【文章內(nèi)容簡介】 什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會(huì)到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫呢?(學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。)教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。學(xué)習(xí)第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事。”⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)板書：壞事，好事。⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。)做“爸爸”的男同學(xué)們：⑴當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說了書上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。設(shè)計(jì)意圖：新課改要求中低年級(jí)學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力。板書設(shè)計(jì)：2玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）動(dòng)腦筋壞事 ———————— 好事《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9一． 教學(xué)目標(biāo)。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。把課文讀通順，初步了解課文大意。二、教學(xué)過程（一）激趣引入同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會(huì)遇到一些麻煩事。本來花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？（課件出示：一個(gè)小女孩說：你們好，我叫玲玲。）玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好?。ㄕ簟傲帷?指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）看看玲會(huì)寫了嗎？（課件出示“玲”字）你認(rèn)識(shí)的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽起來悅耳動(dòng)聽。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）今天我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫請(qǐng)讀課題。（補(bǔ)板書課題）讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）（二）、學(xué)習(xí)生字，初讀課文同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。課文的生字會(huì)念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。沒有了拼音你還會(huì)讀嗎？小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對(duì)方。出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開火車讀。把課文中含有生字的句子讀一讀。把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？問得仔細(xì)些。（整體感知，解答前面同學(xué)提的問題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。）? 過渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對(duì)了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。(三)、學(xué)習(xí)書寫生字。出示要寫的生字。讀準(zhǔn)字音，并組詞。（指名讀，全班讀）自主識(shí)記生字。小組識(shí)記生字，說說用什么方法識(shí)記的。拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學(xué)上來黑板擺一擺，組成生字。寫字。（1）出示帶田字格的生字“糟、樓”，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？（2）再出示“梯”與“樓”字組成一個(gè)詞。說提醒同學(xué)注意的地方。（3）范寫。學(xué)生書寫，教師巡視。展示學(xué)生的字、評(píng)價(jià)。（四）、小結(jié)今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準(zhǔn)備把她這副得獎(jiǎng)的畫送給大家?！读崃岬漠嫛方虒W(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)思路：本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容簡單，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊(yùn)涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利，有感情地朗讀課文。3．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你平時(shí)都喜歡畫什么？在畫畫的時(shí)候，你有沒有遇到過什么煩惱的事？2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時(shí)遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說說怎樣記住“玲”字）。：下面，就讓我們來讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。二、初讀課文，掃清讀文障礙1．自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段。2．多媒體出示生字、生詞，抽讀，開火車讀，齊讀。三、再讀課文，整體感知1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評(píng)議；全班交流，大家評(píng)議）2．多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫——玲玲剛畫好的畫、弄上墨漬的畫、把墨漬變成了小花狗的畫，引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，整體感知課文內(nèi)容。四、細(xì)讀課文，朗讀感悟1．自讀課文，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，并說說玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。板書：滿意（完成畫作）→傷心（弄臟畫面）→滿意（巧添小狗）2．齊讀課文，邊讀邊畫出爸爸和玲玲的對(duì)話。3．多媒體演示爸爸和玲玲的對(duì)話，同桌分角色練讀。4．指名在全班分角色讀對(duì)話，教師相機(jī)引導(dǎo)。引導(dǎo)：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開三次對(duì)話的？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢？（第一次對(duì)話：爸爸的話要用關(guān)心、催促的語氣來讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語氣；第二次對(duì)話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語氣，爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語氣來讀；第三次對(duì)話：爸爸的話要讀出高興的語氣。）5．男女生對(duì)讀。6．師生合作，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲說的話，老師讀敘述。深化對(duì)課文的理解。五、合作探究1．出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫插圖的段落。（第九自然段）2．齊讀第九自然段，想想爸爸說的話是什么意思？3．多媒體演示句子：好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。（1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話是什么意思？（2）四人小組、全班交流自己對(duì)這兩句話的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事；這里的“好事”泛指通過自己開動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂之類的好事。（板書：好事、壞事、獲一等獎(jiǎng)）（4）教師小結(jié)。爸爸說的這兩句話有兩層意思：一是指在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的；二是指遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，而應(yīng)沉著冷靜，開動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。六、回歸整體，進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的情感1．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話要對(duì)玲玲和自己說？在生活中，你遇到過類似的事情嗎？遇到過的話，說說你是怎樣解決的呢？2．教師總結(jié)談話：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛的小花狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；因?yàn)樽约洪L得丑而遭到別人欺負(fù)、譏笑的丑小鴨，原來是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。板書：開動(dòng)腦筋3．同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲？下面，就讓我們帶著對(duì)玲玲的喜愛和贊美的心情齊讀全文。七、實(shí)踐活動(dòng)回到家里，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或自己從書刊中再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事講給班上的同學(xué)聽?！读崃岬漠嫛方虒W(xué)設(shè)計(jì)11（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“玲”字及詞語“樓梯”。正確、流利、有感情的朗讀課文。通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長的話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合自己的生活實(shí)際，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題習(xí)字（出示一件被鉤破的襯衣）同學(xué)們，昨天李老師在做家務(wù)的時(shí)候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛的一件襯衣，可是現(xiàn)在不能穿了。誰能想個(gè)好辦法，讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服？（學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）（貼上繡花）同學(xué)們真聰明！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣似乎比原來更漂亮了。從中，你明白了一個(gè)什么道理？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講得也是這個(gè)道理。（出示課題）誰來讀讀課題？“玲”字是今天我們要學(xué)的生字，誰來讀讀？讀得時(shí)候要注意什么？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音）你是怎么記住這個(gè)字的？齊讀課題。“玲”字還是要本課要書寫的生字，誰來教教大家該怎么寫？（指導(dǎo)書寫“玲”。）二、初讀課文，識(shí)記生字請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自己想辦法認(rèn)記生字。哪些生字容易讀錯(cuò)，誰來提醒下大家？（正音）（出示帶拼音的詞語）老師給這些生字都找了個(gè)朋友，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧?。ㄗ杂烧J(rèn)讀、全班齊讀。）（出示去掉拼音的詞語）不帶拼音的詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？（分男女讀、開火車讀。）為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們讀得好，老師特意為你們找來了課文的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，仔細(xì)傾聽。把生字詞帶入課文中，用你喜歡的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。指名分段朗讀，反饋、正音。全班齊讀。三、合作交流，理解課文出示自學(xué)提示，四人小組合作交流：㈠玲玲為什么哇地哭了起來？㈡玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰的啟示？㈢最后的結(jié)果如何？師生交流、反饋：㈠玲玲為什么哇地哭了起來？①指名回答。②課文哪幾個(gè)自然段寫了？（齊讀課文1—4自然段。）③理解詞語“端詳”（可以換成哪個(gè)詞？哪個(gè)更好？）④配動(dòng)作表演“滿意地端詳”。（板書：漂亮、弄臟；滿意、著急）㈡玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰的啟示？①指名回答。（板書：開動(dòng)腦筋、畫上小花狗）②對(duì)比兩張“畫”，學(xué)生談?wù)劯惺堋＂壑该首x爸爸說的話。④這里的壞事指什么？⑤指導(dǎo)朗讀爸爸的話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。）⑥你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？㈢最后的結(jié)果如何？①全班回答。②板書：滿意、得獎(jiǎng)。四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？（板書：遇到困難，善于思考，壞事變好事。）欣賞“名人名言”五、指導(dǎo)書寫“樓、梯”（出示生字）它們有什么相同的地方？指導(dǎo)書寫。（“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。）【板書設(shè)計(jì)】玲 → 滿意 → 著急 → 開動(dòng)腦筋 →滿意 遇到困難玲 善于思考的 壞事變好事畫 → 漂亮 → 弄臟 → 畫上小花狗 →得獎(jiǎng)【教學(xué)反思】生活中，有很多事情并不像我們想象的那么糟。己經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢也能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢。遇到不如意的事，要以積極的思考解決問題的辦法，這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時(shí)，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡短語句中蘊(yùn)含的深刻道理，并帶領(lǐng)學(xué)生