【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3”八個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)數(shù)的位置，找出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數(shù)和1的倒數(shù)。1的倒數(shù)是幾？（1的倒數(shù)是1。）你是怎樣計(jì)算的？（1）整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子，用這個(gè)整數(shù)做分母。所以1的倒數(shù)為1。（2）因?yàn)?1=1，所以1的倒數(shù)為1。0也是整數(shù)，0的倒數(shù)是幾呢？（1）出示0（）=1。誰(shuí)上來(lái)填一填？（沒(méi)人舉手）師：0乘任何數(shù)都不得1，這說(shuō)明了什么？生：0沒(méi)有倒數(shù)。（2）如果把0看成分母為1的分?jǐn)?shù)，即為0/1，那么它的倒數(shù)應(yīng)是1/0。師：這樣說(shuō)可以嗎？生：不可以，因?yàn)?不以做分母。真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。那么帶分?jǐn)?shù)呢？（先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。）小數(shù)有倒數(shù)嗎？（1）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。（2）舉例說(shuō)明：4=1。六、深化練習(xí)，鞏固提高。填空。（1）乘積是（）的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（2）（）的倒數(shù)是它本身，（）沒(méi)有倒數(shù)。（3）27/100的倒數(shù)是（），25/16的倒數(shù)是（）。（4）（）。判斷。（1）2/9是倒數(shù)。（）（2）一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比原來(lái)小。（）（3）所有的數(shù)都有倒數(shù)。（）（4）a是整數(shù)，所以a的倒數(shù)是1/a。（）（5）5=1。（）七、全課小結(jié)。篇二：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【高質(zhì)量的有效課堂】《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)共和街小學(xué) 王文賢教學(xué)內(nèi)容：倒數(shù)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：倒數(shù)的意義和求法。教學(xué)難點(diǎn)：倒數(shù)的意義和求法。教學(xué)方式：自主探究教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入倒數(shù)。師：分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么？在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算中，你覺(jué)得應(yīng)提醒學(xué)生注意什么問(wèn)題？出示口算題213232 81111181010 = 7919776515655=二、觀察思考、感知倒數(shù)。師：觀察計(jì)算出的各組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生討論）生：每組中兩個(gè)數(shù)的乘積是1。師：若兩個(gè)數(shù)的乘積是1，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，即這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。板書倒數(shù)意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。34344334 和3 乘積是1，我們就說(shuō)4 的倒數(shù)是3，反過(guò)來(lái)3的倒數(shù)是4，4 和43 互為倒數(shù)。師：你能說(shuō)出黑板上另幾組數(shù)中誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)，誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)？（指名匯報(bào)）師：同學(xué)們說(shuō)的真棒！老師也來(lái)說(shuō)一個(gè)，同學(xué)們判斷一下老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？ 665655 乘積是1，我們就說(shuō)是倒數(shù)，是倒數(shù)，和 互為倒數(shù)，對(duì)嗎？ 656655 讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法強(qiáng)調(diào)：在倒數(shù)的意義中，特別注意“互為”這兩個(gè)字，即倒數(shù)是對(duì)于兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們互相依存，不能孤立的說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。師：我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的含義，請(qǐng)同學(xué)們寫出下面各數(shù)的倒數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的。41 0（小組討論，并匯報(bào)想法。）師生共同總結(jié)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)只要把分子、分母顛倒位置。整數(shù)的倒數(shù)要把它看成分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再寫出它的倒數(shù)。1的倒數(shù)是1 0沒(méi)有倒數(shù)三、鞏固應(yīng)用、理解倒數(shù)。智力大闖關(guān)第一關(guān)：說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)21的倒數(shù)是（）8的倒數(shù)是（）的倒數(shù)是（）510 91的倒數(shù)是（）的倒數(shù)是（）200的倒數(shù)是（）4 第二關(guān)：將互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)用線過(guò)起來(lái) 3725113626100 1359100 399 6199267825598 第三關(guān) ：判斷（1）得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）（2）143143 = 1，所以、互為倒數(shù)。（）232232（3）1的倒數(shù)是1，0的倒數(shù)是0.()343 = 1 ,所以是倒數(shù)。（）434 9（5）9的倒數(shù)是。（）1(4)（6）一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。（）四、拓展探究、深化倒數(shù)。說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。32 5 鞏固練習(xí)：2第四關(guān)：說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。23 的倒數(shù)是（）4 （） 的倒數(shù)是（）五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 156=1、685 乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù) 1 的倒數(shù)是1 0的倒數(shù)是0 篇三：北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第31頁(yè)內(nèi)容 教材分析：《倒數(shù)》主要有兩部分內(nèi)容：一是倒數(shù)的意義，即什么是倒數(shù)；二是倒數(shù)的求法。為了使學(xué)生對(duì)倒數(shù)意義的理解更深刻，教材列舉了幾道兩個(gè)數(shù)乘積為1的乘法算式，設(shè)計(jì)了“算一算”的活動(dòng)，目的就是想讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計(jì)算更直接地感受這組算式中積的特點(diǎn)，從而在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這些算式的共同特點(diǎn)。教材中的文字內(nèi)容，易于學(xué)生理解倒數(shù)的意義，強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。教材中的“試一試”環(huán)節(jié)，及時(shí)鞏固新知，教師還可以進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言?！跋胍幌搿杯h(huán)節(jié)，解決1和0的倒數(shù)的問(wèn)題?！熬氁痪殹杯h(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解和鞏固倒數(shù)的求法。學(xué)情分析： 結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)。學(xué)生在理解倒數(shù)的意義時(shí)，對(duì)“互為”一詞，會(huì)有一些困難，要聯(lián)系本人和同學(xué)們相互成為好朋友來(lái)理解，強(qiáng)調(diào)倒數(shù)的互相依存性。學(xué)生對(duì)乘積是1，理解時(shí)可能會(huì)只關(guān)注得數(shù)是1，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“和、差、商為1時(shí)，兩個(gè)數(shù)不互為倒數(shù)”。因此，在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生易于接受。同時(shí)，結(jié)合以后學(xué)習(xí)的需要，教師適當(dāng)補(bǔ)充帶分?jǐn)?shù)、純小數(shù)、帶小數(shù)這些數(shù)的倒數(shù)的求法，在掌握分子、分母調(diào)換位置求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)，逐步掌握“先變形，再換位”的方法求倒數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：能清楚地知道倒數(shù)的概念，能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：得出倒數(shù)的概念，理解“互為”、“倒數(shù)”的含義，并能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、用圖片和漢字作比喻引入課件出示兩張圖片，把這兩張圖片分別倒過(guò)再觀察。師指出：我國(guó)漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右??結(jié)構(gòu)，如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字？“呆”把“吳”字一顛倒呢？（吞）??漢字真奇妙??！把一個(gè)字的上下部分顛倒就可能會(huì)變成另外一個(gè)字，其實(shí)，在數(shù)學(xué)里也有這種奇妙現(xiàn)象，這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。（板書：倒數(shù)）二、新知探索學(xué)習(xí)倒數(shù)的概念。(1)出示2/33/2 8/1111/8 7/99/7 6/55/6(2)先讓學(xué)生計(jì)算以上算式的結(jié)果，并指名回答。(3)在小組中交流算式有什么規(guī)律，然后全班交流。(4)引導(dǎo)歸納倒數(shù)的概念：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（教師板書，學(xué)生口述）(5)指名說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，其他同學(xué)進(jìn)行判斷并評(píng)議。學(xué)生自學(xué)后，問(wèn)：有沒(méi)有疑問(wèn)？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的。必須說(shuō)，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。（以2/33/2=1為例可以這樣說(shuō)2/3和3/2互為倒數(shù)，2/3的倒數(shù)是3/2,3/2的倒數(shù)是2/3）,剩下三個(gè)找同學(xué)照樣子說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自主舉例，推敲方法：（1）師：下面，請(qǐng)大家各自舉例加以說(shuō)明。（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。a、以“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”為例；如：3/4的倒數(shù)是（），5/2的倒數(shù)是（），1/9的倒數(shù)是（）。b、以“帶分?jǐn)?shù)”為例（先把帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)）。c、以“整數(shù)”為例(整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)），并討論整