體育與健康課程本體知識最終定稿(編輯修改稿)
2024-11-16 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 弱的學生分別提出不同要求。要根據(jù)課的類型和要求，合理進行安排，通常情況下、新授課比復習課運動負荷要稍小些。一節(jié)課中生理負荷曲線應逐漸上升，一般在課的中后部達到最高點，然后逐漸下降。要根據(jù)練習密度、難易程度、季節(jié)氣候、作息制度等進行安排。調(diào)節(jié)運動負荷的方法：改變練習的內(nèi)容，例如：將原來練習800米走跑交替改為800米跑。改變練習的重復次數(shù)、延長或縮短練習的時間和練習間歇的時間。改變練習的條件，如場地的大小、器材的重量、障礙的高度、距離的長短等。運動負荷的測定：觀察法、自我感覺法、疲勞標志評定法、生理測定法、心理測試法。觀察法：學生完成動作的質(zhì)量，動作的準確性，控制身體變化的能力，練習后的面色、排漢量、呼吸、面部表情、聲音、注意力等判斷運動負荷的大小。自我感覺法：了解學生飲食、睡眠、精神、練習興趣等。疲勞標志評定法：通過疲勞的深淺度來判斷運動負荷的大小。應該明確的是體育課程教學必須重視設定合理的運動負荷、安排適宜的練習時間、練習密度、練習強度；抓住學生身體素質(zhì)發(fā)展敏感期進行科學的體育鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)和健康水平。八、繼承“體育教學中采取多種有效的教學方法，重視課堂教學的實效”的做法以往的體育教學非常重視發(fā)揮教師的主導作用，教師也根據(jù)學生的年齡特點、教材的性質(zhì)、課的類型、不同季節(jié)和場地器材情況，潛心鉆研各種教學方法，以求取得良好的教學效果。語言法：教師不僅講究講解的藝術與要求，而且十分注意口令（口哨）、手勢的運用。教師口令聲音宏亮、節(jié)奏分明、吐字清楚，根據(jù)練習內(nèi)容的不同，聲調(diào)、節(jié)奏各異，令行禁止；教師的手勢是無聲的語言，教態(tài)自然、沉著若定，手勢果斷自如，一招一勢、身動神隨，富有極強的號召力和感染力。直觀法：教師很注意示范動作和教具演示的作用和效果。注意學生感知動作的各環(huán)節(jié)、過程和細節(jié)，直觀、形象地把動作的結(jié)構、關鍵部位和重要環(huán)節(jié)充分展示給學生，增強學生學習的興趣和成功的信心。練習法：是突出體育學科特點的主要教學方法，通過身體練習學習動作，掌握技術與技能。根據(jù)教師不同情況，分別采取完整法、分解法、條件法進行教學。完整法：教師對于技術結(jié)構簡單、學生易于掌握的動作一般采取完整法教學進行練習，讓學生從開始姿勢到結(jié)束姿勢連續(xù)完成，以保持動作的完整過程和各部分的內(nèi)在聯(lián)系。分解法：對于教材內(nèi)容技術含量高，動作復雜的項目，教師為了簡化教學過程突出教材重點、難點、盡快讓學生掌握完整動作，常常按照技術結(jié)構，把復雜動作分解成幾個合理部分逐次進行教學。條件法：為了使學生體會動作的結(jié)構和環(huán)節(jié)，教師經(jīng)常設置一定條件，把動作限制在正確的規(guī)格上，使學生按照條件進行練習，達到順利掌握動作的要求。如，為了解決投擲的出手角度，設置一定高度的皮筋或橫杠。游戲法：是以游戲的形式組織學生進行練習的教學方法，是教師常用的比較有效的教學方法，也是學生最喜歡的方法之一。這種方法對于提高學生的運動興趣、提高技術運用能力、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)遵守紀律、團結(jié)合作，奮力拼搏、積極進取等品質(zhì)有良好作用。比賽法：是以比賽的形式組織學生進行練習的方法，也是教師經(jīng)常運用的方法。它能充分調(diào)動學生的積極性，有效地鍛煉身體，培養(yǎng)學生克服困難、勇往直前、團結(jié)協(xié)作、集體主義精神。上述這些方法是教師教學中經(jīng)常使用的有效方法，在教學實踐中取得了較好的教學效果。隨著新一輪基礎教育課程改革的逐步深入廣大教師應該在認真總結(jié)經(jīng)驗的基礎上不斷豐富和完善教學方法。九、繼承“重視對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生良好行為”的教育方法教師在教學中，按照大綱、課標的要求，非常重視對學生進行思想品德教育，充分體現(xiàn)了體育是學校教育的重要組成部分。教師在備課時努力挖掘教材的教育因素，將學科育德作為每節(jié)課的任務之一，取得了成功的經(jīng)驗：例如：通過課堂常規(guī)，對學生進行禮貌教育、良好習慣的養(yǎng)成教育；通過隊列隊形的教學，對學生進行組織紀律、服從命令的教育；通過短距離跑的教學，對學生進行勇往直前、積極進取的教育；通過耐久跑教學，對學生進行堅忍不拔、頑強拼搏的意志品質(zhì)教育；通過投擲的教學，對學生進行統(tǒng)一行動、注意安全的教育；通過投擲的撿拾器材，對學生進行把困難留給自己，把方便讓給別人的教育；通過球類教學，對學生進行集體主義的教育；通過體操教學，對學生進行團結(jié)友好、助人為樂的教育；通過游戲教學，對學生進行遵守規(guī)則、遵守紀律、團結(jié)協(xié)作的教育；通過比賽，對學生進行勝不驕、敗不餒，友誼第一，比賽第二,尊重對方、尊重裁判、集體主義、競爭意識等教育；1通過學生清理場地、收回器材，對學生進行熱愛勞動、愛護公物的教育。上述這些教育形式和教育內(nèi)容，是與教學活動緊密聯(lián)系在一起的，是融合在學生練習過程中的，有時通過組織教學進行教育，有時通過集體活動進行教育，有時通過典型事例進行教育，有時通過偶發(fā)事件進行教育。不是板著面孔的枯燥說教，而是曉之以理、動之以情、導之以行，堅持正面教育，樹立榜樣，以表揚為主，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，收到了良好的教學效果。十、繼承“培養(yǎng)體育骨干，重視發(fā)揮體育委員和小組長的作用”體育骨干是學校開展體育活動的中堅力量，是班級體育活動的帶頭人，是體育教師教學的得力助手。體育教師非常重視對體育骨干的培養(yǎng)和使用，讓他們擔任小組長，使他們在教學行動和課外體育活動中發(fā)揮重要作用。例如：經(jīng)常選擇掌握技術比較好的體育骨干做示范，加強學生的親切感，增加學生積極學習和完成任務的信心；體育委員每節(jié)課都要整隊，檢查出席人數(shù)，向教師報告；小組長在課上帶領本組同伴進行練習，帶領本組同學換項、調(diào)動隊伍，擔當保護者；在游戲或比賽前，常常與教師一起試做，使游戲或比賽過程更清晰。學生體育骨干在課堂教學、課外體育活動中充當了體育活動的組織者、參與者、輔導者。充分發(fā)揮他們在學校體育活動中作用，這種做法是值得繼承的。第二篇：體育與健康課程教案擁興小學體育與健康課程教案第7課時授課記錄： / 1/ 2/ 3 學習階段：水平二學習目標： 在自主的練習中提高跳繩的成績 學習內(nèi)容：游戲短繩 學習步驟
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