【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文，來(lái)“升華自我”。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用12～16課時(shí)。第六組單元分析一、單元概說(shuō)詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力?！拜p叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。二、開(kāi)展主要活動(dòng)：通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。按照一定的類(lèi)別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類(lèi)。欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。三、單元目標(biāo)：通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。四、教學(xué)策略：瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。主要是：閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)；瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料；制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。（1課時(shí)）共同閱讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》和《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，知道這是一組描繪自然景物的詩(shī)。（2課時(shí)）通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。（2～3課時(shí)，以及課外時(shí)間）小組討論搜集到的詩(shī)歌，按一定的類(lèi)別分類(lèi)，進(jìn)行整理和補(bǔ)充。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩(shī)歌。閱讀《詩(shī)中的“秋”》，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。（2課時(shí)）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。（2課時(shí)）分組開(kāi)展下列活動(dòng)，或者根據(jù)實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)：合作編本小詩(shī)集；進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽；自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。（2～3課時(shí)）寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。（1課時(shí)）五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用11～14課時(shí)。第七組單元分析一、單元概說(shuō)：本組教材以“人與動(dòng)物”為專(zhuān)題，講了發(fā)生在不同時(shí)間、不同國(guó)家的人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事?！独先伺c海鷗》根據(jù)人類(lèi)學(xué)家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫(xiě)，描寫(xiě)的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個(gè)真實(shí)的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結(jié)下了不解之緣，每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也風(fēng)雨無(wú)阻地到翠湖邊來(lái)喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前盤(pán)旋、鳴叫、肅立，場(chǎng)面十分感人。另一篇精讀課文《最后一頭戰(zhàn)象》刻畫(huà)了動(dòng)物平時(shí)不為人知的情感世界。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命即將結(jié)束，便再次披上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在戰(zhàn)友們的“百象冢”旁挖坑埋葬自己的故事?！督鹕哪_印》不是新選文章，老師們比較熟悉?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家把糖、面包皮叼到大柜上“儲(chǔ)存冬糧”；把我們采來(lái)的一籃子蘑菇全晾上；把手套、頭巾叼到煙囪里做窩過(guò)冬。這篇文章與其他三篇文章角度略有不同，似乎“情感”主題不突出。其實(shí)，“我們”一家人不干涉小松鼠的活動(dòng)，正是對(duì)這個(gè)小動(dòng)物的尊重和愛(ài)護(hù)，所以松鼠才得以在我家“胡作非為”。二、單元教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。讓我們用心靈去受到一次次的震撼。三、單元教學(xué)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。體會(huì)作者的表達(dá)方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際習(xí)作”以及“回顧拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、教學(xué)策略《老人與海鷗》初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛(ài)海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解。在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀悟課文的第二部分，體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義。海鷗對(duì)老人的情義重點(diǎn)體現(xiàn)在老人去世以后。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義。說(shuō)明為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，落實(shí)課后習(xí)題?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文?？刹扇妆樽x的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。《最后一頭戰(zhàn)象》本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。首先，在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)嘎羧的印象。其次，研讀課文，抓住最能說(shuō)明自己見(jiàn)解的語(yǔ)段，細(xì)細(xì)品讀，深深感悟?？梢元?dú)自學(xué)習(xí)，也可以同桌或小組研讀。在學(xué)生充分研讀后，組織集體討論與交流，在交流中深化認(rèn)識(shí)和感悟。重點(diǎn)可以抓住幾處描寫(xiě)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象，學(xué)生也自然地感悟到具體、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。最后，可根據(jù)班級(jí)學(xué)情，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟到，作者這樣具體的描寫(xiě)，是與他所要表達(dá)的情感緊密聯(lián)系在一起的?！督鹕哪_印》本文是略讀課文，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合閱讀提示，邊讀書(shū)邊思 考。“課文為什么要以‘金色的腳印’為題目”等問(wèn)題，則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情，把握作者的寫(xiě)作意圖。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用11～15課時(shí)。第八組單元分析一、單元概說(shuō)：本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題來(lái)組合課文的。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)?！对鹿馇肥且黄险n文了，故事告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。多渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。三、單元重點(diǎn)：《伯牙絕弦》重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。《月光曲》重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。《夢(mèng)娜麗莎之約》重點(diǎn)是對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑?！段业奈枧_(tái)》重點(diǎn)是感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。四、教學(xué)策略：《伯牙絕弦》是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋?zhuān)灾髯x懂課文的意思。了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對(duì)“知音”的感受和體會(huì)。有條件的，可安排學(xué)生聆聽(tīng)《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會(huì)人們對(duì)友情的珍視。《月光曲》分清課文中的事物與聯(lián)想。在教學(xué)第八、九自然段時(shí)，讓學(xué)生先讀文，再看圖，知道哪些語(yǔ)句是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。如，貝多芬面對(duì)純潔、善良、酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘，思緒萬(wàn)千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，屋里顯得格外清幽，這些描寫(xiě)的都是實(shí)實(shí)在在的事物。貝多芬此時(shí)彈起的《月光曲》，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂(lè)聯(lián)想。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用12～15課時(shí)。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文第七單元(六上)古詩(shī)兩首一、抄詩(shī)。（）（）二、新詞釋義。學(xué)問(wèn)：指讀書(shū)學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思。少壯：年輕的時(shí)候。無(wú)遺力：用全部力量，一點(diǎn)也不保留。始：才。終：到底、畢竟的意思。躬行：親自實(shí)踐。（躬，親自。）絕知：深入、透徹地理解。（絕，表示程度，極、最的意思。）天光：天空的光輝，目光。鑒：鏡子。徘徊：來(lái)回地走。本課指水中云影的浮動(dòng)。清如許：這樣的清澈。渠：代詞，相當(dāng)于“它”，詩(shī)中指“方塘”。為：因?yàn)?。源頭：水發(fā)源的地方?；钏河性搭^而時(shí)常流動(dòng)的水。三、綜合。形容讀書(shū)刻苦勤奮的成語(yǔ)：韋編三絕 孜孜不倦 懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁偷光 手不釋卷 如饑似渴 廢寢忘食形容有恒心的成語(yǔ)：堅(jiān)持不懈 持之以恒 鍥而不舍 水滴石穿形容沒(méi)有恒心的成語(yǔ)：虎頭蛇尾 三心二意 半途而廢 有始有終其他有關(guān)讀書(shū)的名言： 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（唐）杜甫 理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。（列夫 托爾斯泰）書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（西漢）劉向朱熹關(guān)于讀書(shū)的名言（見(jiàn)《練習(xí)與測(cè)試》）美文欣賞：觀書(shū)有感（其二）朱熹 昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。譯文：昨天夜里，江河里的春水頓時(shí)漲起來(lái)了，這使得大船漂浮在水面上，猶如一根羽毛那樣輕了。往日水少時(shí)，很多人花費(fèi)力了多少力氣也不曾移動(dòng)巨船一尺一寸，如今好了，大船可以自由地在江中行駛了。閱讀感悟：這首詩(shī)寫(xiě)的是作者觀書(shū)后的感受，說(shuō)明了讀書(shū)積累知識(shí)的重要性：我們要想在生活中應(yīng)付自如，在工作中得心應(yīng)手，就必須積累豐富的知識(shí)。這就如同只有江水上漲，船只才能輕快行駛的道理一樣。學(xué)與問(wèn)一、抄詞。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、給加點(diǎn)字注音。鑰（）匙（）不懈（）探求 瞬（）息（）萬(wàn)變 ．．．．．請(qǐng)教（）沈（）陽(yáng) 括（）號(hào) 興（）許（）．．．．．芳（）菲（）盡（）寺（）廟（）仍（）然 ．．．．．．相（）輔（）相成 勤（）學(xué)好（）問(wèn) 翱（）翔 ．．．．．三、近義詞。成功（勝利）好奇（驚奇）啟發(fā)（啟示）疑團(tuán)（疑問(wèn)）奧秘（秘密）強(qiáng)?。◤?qiáng)壯）四、反義詞。打開(kāi)（關(guān)閉）升起（降落）晴朗（陰暗）強(qiáng)?。ㄌ撊酰┪?、排列順序，并寫(xiě)出按什么順序排列的。（）走進(jìn)景山大門(mén)，只見(jiàn)綠蔭下到處開(kāi)滿(mǎn)鮮花。（）下得山來(lái)，我們沿著崎嶇的山路來(lái)到果園，滿(mǎn)樹(shù)的豐收果實(shí)向我們頻頻點(diǎn)頭。（）十月的北京陽(yáng)光燦爛，涼爽的秋風(fēng)把我們送到了景山公園。（）紅日漸漸西沉，火紅的晚霞把景山映照得更加美麗了。（）在萬(wàn)春亭山，舉目眺望，美麗的北京城全貌盡收眼底。（）我們沿著青石鋪成的山道，拾級(jí)而上，來(lái)到了景山最高點(diǎn)萬(wàn)春亭。按 順序排列六、綜合。形容有學(xué)問(wèn)的成語(yǔ)：學(xué)富五車(chē) 博古通今 才高八斗 才華橫溢 滿(mǎn)腹經(jīng)綸 博學(xué)多才 博學(xué)多聞 學(xué)貫中西表示勤學(xué)好問(wèn)的成語(yǔ)：尋根問(wèn)底 不恥下問(wèn) 刨根問(wèn)底 追根究底表示變化快的成語(yǔ)：變幻莫測(cè) 瞬息萬(wàn)變 日新月異 白云蒼狗表示顏色多的成語(yǔ)：五彩繽紛 五彩斑斕 五顏六色 五光十色和桃花有關(guān)的詩(shī)句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（唐）李白 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。（唐）張志和 人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。（唐）崔護(hù) 桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。（唐）杜甫 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（宋）蘇軾有關(guān)“學(xué)與問(wèn)”的名言警句： 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)》 不學(xué)不成，不問(wèn)不知。（東漢）王充 讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。（清）鄭燮 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》 大自然的文字一、抄詞。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、給加點(diǎn)字注音。了（）解（）即（）使 炎（）熱 聳（）立 ．．．．．鐵砧（）預(yù)（）兆（）貝殼（）花崗（）石 ．．．．．青苔（）搬（）運(yùn)（）田野（）懂得（）．．．．．三、近義詞。炎熱（酷熱）聳立（矗立）預(yù)兆（預(yù)示）茂密（茂盛）假如（如果）請(qǐng)教（求教）四、反義詞。厚（薄）炎熱（寒冷）普通（特殊）五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。蟬非常喜歡音樂(lè)，它爬行的時(shí)候，（）爬，（）唱歌。劉老師講的課（）有趣，（）不拘謹(jǐn)，同學(xué)們都樂(lè)意聽(tīng)。他們（）粉碎了敵人的進(jìn)攻，（）出其不意地活捉了敵人的團(tuán)長(zhǎng)。小明（）在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)，（）在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了亞軍。我們（）唉聲嘆氣，（）奮發(fā)圖強(qiáng)。星期天，我們常常碰頭，（）他來(lái)我這里，（）我去他那里。他（）去過(guò)那個(gè)地方，（）已經(jīng)記不清了。（）天氣這么冷，（）我身上還出汗呢。（）中途下起了大雨，田徑比賽（）繼續(xù)進(jìn)行。六、綜合。描寫(xiě)自然現(xiàn)象的成語(yǔ)：云：烏云翻滾 天高云淡 烏云密布 云開(kāi)霧散 雪：白雪皚皚 鵝毛大雪 粉妝玉砌 銀裝素裹 風(fēng)：狂風(fēng)怒號(hào) 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)和日麗 和風(fēng)細(xì)雨 月：月移花影 明月清風(fēng) 風(fēng)月無(wú)邊 月白風(fēng)清 水：水平如鏡 波瀾壯闊 驚濤駭浪 微波粼粼氣象諺語(yǔ)：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。低云不見(jiàn)走，落雨在不久。久