【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些生命過程的體驗(yàn)？（可用文中的關(guān)鍵語句回答）這些體驗(yàn)有無先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？“一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗(yàn)：有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，回旋著；有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙斜陽芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著；有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了；有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走。所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難．順利與曲折相伴而隨的?！耙唤核薄耙豢眯洹笔潜扔餍缘恼f法，描述它們的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象，其實(shí)是生命的歷程，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以審美的享受。②通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。[課堂小結(jié)]本節(jié)課主要弄清以下兩點(diǎn)：①掌握課文中的生字詞語；②整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng)第二課時(shí)[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．對(duì)生命的現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行思考，并感受和借鑒這種人生態(tài)度，加強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文素養(yǎng)。2．學(xué)習(xí)本文用形象的比喻表達(dá)對(duì)生命感悟的寫法，體會(huì)文中一系列形象所蘊(yùn)含的意義。[溫故知新]1．作者在談生命時(shí)用了什么手法？（用了多方設(shè)喻的方法，把生命比作“一江春水”和“一棵小樹”。2．各用一段話概括“一江春水”的流程和“一棵小樹”的成長(zhǎng)歷程。（各不超過50個(gè)字）（答案不必統(tǒng)一，扣住關(guān)鍵語句說清楚。）[討論解惑]①最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？最后一層全是議論，從表達(dá)主題方面說，在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫之后，再點(diǎn)明命意．闡明文旨．深化主題；從結(jié)構(gòu)方面說，起著總綰全文的作用，由于文章具有哲理性．議論性的特點(diǎn)，所以最后一段具有作結(jié)論的性質(zhì)。②怎樣理解“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”這句話？這是一句形象生動(dòng)的話，本可以有多種理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗(yàn)到人生的美好?；蛘哒f人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦．快樂和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。這里的“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷．體驗(yàn)；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況，可以指億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng) 老年時(shí)，但也未必確指老年景況。這句話是詩句，很有意味，可以讓學(xué)生背誦下來，對(duì)于學(xué)生理解本文．體驗(yàn)生活．認(rèn)識(shí)人生都有好處。如果可能，還可讓學(xué)生仿寫類似的語句。③全文的感情是怎樣變化的?感情基調(diào)是什么?本文表達(dá)的感情是豐富多樣的。細(xì)說起來，隨文章的展開，感情呈起伏變化狀。文章描寫一江春水時(shí)充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來；繼而面對(duì)種種境遇，心情是快樂的．平靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)的心情更是平靜的，沒有快樂，也沒有悲哀。描寫一棵小樹則略有不同，一開始充分喜悅，充滿希望，繼而是“寧?kù)o和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒有快樂，也沒有悲哀。盡管全文的感情有起伏變化，但總的說來感情基調(diào)是積極樂觀的，作者借此文宣示一種健康．進(jìn)取的人生觀。[課堂小結(jié)]本節(jié)課主要弄清以下兩點(diǎn)：①準(zhǔn)確理解文章主旨；②培養(yǎng)生命意識(shí)，以樂觀的人生態(tài)度直面生活中的困難．挫折。億庫(kù)教育網(wǎng)第四篇：九年級(jí)語文上冊(cè)《談生命》教案九年級(jí)語文上冊(cè)《談生命》教案教學(xué)目標(biāo)：、通過學(xué)習(xí)，樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟、理解能力。熟讀、背誦精美的篇段。教學(xué)重點(diǎn)：樹立珍愛生命的觀念教學(xué)難點(diǎn)：品味、探究精妙語言的內(nèi)涵《談生命》冰心教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的生活態(tài)度；品析、探究含蓄深沉的語言體會(huì)文中比喻手法的巧妙運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)：理解含蓄深沉的語言教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，養(yǎng)成積極進(jìn)取的生活態(tài)度教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課方式一：視頻導(dǎo)入視頻播放：一粒種子破土而出，伸出兩瓣柔嫩的綠葉；一朵鮮花沐浴著陽光雨露，逐漸綻放；一只小鳥啄破蛋殼，掙扎著站了起來；一條小海龜從沙堆中，在大海浪濤的召喚下迅速爬向大?！瓕?dǎo)言：上述畫面，讓我們感受生命的蓬勃，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生命的，它就是著名作家冰心的散文——《談生命》。方式二：視頻導(dǎo)入：視頻內(nèi)容說明：高山之巔，冰雪漸漸消融，匯集成涓涓細(xì)流，于山間低凹處聚成小溪，途經(jīng)山谷、森林、田野，進(jìn)入江河湖泊，最流入浩瀚的大海；一棵小樹從土地里生長(zhǎng)出來，在陽光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，隨即它承受了暴風(fēng)雨的洗禮，狂風(fēng)撕扯著它，暴雨澆著它，雷電擊打著它，霜雪欺凌著它……但它終于以挺拔偉岸的身軀矗立于藍(lán)天之下，與白云為伴，接受小鳥的禮贊。導(dǎo)言：地球養(yǎng)育著無數(shù)生命，可是置身于生機(jī)勃勃的大千世界中，不少人卻常常感覺不到他的不平凡，更感覺不到生命這樸實(shí)的形式下面蘊(yùn)藏著的豐富哲理。下面，我們就來看一看世紀(jì)老人冰心是怎樣以散文的形式揭示這一人生哲理的。方式三：導(dǎo)言：生命，是大自然是偉大的作品。生命，也文人騷客口中一個(gè)永恒的話題。從古至今，不知有多少以卓越的睿智，精辟的語言來思考、揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財(cái)富。今天，我們要學(xué)習(xí)的是世紀(jì)老人冰心寫的一篇關(guān)于生命的優(yōu)美散文——《談生命》。[電腦多媒體]冰心的少年、青年、老年時(shí)期的照片，以及她的作品集，參加各種社會(huì)活動(dòng)的照片，以便全面系統(tǒng)地介紹冰心的生活、思想、工作、成就等方面的情況，讓學(xué)生對(duì)冰心有比較全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。二、教與學(xué)（一）預(yù)習(xí)作業(yè)、收集冰心的有關(guān)資料（建議學(xué)生從生平、思想、成就、作品等方面進(jìn)行專題收集）；列舉你讀過的冰心的作品，用你一句話向同學(xué)們介紹該作品內(nèi)容；自讀課文，勾劃不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，查工具書，給這些字注音、解釋；課外收集有關(guān)生命的名言警句；（二）檢查預(yù)習(xí)、冰心資料交流要求：用簡(jiǎn)短的話交流自己收集到的冰心資料，學(xué)生交流后，[電腦多媒體]顯示，以強(qiáng)化此項(xiàng)知識(shí)：[電腦顯示]：冰心簡(jiǎn)介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，祖籍福建長(zhǎng)樂，生于福州。童年在山東煙臺(tái)度過。1913年全家遷至北京。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》、《去國(guó)》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，代表作有《超人》、《煩悶》等。920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。923年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書，不久因病住療養(yǎng)院七個(gè)月。這時(shí)期代表作有《悟》、《寄小讀者》等。926年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國(guó)，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。1931年的小說《分》、1934年的《冬兒姑娘》等作品中都表現(xiàn)出對(duì)于“愛的哲學(xué)”的深化和突破。946年，與丈夫吳文藻同往日本，應(yīng)邀在東京大學(xué)教課。l951年秋回國(guó)。解放以來相繼出版散文、小說、詩歌集《小桔燈》、《櫻花贊》、《再寄小讀者》等。自1954年以來，當(dāng)選為歷屆全國(guó)人大代表，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席?，F(xiàn)為五屆全國(guó)政協(xié)常委。冰心除創(chuàng)作外，還翻譯過一些外國(guó)文學(xué)作品。冰心作品閱讀交流要求：用一句話向同學(xué)介紹你讀過的冰心作品，其中包含作品名、內(nèi)容、閱讀感受。生字、生詞交流在學(xué)生回答的其礎(chǔ)上，（1）、[電腦多媒體]顯示：云翳（y236。）巉巖（ch225。n）羞怯（qi232。）心魂驚駭（h224。i）休憩（q236。）驕奢（shē）梟鳥（xiāo）蔭庇（y236。n）芳馨（xīn）朔風(fēng)（shu242。）叢莽（mǎng）（讓學(xué)生齊讀三遍）（2）[電腦多媒體]驕奢：驕狂專橫；巉巖：○1一種陡而隆起的巖石,如懸崖或崖、孤立突出的巖石；○2參差不齊的巖石海岸,尤指給航行造成威脅的。本文應(yīng)為○1項(xiàng)。怡悅：喜悅。高興云翳：中醫(yī)病名。眼球角膜疾病后所遺留的一層薄若云霧狀翳障一瀉千里：○1指江河水勢(shì)奔流直下；○2比喻文筆奔放暢達(dá)心平氣和：○1指思想或精神平靜沒有不安或壓抑的感情；○2指抑制或重新克制住了自己的感情。平靜下來；休憩：休息緋紅：深紅色卑微：○1指地位低下而渺小出身卑微的人；○2衰微。（三）整體感悟、初讀課文，把握內(nèi)容大意。聽錄音，跟讀課文。思考：本文圍繞生命談了些什么內(nèi)容？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己閱讀后的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，只要言之成理即可。提示：這篇用“一江春水”和“一棵小樹”為喻，形象地描述了生命的歷程，揭示了生命的本質(zhì)，表達(dá)了珍愛生命思想感情和奮發(fā)向上的生活態(tài)度。再讀課文，理清的寫作思路和篇章結(jié)構(gòu)。學(xué)生可獨(dú)立鉆研，也可與同桌合作討論完成。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可作如下提示：第一種：全文可分為四個(gè)部分。[電腦多媒體]第一部分：（“我不敢說……像什么”）揭示話題。第二部分：（“生命像……不敢信來生”）描寫一江春水的全部生命歷程。第三部分：（“生命又像……不敢信來生”）寫“一棵小樹”的全部生命歷程。第四部分：（“宇宙是……結(jié)尾”）總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。第二種劃分方法：全文可分三部分。[電腦多媒體]第一部分：（我不敢說……不敢信來生）以一江春水為喻，形象描繪生命的過程。第二部分：（“生命又像……不敢信來生”）以一棵小樹為喻，再現(xiàn)生命的全過程。第三部分：（“宇宙是……結(jié)尾”）揭示生命的本質(zhì)。第種部分劃分方法：全文可分兩部分。[電腦多媒體]第一部分：（我不敢說……也不敢相信來生）具體描述生命像什么。第二部分：（宇宙是……結(jié)尾）深刻揭示生命是什么。（四）研讀課文、分組探究課文內(nèi)容。方法：將全班分為三個(gè)小組，分別探究“一江春水”、“一棵小樹”部分；學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。方法：各個(gè)小組向全班同學(xué)匯報(bào)本組探究成果。問題探究：互問互答每個(gè)小組就各自探究的內(nèi)容接受其他小組的提問，并作出解答。附：?jiǎn)栴}展示：“一江春水”部分：（1）、“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”一句中，為什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？提示：