(xué)生由衷地自豪并增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的自信心。諷刺和挖苦則會使學(xué)生心灰意冷，喪失信心，從而自暴自棄。后進(jìn)生的情感同樣豐富和敏感，他們更渴望得到別人的肯定和尊重。因此老師要善于用敏銳的眼光捕捉每一個學(xué)生的閃光點，都應(yīng)用賞識的目光和態(tài)度及時予以肯定、鼓勵，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心，讓他們看到自己并不是一無是處，而是有自己的“強(qiáng)項”，從而積累學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)自信心，迎難而上追求進(jìn)步。對后進(jìn)生所犯的錯誤，老師應(yīng)學(xué)會寬容，給他們足夠的時間和空間改正自己的缺點，決不能簡單粗暴、濫用批評，更不能諷刺挖苦，應(yīng)堅持正面引導(dǎo)規(guī)勸，耐心教育，以理服人，以情感人。注重情感教育，多元、多方面溫馨式評價在學(xué)習(xí)中初步獲得成功的后進(jìn)生，會贏得老師、同學(xué)、家長的表揚和贊許，而那些沒有起色的后進(jìn)生往往遭到同學(xué)、家長的斥責(zé)和譏諷，對后進(jìn)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價是讓他們體驗到成功的關(guān)鍵。多元、多方面溫馨式評價，可以使后進(jìn)生從他人的肯定中獲得滿足和自信，體驗快樂和寬慰，達(dá)到自我激勵，自我評價，自我預(yù)防，自我矯治的目的，從而促進(jìn)自身的進(jìn)步和轉(zhuǎn)化。降低要求，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心按照因材施教理念，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，為他們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能千篇一律，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不能操之過急，給他們制定的目標(biāo)應(yīng)該相對低一些，要有意識地給他們出一些較簡易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們體味到會解答問題的喜悅，使他們意識到自己也可以學(xué)好知識，認(rèn)識到只要付出努力就能獲得成功，逐步消除他們心中“自己差人一等”的陰影。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們自強(qiáng)不息，努力縮短與優(yōu)秀學(xué)生的差距。趁熱打鐵，持之以恒后進(jìn)生經(jīng)老師、同學(xué)的幫助引導(dǎo)，一旦有了思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，抓住時機(jī)，激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)和對知識對進(jìn)步的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)。對于后進(jìn)生出現(xiàn)的紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)敷衍了事的現(xiàn)象，教師要及時地指正和引導(dǎo)。同時與家長保持聯(lián)系和溝通，共同展開有的放矢的教育轉(zhuǎn)化工作?？傊?，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是一項長期的工作，只要我們心懷學(xué)生，給他們更多的關(guān)心和耐心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終一定能夠取得好成效。只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，縱觀全局，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，激活思維能力，運用人格魅力，弘揚學(xué)生個性，那么我們的付出定會得到回報的。第四篇：淺談初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略淺談初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略【摘要】在實施九年義務(wù)教育后，所有的小學(xué)畢業(yè)生都無條件地升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。在數(shù)學(xué)方面尤為突出。優(yōu)生在不斷減少，后進(jìn)生在逐漸增多，而且隊伍越來越龐大。在重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略造成學(xué)生厭學(xué)的原因有很多：諸如家庭、教師、社會、學(xué)生自身等等。針對以上原因，我們教師怎樣轉(zhuǎn)化呢？下面就談?wù)労筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略。一、信任、關(guān)愛、理解、鼓勵喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情數(shù)學(xué)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化是涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多方面的綜合科學(xué)。教師不光是知識的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。后進(jìn)學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機(jī)會主動地接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)，都會給學(xué)生一種無形的力量。二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用愛心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹立主人翁的責(zé)任感中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。那么要讓學(xué)生喜歡你的這門課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個人。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進(jìn)步、積極向上的基本保證。讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。因為中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會使他們不喜歡這位老師。要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，不得動輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對后進(jìn)生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進(jìn)取，積極向上。，讓后進(jìn)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味，這也是會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動手操作，在游戲中、實踐中學(xué)到知識。例如：教學(xué)“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，