【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畔江灘的領(lǐng)地占滿了。金黃色的枇杷帶著甜甜的誘惑，把園子里的枝枝杈杈掛滿了。忙著吐絲結(jié)繭的老蠶，用半透明的蠕動(dòng)，把簇子上的方格布滿了。追趕花期的放蜂人，用嗡嗡嚶嚶的吟唱，把六角形的夢(mèng)填滿了。黃瓜的綠藤、四季豆的青藤、葡萄的長(zhǎng)藤，把瓜棚、豆架、籬笆爬滿了。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩(shī)情，把江南溢滿了??哦，滿了。滿了。滿了。不過，這僅僅是小滿。只是主旋律出現(xiàn)前的一個(gè)小小的引子。真正的華采樂章還在后面！正像一位十七八歲的少女，正用日趨豐滿的線條，孕育著成熟和豐收！芒 種是“田家少閑月，五月人倍忙”的時(shí)節(jié)。不用任何人指令，收和種這兩把梭子，日夜編著《田野又是青紗帳》的故事。是梅子黃熟的時(shí)節(jié)。時(shí)斷時(shí)續(xù)、時(shí)長(zhǎng)時(shí)短的雨絲，彈撥著“道是無晴卻有晴”的絕唱。在陽光瘋長(zhǎng)的日子里，太陽卻顯得十分金貴。是龍舟競(jìng)渡的時(shí)節(jié)。箬葉、蘆葉、芭蕉葉裹著一個(gè)多角形的傳說，千家萬戶不約而同地祭祀著一個(gè)偉大的詩(shī)魂。是艾蒿和菖蒲飄香的時(shí)節(jié)。被雄黃酒浸泡過的神話，活脫脫地游動(dòng)著，愈發(fā)變得年輕、美貌了。是梔子花打傘的時(shí)節(jié)啊，是江鰣上網(wǎng)的時(shí)節(jié)。是酸杏和甜桃媲美的時(shí)節(jié)啊，是紫皮大蒜頭與紅莧菜聯(lián)姻的時(shí)節(jié)。是綠豆糕滴翠的時(shí)節(jié)啊，是咸鴨蛋冒油的時(shí)節(jié)。是詩(shī)歌系著五彩絲線，佩著白蘭花，蹦著跳著唱著歡度自己節(jié)日的時(shí)節(jié)啊??夏 至日輪，容光煥發(fā)地行走在北回歸線上。北半球的人，站在夕陽的窗口前，一手送走一年中最長(zhǎng)的一個(gè)白晝，一手迎來一年中最短的一個(gè)夜晚。夏天的節(jié)日，終于來臨了！大蒲扇和大芭蕉扇呼哧一扇，夜空里長(zhǎng)滿了星座和故事。在我的記憶里，故鄉(xiāng)拂曉的那層薄膜，是出土的蟬在脫殼時(shí)頂破的。當(dāng)白楊樹和老柳樹在“知了”的奏鳴曲里搖曳時(shí)，我的搖籃也晃動(dòng)了。當(dāng)然，還有滿樹滿樹的米色女貞花，那誘人的清香，使我突然變得貪婪起來。當(dāng)然，還有滿湖滿湖微笑的芙蓉花，那動(dòng)人的姿色，使我一輩子也忘不了“映日荷花別樣紅”的詩(shī)句。還有滿坡滿坡合唱的蟈蟈兒，那迷人的音樂，使我童年的腳印里貯滿了留連。帶陽電的云朵與帶陰電的云朵，常常會(huì)在午后熱吻。閃電，是它們的倩影；雷聲，是它們的笑語；雨滴，是它們的情淚；彩虹，是它們的后代。雨后，被打濕的蛙鼓變得脆亮起來。田野的風(fēng)，飄來陣陣瓜香，飄來三兩聲看瓜人的民歌小調(diào)。有人說，姑娘和孩子，是夏天里的活的花朵。我還要補(bǔ)充說，老人和小伙也是活的花朵。小 暑每根晾衣繩都是一條攀援的藤。出梅。入伏。它終于緊緊韁住了火辣辣的光環(huán)。于是，每條藤上都長(zhǎng)滿了葉子，開滿了花朵，掛滿了果子。──沉靜的是湖藍(lán)，純潔的是乳白，高貴的是米黃，活躍的是翠綠，熱烈的是大紅，典雅的是銀灰，莊重的是墨黑??在紅紅綠綠的氛圍里，一年一度的瓜賽如期舉行了。每個(gè)人都是參賽者。每個(gè)人都是評(píng)判員。“蘇蜜”來了，“齊園”來了??“芝麻酥”來了，“黃金墜”來了，“太陽紅”來了??路邊，隨時(shí)會(huì)亮出一個(gè)最高分，也隨時(shí)會(huì)亮出一個(gè)最低分。孩子們最感興趣的，還是楓楊樹上的云斑天牛，苞谷葉上的青翅刀螂，豇豆架上的虎紋蜻蜓。一串一串的百日紅和一束一束的美人蕉，總是開個(gè)沒完沒了。不僅僅是芝麻開花節(jié)節(jié)高，指甲花也同樣如此。青玉米和韭菜薹來得正是時(shí)候，“伏缺”的餐桌上留著它們的席位哩。只要你對(duì)苦瓜、絲瓜和冬瓜有一絲戀情，它們就會(huì)給你龜裂的思緒降下一片雨絲。易旱又易澇的日子啊，有夜來香，也有向日葵。大 暑《四季歌》中的最高音。荷葉托著的那枚晶瑩，便是它的高音符。大寫意的一筆。跌宕起伏、酣暢淋漓的旋律從這里掀起！挖馬齒莧的小姑娘，收割著后羿射日的傳說。太陽鏡、太陽帽、太陽傘制造著陰天，天邊的濃云總是姍姍來遲。溫度計(jì)上的水銀柱開始變得傲慢起來，頭，老是昂得高高的。人們特別關(guān)心氣象預(yù)報(bào)了。曾詛咒過嚴(yán)冬的“蝙蝠衫”，現(xiàn)在坐在冷飲店里品嘗著大冰磚，又思念起雪花紛飛的日子來了。老農(nóng)說，該冷就要冷，該熱就要熱，不冷不熱，五谷不結(jié)啊！鄉(xiāng)村的孩子們，光著屁股──盡情地享受著炎熱帶來的歡樂：游泳、摸魚、捉蝦、采藕??一陣嬉笑聲飄過，7月還童了！哦，新稻登場(chǎng)了，棉花掛桃了，蓮子應(yīng)市了，葡萄變紫了??“紡織娘”的織布機(jī)，夜半開始啟動(dòng)了。蟋蟀們的音樂晚會(huì)，悄悄拉開帷幕了。秋，即將分娩了。夜，不再寂寞??注：本文選自《散文》1989年第8期。第五篇：語文教學(xué)案夏感導(dǎo)學(xué)案答案語文教學(xué)案夏感導(dǎo)學(xué)案答案課型 ：自讀課 課時(shí)：一課時(shí) 執(zhí)筆：李燕 審核：項(xiàng)瑞山 備課時(shí)間：20101020 使用時(shí)間： 授課班級(jí)： 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理解積累“磅礴、貯、黛色、匍匐、芊芊、輕飛曼舞、閑情逸趣”等詞語，學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力；鑒賞本文新奇豐富的想象美。過程與方法：聯(lián)想想像法、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，展開豐富的想象，進(jìn)入課文描寫的情境。品味賞析語言，感受熱烈、緊張、急促的夏天的世界。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味作者所表達(dá)對(duì)夏的喜愛，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞品味文章的語言、在欣賞和品味中受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的寫作技巧。教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法 教學(xué)過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)快速瀏覽課文，掌握新字，生詞芊芊（）細(xì)草 黛（）色 磅（）礴（）貯（）滿匍（）匐（）秋波澹澹（）查閱作者梁衡的生平梁衡，1946年生，山西霍州人。長(zhǎng)期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學(xué)作品，主要有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當(dāng)代散文名家精品文庫(kù)——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。你知道的寫夏天的古詩(shī)句。有感情的朗讀課文四遍，盡可能做到節(jié)奏和重音處理得當(dāng)，做到語音純正，發(fā)音飽滿，有感情有節(jié)奏的聲音洪亮的朗讀。在讀課文中我的質(zhì)疑，我不懂的地方。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課一自初冬相聚，而今已過春時(shí)。獨(dú)自過冬，點(diǎn)點(diǎn)淚流。首冬相連點(diǎn)點(diǎn)無，大廈無頂怎適住。請(qǐng)大家猜這是一個(gè)什么字，怎么猜出來的？（夏）一年四季、春夏秋冬、周而復(fù)始、有人鐘愛百花爭(zhēng)艷的春天，有人喜愛瓜果飄香的秋天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，但是夏天，好像總是寂寞的時(shí)候多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟洃浿兴阉饔嘘P(guān)夏 1 的詩(shī)文。的確，歷代的文人墨客書寫春、秋、冬的比比皆是，但是寫夏的卻很少，可是當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這春與秋之間，充滿活力和激情的夏季，令人由衷的嘆服。今天，讓我們踏著夏緊張、熱烈、急促的旋律，與作家梁衡一起，領(lǐng)略夏的風(fēng)采。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，掌握文章中的重點(diǎn)詞語。理解文章內(nèi)容，感受夏天的特點(diǎn)，體味作者的思想感情。賞析文章優(yōu)美的語句。三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。默讀捕捉主要信息準(zhǔn)備知識(shí)搶答。（合書）（1）、作者對(duì)夏季的總體印象是什么?(用原文中的話回答)（2）、作者通過哪三方面的敘述來說明他對(duì)夏天的印象?（3）、說說作者在描寫夏天的景色時(shí),出現(xiàn)了哪些景物?（4）、在作者眼里夏天是什么顏色的?作者的理由是什么？（5）、文中描寫農(nóng)人的活動(dòng)有哪些? 文中的“快割”“快打”“趕快去”等字眼表現(xiàn)了農(nóng)人勞動(dòng)的什么特點(diǎn)？（6）、在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對(duì)夏天是什么樣的感情呢？（用原文中的話回答）（7）、全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（8）、讀完本文你有一種什么感覺？學(xué)生在掌握了主要信息的基礎(chǔ)上感情飽滿地大聲朗讀課文。做到朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢(shì)”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語調(diào)，讀出梁衡散文語言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。方法導(dǎo)引：朗讀這篇課文，重點(diǎn)應(yīng)放在重讀及節(jié)奏上，要讀出夏天那種火熱、急促的、美好的氛圍，要注意文中修飾語及感情遞進(jìn)的句子。首先重讀，看以下含修飾語的句子：A、山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。B、那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧。C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米。自由讀，找出句子中的重讀詞語，總結(jié)規(guī)律——突出景物特點(diǎn)的修飾語一般需要重讀。重音的表達(dá)是豐富多彩的，常用的方法有：加強(qiáng)音量，一般用來表達(dá)明朗的態(tài)度，形象鮮明的事物。重音輕讀，一般用來表達(dá)含蓄、細(xì)膩的感情。加停頓，一般用來表達(dá)懷念、悲傷的感情。延長(zhǎng)調(diào)勢(shì)，一般用來表達(dá)憤慨、反語等感情。其次是節(jié)奏，節(jié)奏拖得較慢，不適合讀這樣“火熱”的課文。練習(xí)朗讀情感遞進(jìn)的句子。A、彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割。B、而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。自由讀，找出需要連讀的地方，反復(fù)練習(xí)之后，就能找出每句最后的部分連讀，連讀可以讀出句子應(yīng)有的力量和“火熱”的情感。四、合作探究1.《夏感》本文標(biāo)題如改為《夏》好不好?為什么？ 不好、本文用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進(jìn)一種美好的意境中。如果改為夏就體現(xiàn)不出以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本文以“夏感”為題，文中哪些句子直接寫了作者的感受，你從中得到怎樣的啟迪？怎樣理解結(jié)尾作者說的黃金的夏天？（1）、夏季如黃金般珍貴首先，在作者眼里，他認(rèn)為夏天的色彩是金黃的。（2）、勞作如黃金般可貴夏天是急促的，夏天也是緊張的，他把人們的每一根神經(jīng)都繃緊。田間的農(nóng)民揮著鐮，彎著腰，流著汗，心里只想著快割快割，快打快打，早起晚睡，還要一直忙到半夜。（3）、生命如黃金般寶貴這樣我們就可以看出，作者不僅贊美黃金般的夏季，贊美夏季黃金般的色彩，更贊美夏季黃金般的時(shí)間，贊美在夏季里，勤勞的人們那黃金般美好的品質(zhì)，更贊美夏季不可遏止的生命力量和生命氣息。可以說，通過對(duì)自然之夏的贊美，我們看到作者其實(shí)是對(duì)生命之夏的贊美，是對(duì)夏天自然界中特有的生命爆發(fā)力的贊美，是對(duì)夏天處在生命成長(zhǎng)過程中，自然展示的聲聲不息的生命狀態(tài)的贊美，更是對(duì)人與自然生命之間共同和諧律動(dòng)的無限歌頌。五、拓展延伸，比較閱讀正如作者所說，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。有閑情逸致的人不喜歡夏天緊張的旋律。閱讀下面這首詩(shī)，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高駢綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一香。這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情火熱生活的向往。六、本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。作者主要用了哪些修辭方法來寫的？（擬人、比喻、對(duì)比、引