生命的舞蹈讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-16 03:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ———————————————————————————————就這樣，炒雞蛋做好了。（動作描寫）（2）新來的小鄰居前些天，我家隔壁搬來了一戶新主人。小主人是5歲左右的小男孩，可淘氣啦！一天，他輕輕地推開我家的門，“嗨”地一聲，把我嚇了一大跳。我回過頭來，他 ——————————————————————————，隨手將門拉上，噔噔噔地溜回了家。我守在門口，決定等他出來是“報復(fù)”。沒過幾分鐘，他哼著誰也聽不懂的歌出來了。我拉開門，裝著生氣的樣子，————————————————————，一把抓住他的衣領(lǐng)。他被我突如其來的“襲擊”悶住了，————————————————————————看著他這副樣子，我禁不住咯咯地笑出聲來。這下可好了，他松開我的手扭轉(zhuǎn)身就逃，邊逃邊回過頭來，————————————————————。以后，他再不怕我了，碰到我就——————————————————————。我也喜歡上了他。（神態(tài)描寫）（3）下班回來，媽媽就忙著做家務(wù)??她是多么辛苦啊！同桌互相交流，修改（注意方法的運用）【設(shè)計意圖 ：“閱讀教學(xué)就是要把‘寫’擠進去?！比~圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧?！蔽以谡Z文課堂閱讀中，注重讀寫結(jié)合，做到讀中學(xué)寫，寫中促讀，相得益彰。有效地突破了課堂練筆的教學(xué)難點?！康谌骸陡F人讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計人教版六年級上冊《窮人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。（教學(xué)重點）2．創(chuàng)設(shè)情境，展開合理的想象，學(xué)習心理活動的描寫方法（教學(xué)難點）教學(xué)過程：一、由數(shù)學(xué)題激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們這堂課是什么課？那我先出一道數(shù)學(xué)題來考考你們，誰能夠非常自信地舉手接受老師的挑戰(zhàn)呢？ 師：請問你是咱們班數(shù)學(xué)最好的嗎？（不是）沒關(guān)系，你有信心、有膽量就夠了。師：出示5+2＝？請你自信地告訴老師答案。師：采訪沒舉手的同學(xué)：你為什么不舉手？（看來我們對自己要多一點信心，因為機會總是給那些勇敢、有自信的人。）過渡：今天我們學(xué)的課文《窮人》與這個算式有很大的關(guān)系，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說這個算式的含義嗎？ ??這就是課文的主要內(nèi)容，請大家找出桑娜抱回孩子后心理描寫的段落。二、聚焦重點段，體會桑娜心理和品質(zhì) “忐忑不安”。齊讀，誰能找出最能表現(xiàn)桑娜心情的詞語？忐忑兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，都是心字底，如果從古人造字法來看，它們應(yīng)該都是會意字，心的上面一個是“上”，一個是“下”，心一上一下地跳動，表示心情非常緊張、不安。那么，桑娜當時忐忑不安地想了哪些事呢？ ？ 小組交流、匯報。師：是啊，此時此刻，桑娜忐忑不安地想到了丈夫回來以后會說些什么呢？她還想到了過去“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”，她更想到了現(xiàn)在：為什么要把他們抱過來?。孔詈笏氲搅苏煞蚧貋怼皶嵛业摹?。像她這樣想過去，想現(xiàn)在，又想以后的心理活動描寫方法，我們把它叫思前想后。小結(jié)寫法（思前想后）?！办话病薄Ｈ绻词虑榈南群箜樞?，應(yīng)該是先想什么，再想什么，最后想什么？課文為什么不按這樣的順序來寫呢？（思緒混亂，頭緒萬千，更能表現(xiàn)桑娜忐忑不安的心理。）“貧窮”桑娜?！白约旱奈鍌€孩子已經(jīng)夠他受的了?！笔艿囊馑际鞘裁?？（承受）“他”指誰？從這句話里你能讀出什么？（貧窮）讀1—8自然段，從哪些地方可能看出桑娜家境貧窮？（忙碌、穿著、食物）貧窮的桑娜家又會是什么樣子？請看第一自然段。（溫暖、舒適）從這段中你還能感受到桑娜的什么品質(zhì)？（勤勞）這個貧窮的家是靠桑娜的勤勞和漁夫冒險打魚維持的，既然這么艱難，那么為什么還要把他們抱過來啊？，說一說，體會桑娜“善良”。如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）小組交流、匯報。師：桑娜想都沒想就把孩子抱過來，這是出于一種本能，是什么本能？（母愛、善良）收養(yǎng)孤兒本來就是一件感人的事，可桑娜在自己家孩子多，生活已經(jīng)十分艱難的情況下，還收養(yǎng)這兩個孤兒，這就更感人至深了。學(xué)生配樂朗讀，師：聽了你的朗讀，真是一種享受，真是入情入境。師：這段話沒有華麗的詞語，沒有一句直接贊美的話，而桑娜高尚的品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。感情朗讀第九自然段。小結(jié)寫法（體現(xiàn)品質(zhì)、性格）。師：你們還發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？這么多省略號，問號，感嘆號交織在一起，讓你感受同學(xué)們，把課本合上，眼睛看著老師，老師想請你們把這篇課文背出來。到了什么？（人物復(fù)雜的心理）有時為了表現(xiàn)人物的內(nèi)心，它們是非常好的表達方法。小結(jié)寫法（巧用標點）。三、創(chuàng)設(shè)情境，牛刀小試，你在想什么？把你剛才的心情告訴大家； ，運用今天所學(xué)的心理描寫方法，恰當?shù)剡\用一些省略號、問號、感嘆號等標點，把剛才的心情寫下來；師：你們看，老師的一個小任務(wù)就把你們難倒了，這樣吧，老師換一個任務(wù)，把你們剛才的心情，利用我們今天學(xué)到的方法寫下來，好嗎？其實寫作比背書有趣多了。，展示臺展示學(xué)生作品；祝賀這位同學(xué)成了我們班的第一個小托爾斯泰。哪位同學(xué)來評一評，看有沒有用上今天學(xué)到的方法。：人物的內(nèi)心活動是豐富多彩的，如果能在習作中恰當運用好心
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