【正文】 題如改為《夏》好不好?為什么？ 不好、本文用熱情洋溢的語(yǔ)言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進(jìn)一種美好的意境中。A、彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割。加停頓，一般用來(lái)表達(dá)懷念、悲傷的感情。C、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米。做到朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢(shì)”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語(yǔ)調(diào)，讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。賞析文章優(yōu)美的語(yǔ)句。的確，歷代的文人墨客書寫春、秋、冬的比比皆是，但是寫夏的卻很少，可是當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這春與秋之間，充滿活力和激情的夏季，令人由衷的嘆服。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課一自初冬相聚，而今已過(guò)春時(shí)。長(zhǎng)期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學(xué)作品，主要有科學(xué)史章回小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當(dāng)代散文名家精品文庫(kù)——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味作者所表達(dá)對(duì)夏的喜愛，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。夜，不再寂寞??注：本文選自《散文》1989年第8期。曾詛咒過(guò)嚴(yán)冬的“蝙蝠衫”，現(xiàn)在坐在冷飲店里品嘗著大冰磚，又思念起雪花紛飛的日子來(lái)了。跌宕起伏、酣暢淋漓的旋律從這里掀起！挖馬齒莧的小姑娘，收割著后羿射日的傳說(shuō)。易旱又易澇的日子啊，有夜來(lái)香，也有向日葵。一串一串的百日紅和一束一束的美人蕉，總是開個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。每個(gè)人都是參賽者。入伏。有人說(shuō)，姑娘和孩子，是夏天里的活的花朵。帶陽(yáng)電的云朵與帶陰電的云朵，常常會(huì)在午后熱吻。當(dāng)白楊樹和老柳樹在“知了”的奏鳴曲里搖曳時(shí)，我的搖籃也晃動(dòng)了。是詩(shī)歌系著五彩絲線，佩著白蘭花，蹦著跳著唱著歡度自己節(jié)日的時(shí)節(jié)啊??夏 至日輪，容光煥發(fā)地行走在北回歸線上。被雄黃酒浸泡過(guò)的神話，活脫脫地游動(dòng)著，愈發(fā)變得年輕、美貌了。在陽(yáng)光瘋長(zhǎng)的日子里，太陽(yáng)卻顯得十分金貴。真正的華采樂(lè)章還在后面！正像一位十七八歲的少女，正用日趨豐滿的線條，孕育著成熟和豐收！芒 種是“田家少閑月，五月人倍忙”的時(shí)節(jié)。滿了。忙著吐絲結(jié)繭的老蠶，用半透明的蠕動(dòng)，把簇子上的方格布滿了。一塊塊新做的秧田，被稻谷吐出的綠云蓋滿了。大自然也在開屏。只一夜功夫，就“紅了櫻桃，綠了芭蕉”！不知青梅何日變圓的？不知大麥何日變香的？不知草莓何日變紅的？不知銅錢般大小的菱盤、荷葉何日露出水面的？不知尺把長(zhǎng)的豆藤、瓜藤何日爬上竹籬的？任何人都無(wú)法在一瞬間觀賞和品嘗這么多的鮮美！光是槐樹花、樟樹花和野薔薇的清香，就把時(shí)間和空間擠得窄窄的了。涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。月亮升得很高了。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂(lè)的笑聲。我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀?；蛘唠S手拈出一本早已翻過(guò)幾十遍的書，輕輕地翻，閑閑地逡巡，似看非看之際，會(huì)發(fā)現(xiàn)一篇美文驀然亮在你的眼底。這樣的時(shí)刻，會(huì)有一個(gè)小男孩，昂起頭顱，扮作男子漢說(shuō)：我喜歡不作準(zhǔn)備，就撲通一聲跳入清涼的水池。你的思維、你的渴望、你的生活，全都脫離了往日軌道。人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽。然后，有一天，“膨” 的一聲，天空裂了，太陽(yáng)迸穿了烏云。我太熟悉那種寫作了，汗?jié)竦母觳舱吃跁啦Ａ系拿烂顭o(wú)比的感覺(jué)。強(qiáng)者之力最主要的是承受力。然而一半的苦字下邊又是一無(wú)所有。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化。比如妹妹一見到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖叫，比如鄰家那個(gè)斜眼的男孩子專門殘害蜻蜓，比如同班一個(gè)最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來(lái)蝴蝶落在上邊；再比如，父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。這由于，我們兒時(shí)的伴侶總是各種各樣的昆蟲。這四個(gè)字恰恰就是四季的本質(zhì)。他生在新加坡，祖籍中國(guó)河北；雖然人在“終年都是夏”的新加坡長(zhǎng)大，血液里肯定還執(zhí)著地潛在著大自然四季的節(jié)奏。我驚訝地看著陽(yáng)光下依舊奪目的風(fēng)景，不明白數(shù)日前那個(gè)酷烈非常的夏天突然到哪里去了。這一最初我也讀不太明白，直到最后搞懂了它是特定時(shí)間——麥?zhǔn)?，特定地點(diǎn)——農(nóng)村，特定人群——農(nóng)民，才真正找到了切入點(diǎn)，找到了感情的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)后記：時(shí)間安排還是太緊，最后一段的背誦沒(méi)能完成。如我更要投身到這個(gè)……我要抓住……我要珍惜……（寫下來(lái)交流）黃金不只是夏的顏色,也是時(shí)間的顏色。2．讀、背末段。實(shí)寫與虛寫，調(diào)動(dòng)各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對(duì)比，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。）四．品析感受“緊張、熱烈、急促”的夏的特點(diǎn)。用春之色的柔（女）、秋之色的艷（男）對(duì)比夏之色的熱烈（齊）。2．討論明確夏的特點(diǎn)。二．整體感知內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：寫作意旨的體現(xiàn)與理解教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新1．一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。2．品讀討論寫作手法及寫景亮點(diǎn)。五．課堂小結(jié)六、作業(yè)：課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。記得小時(shí)候?qū)W過(guò)一首古詩(shī)，描繪的是烈日當(dāng)空的正午時(shí)分，農(nóng)民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作……同學(xué)們，告訴老師，是哪一首詩(shī)（李紳《憫農(nóng)》），學(xué)生齊背，感受農(nóng)民的辛勞，對(duì)農(nóng)民的尊重。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？收割麥子，為秋苗澆水，追肥。學(xué)生回答：草，樹，蟬，陽(yáng)光，遠(yuǎn)處的山，天上的云，麥浪。師：那么那位同學(xué)告訴我，這首詩(shī)寫的是什么地方，什么季節(jié)剛才我們欣賞的是清新，柔和，恬靜的南國(guó)之夏，那么，北方的夏天又是怎樣的呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)梁衡的《夏感》，體會(huì)他筆下這緊張，熱烈，急促的北方之夏吧（板書課題）二、聽讀課文，整體感知請(qǐng)一位朗讀水平較高的同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)做兩件事：，以字詞，句讀，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)朗讀；。*第二篇：《夏感》人教七上《夏感》人教七上《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)合肥市第六十三中學(xué)董雪教學(xué)目標(biāo)1．感受夏天的特點(diǎn)及的語(yǔ)言魅力?！?這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象?！?比喻，生動(dòng)形象的寫出了草生長(zhǎng)的繁茂?！?這里用人們常見的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀的表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過(guò)程及其生長(zhǎng)的繁茂。）? 用原文中的話回答 ? 緊張,熱烈, 急促的夏季 夏天 農(nóng)人的緊張 勞動(dòng) 夏天的 色彩 夏天的 自然景象 繼續(xù)想： 作者為什么把視角對(duì)準(zhǔn)農(nóng)村的夏天而不是城市的夏天？ 作者 拓展 ,說(shuō)說(shuō)作者在描寫夏天的景色時(shí),出現(xiàn)了哪些景物? ? ？ 夏天的景色 麥浪撲打著山,云,汽車 視覺(jué) 蟬 聽覺(jué) 林帶上長(zhǎng)墻般的黛色綠煙 視覺(jué) 細(xì)草 視覺(jué) 太陽(yáng)烘烤大地 觸覺(jué) 熱風(fēng)吹著麥子的香味 嗅覺(jué) 像爐子上的 一鍋水 像海浪涌動(dòng) 著艦船 返回 ,說(shuō)說(shuō)作者在描寫夏天的景色時(shí),出現(xiàn)了哪些景物? 豐收 希望 返回 收獲之已有 希望還未盡 這是一個(gè)承前啟后的季節(jié) 緊張的旋律 半夜聽風(fēng) 觀云 給秋苗追肥 澆水 割麥子 打麥子 再想想:文中的“快割”“快打”“趕快去”等字眼 表現(xiàn)了農(nóng)人勞動(dòng)的什么特點(diǎn)？ 返回 ？ 我來(lái)也 ：①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。）（d224。）（p主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。杜甫：《江村》 10．芳菲歇去何須恨，夏木陽(yáng)陰正可人。戴復(fù)古：《大熱》 6．人皆苦炎熱，我愛夏日長(zhǎng)。白居易：《觀刈麥》 2．深居俯夾城，春去夏猶清。仿照下列句式,寫一寫“冬之色”.春之色為冷的綠、如碧波，如嫩竹貯滿 望之情。自然景色 金黃的 緊張的 “收獲已 有而希望未盡” 喜愛 辛勤勞作 的農(nóng)民 比較閱讀：正如作者所說(shuō)，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”。??追肥、澆水。這時(shí)候，它們不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是暑氣的蒸騰下蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作最后的沖刺。形象地寫出了從春到夏的過(guò)程。金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。第一篇：人教版《夏感》火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。寫出麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美。點(diǎn)明夏之急促、熱烈。為什么這樣說(shuō)？麥子剛剛收過(guò)，舊的生命已經(jīng)結(jié)束，而新的生命正在迸發(fā)出旺盛的生命力。他們?cè)缙鹜硭鄩蛐量嗟牧耍胍剐褋?lái)還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。文章的題目是《夏感》，作者感受到什么？ 作者不僅感受到夏天的_______、夏天______色彩、夏天_______旋律，而且還感受到夏天那 _____________的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)夏天的_____之情，深情地贊美了________。這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情火熱生活的向往。 梁 衡 夏天悄悄地走了,大家還記得它么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天的感受?? 1．力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。杜甫：《夏夜嘆》 5．農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。范成大：《喜晴》 9．清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。梁 衡 梁 衡 梁衡：1946年出生，山西霍縣人。i）（zh249。n）（y236。ng b243。②“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻。④“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。⑦“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。* 冷的綠 熱的赤 中性的黃色 運(yùn)用對(duì)比的手法，襯出了夏天的中性金黃色彩，表明了夏的承前啟后。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。師：欣賞完這一組如詩(shī)如畫的荷花圖片，老師的腦海里浮現(xiàn)出一首古詩(shī)，它的作者是宋代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里，同學(xué)們一定也知道，告訴老師，是哪首詩(shī)？（生齊答《曉出凈慈寺送林子方》），出示詩(shī)歌視頻，學(xué)生隨錄音齊背《曉出凈慈寺送林子方》。2．指明學(xué)生朗讀第二自然段，多媒體顯示問(wèn)題：本段選擇了哪些富有特征性季節(jié)性的自然景觀？第二自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？第二自然段中，夏天是突然到來(lái)的？還是有個(gè)過(guò)程？請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。師引導(dǎo)學(xué)生仿照第二段的方法，研讀本段寫法（對(duì)比手法，比喻，擬人等修辭手法）（要求讀出“緊張急促”的感覺(jué)）多媒體顯示問(wèn)題：第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應(yīng)該有人的活動(dòng)，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。熱愛，贊美對(duì)比，欲揚(yáng)先抑手法師：贊美夏天，其實(shí)是在贊美夏天里辛苦勞