【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性；民族性；階級(jí)性或黨派性。第二節(jié)文化分化文化分化是指從舊文化體系中外化出新的文化體系的過程。第三節(jié)文化整合文化整合，是指不同的文化相互吸收、融化、調(diào)和而趨于一體化的過程。第四節(jié)文化適應(yīng)文化適應(yīng)是不同的文化經(jīng)過長(zhǎng)期的接觸、聯(lián)系、調(diào)整而改變?cè)瓉淼男再|(zhì)、模式的過程。思考及討論題：分析文化沖突的功能。舉例分析文化適應(yīng)。第十一章文化變遷（4學(xué)時(shí)）第一節(jié) 何謂文化變遷本節(jié)重點(diǎn)介紹了從心理學(xué)方面、文化適應(yīng)方面，現(xiàn)代科學(xué)角度出發(fā)所理解的文化變遷的內(nèi)涵，概括起來可以說是文化內(nèi)容的增加或減少引起的結(jié)構(gòu)性變化。第二節(jié) 文化變遷的動(dòng)因文化變遷的動(dòng)因可以從生物因素說；地理環(huán)境因素說；心理因素說；文化傳播因素說及工藝發(fā)展說幾個(gè)方面來理解。第三節(jié) 文化變遷的規(guī)律本節(jié)介紹了關(guān)于文化變遷的四種理論，即：有規(guī)律論，無規(guī)律論；相對(duì)論即多向進(jìn)化論；兩分法論。第四節(jié) 文化變遷的周期 關(guān)于文化變遷的周期有兩種說法，一種是簡(jiǎn)單循環(huán)論，另一種是辯證發(fā)展論。第五節(jié) 文化變遷的意義本節(jié)在將文化變遷的退化意義和進(jìn)步意義做了分析后重點(diǎn)指出了對(duì)文化變遷進(jìn)步意義的認(rèn)同。思考及討論題：“文化退化”與“文化變遷”的區(qū)別。如何用文化變遷規(guī)律解釋我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)工作？第十二章文化控制（2學(xué)時(shí)）第一節(jié)文化控制的性質(zhì)在介紹了控制論相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上提出了文化控制的社會(huì)學(xué)性質(zhì)，即文化控制的變量極為復(fù)雜，而且它是一種有行為規(guī)范的社會(huì)心理過程。文化控制中的行為是有預(yù)期目的行為。第二節(jié)文化控制的社會(huì)機(jī)制本節(jié)內(nèi)容主要是在將社會(huì)看作是一個(gè)有自我調(diào)節(jié)，自我組織能力的系統(tǒng)的基礎(chǔ)上分析了文化狀態(tài)，決策者，環(huán)境及信息輸入輸出通道四個(gè)因素。第三節(jié) 文化控制的子系統(tǒng)文化控制作為一個(gè)大系統(tǒng)，內(nèi)容包含著文化系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、輿論系統(tǒng)、群體組織系統(tǒng)及政治法律系統(tǒng)等。第四節(jié) 文化控制的意義文化控制在一個(gè)社會(huì)中起著調(diào)試作用，可以審查社會(huì)機(jī)體是否在正常有序的運(yùn)行。思考及討論題：論述文化控制與社會(huì)化的關(guān)系。家庭教育中如何體現(xiàn)文化控制。第十三章文化與社會(huì)化（2學(xué)時(shí)）第一節(jié)何謂人的社會(huì)化人的社會(huì)化，是指人的后天行為的規(guī)范化，指生物的人或自然屬性的人按照一定社會(huì)文化的要求而被教化為社會(huì)人、文化人的過程。社會(huì)化也可叫教化。第二節(jié)傳統(tǒng)社會(huì)與現(xiàn)代化的教化比較本節(jié)重點(diǎn)從社會(huì)的承擔(dān)者、內(nèi)容、方法、手段、程度以及強(qiáng)度等方面做比較，分析了傳統(tǒng)社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)在教化上的區(qū)別與聯(lián)系。第三節(jié)再社會(huì)化與人格的發(fā)展再社會(huì)化指人在初級(jí)社會(huì)化基礎(chǔ)上為適應(yīng)新的社會(huì)文化環(huán)境而重新建立社會(huì)規(guī)范的過程。它對(duì)人格的發(fā)展起到重要作用。第四節(jié)社會(huì)文化變遷與人格的發(fā)展新舊文化特質(zhì)替換所帶來的社會(huì)文化變遷對(duì)于人們的心理、性格變化影響深遠(yuǎn)。如調(diào)適不當(dāng)易造成人格分裂。思考及討論題：傳統(tǒng)社會(huì)的教化與現(xiàn)代化的教化的區(qū)別。社會(huì)文化變遷對(duì)人格的發(fā)展有哪些影響？第四篇：社會(huì)學(xué)概論教學(xué)大綱學(xué)時(shí)：64學(xué)時(shí)（含課外學(xué)時(shí)）學(xué)分：4學(xué)分課程類別：專業(yè)核心課（必修）考核要求：考試使用教材及主要參考書：教材：鄭杭生主編，《社會(huì)學(xué)概論新修》（第四版），：戴維?波普諾主編，《社會(huì)學(xué)（第十版）》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，?特納主編，《社會(huì)學(xué)理論的結(jié)構(gòu)(第六版)》，華夏出版社，《當(dāng)代西方社會(huì)學(xué)理論》，北京大學(xué)出版社，《西方社會(huì)學(xué)名著提要》，江西人民出版社，《外國(guó)社會(huì)學(xué)史（修訂本）》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，李迎春主編，《中國(guó)社會(huì)學(xué)史新編》，高等教育出版社，?巴比主編，《社會(huì)學(xué)研究方法（第八版）》，華夏出版社，《社會(huì)學(xué)是什么？》北京大學(xué)出版社，《現(xiàn)代社會(huì)學(xué)理論新編》，南京大學(xué)出版社，《社會(huì)學(xué)在中國(guó)》，清華大學(xué)出版社，《鄉(xiāng)土中國(guó)》，北京：三聯(lián)書店，《應(yīng)用社會(huì)學(xué)》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1995年.[美]，劉鶴群，房智慧譯，《社會(huì)學(xué)與生活,（第九版）》世界圖書公司，：《社會(huì)學(xué)研究》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院主辦；《社會(huì)》，上海大學(xué)主辦； 《社會(huì)學(xué)家茶座》，山東主辦；《社會(huì)學(xué)》（中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料）。一、課程的性質(zhì)和任務(wù)社會(huì)學(xué)概論課程的主要任務(wù)是：使學(xué)生通過本大綱所規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握社會(huì)學(xué)入門的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，達(dá)到能熟練地運(yùn)用社會(huì)學(xué)的基本理論來指導(dǎo)工作和生活的能力。二、課程教學(xué)目的與要求通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列基本要求：、社會(huì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)作用、社會(huì)學(xué)的歷史發(fā)展和研究方法。、社會(huì)各構(gòu)成要素之間的相互作用和運(yùn)行的動(dòng)態(tài)過程、社會(huì)的變遷及其規(guī)律性、社會(huì)良性運(yùn)行及協(xié)調(diào)發(fā)展的條件與機(jī)制。、社會(huì)群體、社會(huì)組織、社會(huì)分層、社會(huì)制度、社會(huì)問題、社會(huì)變遷、社會(huì)發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)代化，社會(huì)控制的基本內(nèi)容。三、學(xué)時(shí)分配章節(jié) 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí) 1 第一章什么是社會(huì)學(xué) 4 2 第二章社會(huì)學(xué)簡(jiǎn)史 4 3 第三章社會(huì)與社區(qū) 4 4 第四章社會(huì)文化 4 5 第五章人的社會(huì)化 4 6 第六章社會(huì)角色 4 7 第七章社會(huì)互動(dòng) 4 8 第八章社會(huì)群體 4 9 第九章社會(huì)組織 4 10 第十章社會(huì)制度 4 11 第十一章社會(huì)問題 4 12 第十二章社會(huì)控制 4 13 第十三章社會(huì)政策 4 14 第十四章社會(huì)工作與社會(huì)保障 4 15 第十五章社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng) 4 16 第十六章社會(huì)變遷與社會(huì)現(xiàn)代化 4 合計(jì) 64四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題（一）對(duì)教師開展本課程教學(xué)的建議當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正處在向社會(huì)主義現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的加速期，在轉(zhuǎn)型過程中會(huì)面臨種種課題。對(duì)每一課題，不同的學(xué)者都會(huì)有自己不同的研究視角和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。教師必須較全面地了解相關(guān)方面的近期的國(guó)內(nèi)外研究成果和資料，必須對(duì)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著自己的思考，然后再寫出系統(tǒng)的備課筆記。在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)人文教育專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行授課，并采取講授與討論相結(jié)合的方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談自己的觀點(diǎn)和看法，條件允許的情況下，可以采取辨論的方式。教師在結(jié)束每一講之后，要針對(duì)下一講的內(nèi)容提出相關(guān)思考問題，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和思考。教師還可以利用課余時(shí)間或假期，組織學(xué)生到城市和鄉(xiāng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的建議學(xué)生在課堂上應(yīng)認(rèn)真聽講，做好筆記，勤于思索；在課堂討論中，應(yīng)主動(dòng)配合教師，聯(lián)系實(shí)際闡述自己的觀點(diǎn)，并能夠針對(duì)不同見解展開辨論；課下，應(yīng)認(rèn)真閱讀教師推薦的閱讀書目，并積極加以思考。同時(shí)，利用假期，做好社會(huì)調(diào)查工作。（三）對(duì)學(xué)生成績(jī)考核的建議學(xué)生總評(píng)成績(jī)由三部分構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)占20%，主要根據(jù)各人出勤、作業(yè)和課堂討論來確立。期中成績(jī)占30%。期末成績(jī)占50%，考試采取開卷方式進(jìn)行。五、教學(xué)內(nèi)容第一章什么是社會(huì)學(xué)1．基本內(nèi)容：對(duì)社會(huì)學(xué)發(fā)展歷程中的一些經(jīng)典研究或論著（論斷）作簡(jiǎn)單考察，介紹一些關(guān)于社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象的觀點(diǎn)。：通過對(duì)社會(huì)學(xué)的學(xué)科地位及功能的介紹，使學(xué)生初步了解本課程的內(nèi)容和教學(xué)目的。：重點(diǎn)：社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象，社會(huì)學(xué)的學(xué)科地位。難點(diǎn)：社會(huì)學(xué)研究意義。4．教學(xué)建議：在教學(xué)方法上采取課堂講授，案例分析互動(dòng)教學(xué)方式。對(duì)社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象重點(diǎn)講授。第一節(jié)社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象第二節(jié)社會(huì)學(xué)的歷史流變及學(xué)科地位第三節(jié)社會(huì)學(xué)的學(xué)科體系、內(nèi)容和方法思考題：在以后的觀察社會(huì)、研究社會(huì)過程中，你將會(huì)如何體現(xiàn)社會(huì)學(xué)的整體性、綜合性和科學(xué)性？通過考察社會(huì)學(xué)的發(fā)展歷程，結(jié)合你的思考，給社會(huì)學(xué)下定義。第二章社會(huì)學(xué)簡(jiǎn)史：了解社會(huì)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的時(shí)代背景，了解社會(huì)學(xué)發(fā)展史上的著名人物及流派。介紹馬克思主義社會(huì)學(xué)的若干觀點(diǎn)，并與西方其他社會(huì)學(xué)家的觀點(diǎn)作比較。：使學(xué)生對(duì)觀察社會(huì)的角度有更廣泛的了解。另外，本節(jié)還介紹社會(huì)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)學(xué)中國(guó)化作一些思考。：重點(diǎn)：西方社會(huì)學(xué)的創(chuàng)立、形成的代表人物及其對(duì)社會(huì)學(xué)的主要貢獻(xiàn)、當(dāng)代社會(huì)學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)、社會(huì)學(xué)在中國(guó)的初期導(dǎo)入。難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)功能主義學(xué)派、社會(huì)沖突理論、社會(huì)交換理論、符號(hào)互動(dòng)理論、精神分析學(xué)派的代表人物與觀點(diǎn)。：在教學(xué)方法上采取課堂講授。第一節(jié)社會(huì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)西歐社會(huì)學(xué)發(fā)展期的主要理論第三節(jié)社會(huì)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展思考題：分析社會(huì)沖突的功能。杜爾克姆與韋伯考察社會(huì)的角度有什么不同？從結(jié)構(gòu)—功能的理論角度分析法輪功現(xiàn)象。第三章社會(huì)與社區(qū)：本章主要介紹社會(huì)的起源與演進(jìn)，考察社會(huì)的角度，使學(xué)生掌握社會(huì)的含義、社區(qū)的含義、要素、主要特征和分類。：讓學(xué)生了解城鄉(xiāng)社區(qū)的特點(diǎn)、演變和格局，了解農(nóng)村城市化特別是中國(guó)農(nóng)村城市化的必然性、具體模式、實(shí)現(xiàn)途徑等問題。3，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：社會(huì)的聯(lián)系與區(qū)別、社區(qū)的分類。難點(diǎn)：社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)運(yùn)行。：在教學(xué)方法上采取課堂講授及其方法的案例分析。可以制作多媒體課件進(jìn)行講授。第一節(jié)社會(huì)概述第二節(jié)社區(qū)概述第三節(jié)社會(huì)與社區(qū)的功能耦合第四節(jié)社會(huì)與社區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展思考題：？它們之間什么區(qū)別和聯(lián)系？？？第四章社會(huì)文化： 本章首先分析文化的構(gòu)成、文化的特性、文化與社會(huì)的相互作用，然后分析文化運(yùn)行及其規(guī)律，最后對(duì)中西社會(huì)的文化模式作比較，探討中國(guó)文化與現(xiàn)代化的關(guān)系。：要求學(xué)生了解文化的有關(guān)概念、分析角度，樹立比較的觀點(diǎn)，在不同文化模式的比較中加深對(duì)我國(guó)文化的理解，思考在現(xiàn)代化過程中如何對(duì)我們的文化進(jìn)行改造。：重點(diǎn)：文化對(duì)于個(gè)人的影響、邊際文化。難點(diǎn)：文化的結(jié)構(gòu)及其功能。4．教學(xué)建議：在教學(xué)方法上采取課堂講授。思考題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)及你的閱讀與思考，對(duì)中美文化作比較。當(dāng)代中國(guó)傳統(tǒng)文化具有哪些主要特點(diǎn)并加以闡述。第五章人的社會(huì)化：本章主要介紹社會(huì)化的定義、研究社會(huì)化的角度，分析人的社會(huì)化的影響因素、社會(huì)化的內(nèi)容和過程、我國(guó)社會(huì)中人的社會(huì)化環(huán)境的若干問題。：要求學(xué)生對(duì)中美國(guó)民性差別及其形成的社會(huì)化環(huán)境作初步分析。：重點(diǎn)：影響社會(huì)化的主要因素、人格、弗洛伊德的“自我三段論”。難點(diǎn)：西方社會(huì)學(xué)家關(guān)于社會(huì)化的有關(guān)理論觀點(diǎn)。：在教學(xué)方法上采取課堂講授及其案例分析相結(jié)合。第一節(jié)社會(huì)化的含義及基礎(chǔ)第二節(jié)社會(huì)化的主體、過程和內(nèi)容第三節(jié)社會(huì)化方式的矛盾和困境思考題：我國(guó)青少年及兒童社會(huì)化環(huán)境問題。結(jié)合自己的人生經(jīng)歷分析社會(huì)化的歷程：即每個(gè)階段面臨的問題及如何克服。第六章社會(huì)角色：本章主要介紹社會(huì)角色的含義、類型，簡(jiǎn)要介紹社會(huì)角色的扮演過程；讓學(xué)生了解社會(huì)角色理論的來源、社會(huì)角色的一般分類，知道角色扮演中要注意的環(huán)節(jié)。：讓學(xué)生掌握和理解社會(huì)角色的含義，掌握社會(huì)角色的失調(diào)表現(xiàn)培祥學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。：重點(diǎn)：角色扮演失調(diào)以及如何解決難點(diǎn)：社會(huì)角色的相關(guān)理論：舉具體事例，用理論帶入進(jìn)行分析。以便學(xué)生理解社會(huì)角色的相關(guān)理論。第一節(jié)社會(huì)角色的涵義第二節(jié)角色理論 第三節(jié)角色的類型及角色扮演第四節(jié)角色扮演失調(diào)及其解決思考題：簡(jiǎn)述什么是社會(huì)角色的理論和概念？試述社會(huì)角色的類型。如何處理社會(huì)角色失調(diào)問題。第七章社會(huì)互動(dòng)：主要介紹社會(huì)互動(dòng)的含義、類型，綜合考察社會(huì)互動(dòng)的理論和四個(gè)維度（向度、深度、廣度、頻度），對(duì)社會(huì)互動(dòng)的過程和情景作簡(jiǎn)單分析，最后對(duì)“集合行為”的特征及相關(guān)理論作出分析。：讓學(xué)生理解和掌握社會(huì)互動(dòng)的含義，理解社會(huì)互動(dòng)的情景性，了解社會(huì)互動(dòng)的四個(gè)維度，把握集合行為的特征。：重點(diǎn)：集合行為的特征及集中典型的集合行為。難點(diǎn)：社會(huì)互動(dòng)的理論，社會(huì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)互動(dòng)。：在教學(xué)方法上采取課堂講授及其案例分析相結(jié)合。第一節(jié)社會(huì)互動(dòng)的含義及理論第二節(jié)社會(huì)互動(dòng)的情境與過程第三節(jié)集合行為思考題：簡(jiǎn)述社會(huì)互動(dòng)的含義。思考二人關(guān)系中的互動(dòng)與三人關(guān)系中的互動(dòng)有什么異同。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的理解。第八章社會(huì)群體：本章主要講述兩個(gè)大問題：一是關(guān)于社會(huì)群體的基本概念、基本特征和主要分類；二是詳細(xì)闡述了幾種主要的社會(huì)群體類型，包括家庭、鄰里和同事。：讓學(xué)生掌握群體的含義和基本特征、初級(jí)群體的基本特征和功能，知道什么是群體凝聚力以及影響凝聚力的因素，了解我國(guó)轉(zhuǎn)型期初級(jí)群體的變化。：重點(diǎn)：人類為什么需要群體生活、群體存在的基礎(chǔ)、社會(huì)群體結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：當(dāng)代中國(guó)轉(zhuǎn)型期初級(jí)群體的變化。：在教學(xué)方法上采取課堂講授。可以制作多媒體課件講授。第一節(jié)群體概述第二節(jié)初級(jí)群體第三節(jié)婚姻與家庭第四節(jié)初級(jí)群體的功能與發(fā)展趨勢(shì)思考題：人類“初級(jí)生活圈”主要包括哪些方面？舉例說明家庭與婚姻作為社會(huì)設(shè)置和作為生活實(shí)體，有哪些不同？什么是社會(huì)群體？社會(huì)群體具有哪些基本特征？第九章社會(huì)組織：讓學(xué)生理解和掌握組織的概念及其特點(diǎn)，了解組織結(jié)構(gòu)中非正式組織的功能，：理解組織目標(biāo)對(duì)社會(huì)組織的意義；掌握科層制理論并了解其意義。：重點(diǎn)：科層制理論的特點(diǎn)、弊端；次級(jí)群體的組織結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和任務(wù)。：課前叫學(xué)生去搜集相關(guān)資料，在課堂教學(xué)方法上可以采取討論的教學(xué)方法。第一節(jié)組織概念第二節(jié)組織的構(gòu)成、特征及過程第三節(jié)組織理論及其相應(yīng)的管理觀念思考題：怎樣理解組織的概念及其特點(diǎn)？組織目標(biāo)對(duì)社會(huì)組織的重要意義是什么？簡(jiǎn)述科層制理論及其應(yīng)用過程中的問題。第十章社會(huì)制度：在了解社會(huì)制度的含義和一般作用的基礎(chǔ)上，把握社會(huì)制度的基本類型和特征。：掌握習(xí)俗、道德、宗教、法律等幾種主要的社會(huì)制度的特點(diǎn)及其作用，對(duì)社會(huì)制度的功能作用進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。：重點(diǎn)：考察社會(huì)制度功能的角度；社會(huì)制度的功能。難點(diǎn)：對(duì)社會(huì)制度的分析。：以講授為主，輔以學(xué)生討論。第一節(jié)社會(huì)制度概述第二節(jié)社會(huì)規(guī)范體系第三節(jié)社會(huì)制度的類型與功能思考題：什么是社會(huì)制度？社會(huì)制度由哪些要素構(gòu)成？導(dǎo)致社會(huì)制度功能變遷的因素有哪些？試舉例說明。第十一章社會(huì)問題：讓學(xué)生掌握社會(huì)問題的含義和構(gòu)成要