【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 播放從網(wǎng)絡(luò)上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，陜北的秧歌、舞獅、舞龍，江南的燈會(huì)，北國(guó)的冰雕等片段，帶給了學(xué)生無(wú)以倫比的震撼的視聽感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過(guò)幸福生活的喜慶場(chǎng)面。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)各民族的了解。此時(shí)播放新歌《過(guò)新年》，拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，增加了親切感，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。（二）以語(yǔ)激情，以情動(dòng)情，以情感人俗話說(shuō)“言為心聲，音為心語(yǔ)”。語(yǔ)言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。它是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作核心，如果在音樂教學(xué)中失去了優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變得枯燥無(wú)味，失去藝術(shù)魅力。教師的教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中起著巨大的作用。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深，教師的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿對(duì)音樂的濃厚情趣。同時(shí)要按不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教育對(duì)象，精心安排設(shè)置好語(yǔ)境，在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和振奮的心理狀態(tài)，情不自禁地參與到教學(xué)中來(lái)。肢體語(yǔ)言更是音樂教學(xué)中特殊的一種語(yǔ)言。用身體動(dòng)作配合音樂表達(dá)一定的意義，在不知不覺中把學(xué)生帶進(jìn)音樂的殿堂。它更適合在低年級(jí)使用，使學(xué)生真正感受到音樂的表現(xiàn)魅力。聲勢(shì)語(yǔ)言是一種“無(wú)聲的語(yǔ)言”，是可以發(fā)出聲響的人體姿勢(shì)，人體的許多部位，乃至全身的自由活動(dòng)，都可以做出不同的姿勢(shì)。人體的許多部位，乃至全身的自由活動(dòng)，都可以做出不同的姿勢(shì)。這里所謂的“姿勢(shì)”，是指一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，“姿勢(shì)”也可以理解為身體運(yùn)動(dòng)的方式。姿勢(shì)創(chuàng)造出來(lái)的聲音，就是聲勢(shì)。最常有的聲勢(shì)有：拍手、拍腿、跺腳、捻指，它是世界各國(guó)，各民族舞蹈所共有的基本語(yǔ)匯。它對(duì)于鍛煉學(xué)生的聽覺能力，反應(yīng)能力記憶能力，音高及力度的辨別能力等都有積極的作用。教學(xué)中通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)美逼真的肢體語(yǔ)言，活潑的聲勢(shì)語(yǔ)言，使學(xué)生動(dòng)情地投入到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，愿意帶著美好情感來(lái)唱歌曲、欣賞歌曲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。三．音樂教學(xué)策略１．德育與美育，培養(yǎng)學(xué)生審美情操。２．生動(dòng)與主動(dòng)３．教學(xué)手段與方法的生動(dòng)，一卻從學(xué)生出發(fā)４．傳授四．音樂課基本教學(xué)模式研究的初步設(shè)想 １．我們對(duì)唱游課―――聽聽看看讀讀（1）、“聽”音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固地建立在聽的基礎(chǔ)上。聽是一切音樂實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，聽覺感知便成了學(xué)習(xí)音樂的先決條件。我們知道人類對(duì)事物的認(rèn)知是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。在聽唱模式中，學(xué)生首先通過(guò)聽熟歌曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏及旋律，也就是對(duì)歌曲有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。其中教師的范唱可以直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的好惡。要想啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，教師就必須通過(guò)范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步感受，從而進(jìn)入歌曲的意境之中。例如：在教學(xué)歌曲《小寶寶睡著了》時(shí)，要求學(xué)生把握歌曲中溫柔、甜美的感情。于是，范唱時(shí)用輕聲，并配上搖寶寶的律動(dòng)，這時(shí)，有的同學(xué)的頭就微微地晃動(dòng)，眼睛注視著老師。通過(guò)這種范唱的引導(dǎo)，學(xué)生都掌握了輕聲演唱歌曲的，并把握了此曲溫柔、甜美的感情，甚至還想象寶寶在媽媽懷中睡著了的甜美畫面。（2）、“看”讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，覺得很枯燥，造成鸚鵡學(xué)舌，雖然歌曲學(xué)會(huì)了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們唱歌的興趣。新課程的音樂教材不僅畫面精美，而且在歌曲圖譜的設(shè)計(jì)上更是別出心裁，非常符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。從圖譜上可以明確地看出音的高低、長(zhǎng)短和歌曲的主題，教師應(yīng)該充分利用好手中的教材。（3）“讀”音樂是一門有聲藝術(shù)。語(yǔ)言是歌唱的基礎(chǔ)與核心。歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學(xué)生的歌聲純、清、遠(yuǎn)、美，就必須在咬字、吐字上下功夫。在唱歌前，讓學(xué)生讀讀歌詞，可以有效地進(jìn)行咬字吐字練習(xí)，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而避免學(xué)生唱歌時(shí)咬字吐字不清楚，字音走樣的毛病，以保持原來(lái)字音的準(zhǔn)確清楚?！皶x百遍，其義自現(xiàn)?！备柙~也一樣，學(xué)生反復(fù)讀，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，體會(huì)歌詞的內(nèi)在韻律，深刻的內(nèi)涵以及所蘊(yùn)涵著的豐富情感，通過(guò)感情的體驗(yàn)去把握歌詞語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的輕重緩急，等等；在配上歌曲旋律，讓優(yōu)美的曲調(diào)與詩(shī)般的語(yǔ)言完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生讀出韻，讀出情，讀出詩(shī)情畫意，讓他們陶醉其中，靈魂得以洗滌，情感得以升華。２．歌唱教學(xué)中的溫故知新歌曲教學(xué)中的復(fù)習(xí)同語(yǔ)數(shù)等學(xué)科的復(fù)習(xí)一樣重要。通過(guò)回憶—鞏固—提高，激發(fā)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)目的。其中比較是我經(jīng)常用的方法。根據(jù)不同風(fēng)格的歌曲，在復(fù)習(xí)中進(jìn)行比較。利用歌曲特點(diǎn)進(jìn)行比較。選擇不同風(fēng)格的歌曲主題，唱過(guò)主旋律后，討論歌曲特點(diǎn)，從速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素上再度審美。改變歌曲速度、演唱記號(hào)進(jìn)行比較。將歡快活潑的歌曲改為緩慢速度演唱，讓學(xué)生體會(huì)不同效果。３．歌唱教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的各種能力（1）、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。把創(chuàng)作運(yùn)用到歌唱教學(xué)中，可以使受教育者在創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：為歌曲配伴奏的創(chuàng)作。為歌曲打擊樂伴奏，要求學(xué)生挑選合適的樂器，按節(jié)拍、節(jié)奏及歌曲情緒特點(diǎn)，注意音量力度的控制，創(chuàng)作出固定節(jié)奏的伴奏。在學(xué)會(huì)《小青蛙》、《我有一只小羊羔》等歌曲后，要求學(xué)生根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞。讓學(xué)生來(lái)演唱自己創(chuàng)編的歌曲，他們興致勃勃，唱得特別投入。（2）、審美能力的培養(yǎng)。一首好的歌曲教材總是貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲：或蘊(yùn)涵著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力，會(huì)使之心靈萌發(fā)美的種子。學(xué)生在表現(xiàn)歌曲時(shí)速度、力度、節(jié)奏及音色的對(duì)比，提高了學(xué)生的鑒賞藝術(shù)美的能力。歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。新課程對(duì)歌唱教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)充分利用各種手段讓學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索，共同發(fā)展。第四篇：初中音樂歌唱課教學(xué)反思歌唱ING中的反思安徽省績(jī)溪縣東山中學(xué)方潔【摘要】：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)下唱歌教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)中經(jīng)常使用的課程類型。唱歌教學(xué)的任務(wù)，一方面是通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生，進(jìn)行美的教育；另一方面使學(xué)生掌握必要的歌唱基本知識(shí)和技能、技巧。面對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，搞好歌唱教學(xué)，首先教師應(yīng)努力挖掘?qū)W生身邊最熟悉的素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要轉(zhuǎn)變觀念，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的知識(shí)面?！耙砸魳穼徝罏楹诵摹睉?yīng)始終貫穿于歌唱課教學(xué)過(guò)程中。在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，正確的演唱方法要逐步滲透到學(xué)生的意識(shí)中去，而不能盲目的教唱。在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生的嗓音保護(hù)。【關(guān)鍵詞】：音準(zhǔn)音樂情感變聲期自信心旋律線一、初中歌唱教學(xué)現(xiàn)狀及分析 ：變聲期問(wèn)題：男女聲都有變聲期，女生不明顯，男生在初一、初二比較明顯，初三男女生都趨向穩(wěn)定。變聲期學(xué)生聲音容易疲勞導(dǎo)致沙啞，如不科學(xué)發(fā)聲歌唱就會(huì)導(dǎo)致聲帶充血病變，流下終身遺憾。我認(rèn)為學(xué)