【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)數(shù)各在什么位上？表示什么意義？其效果還好。針對(duì)個(gè)別學(xué)困生，采取一幫一結(jié)對(duì)形式促進(jìn)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)近似數(shù)的概念不易理解，只好以現(xiàn)實(shí)情景為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，直觀體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別。特別有些詞語(yǔ)重點(diǎn)提醒學(xué)生對(duì)判斷近似數(shù)有所幫助。一座山高大約有1387米。體育館將近10000人；小李的體重估計(jì)在80千克象這些數(shù)字我們都叫它近似數(shù)。特別是把準(zhǔn)確數(shù)改寫成近似數(shù)。困難較多，有的在這個(gè)數(shù)上加1；有的估計(jì)的差距很大。因?yàn)楝F(xiàn)在不宜教“四舍五入”法學(xué)生往往估計(jì)離譜。為了幫助記憶，指出131300哪個(gè)數(shù)容易記住，得出易學(xué)易記的方法就是把不是整十整百整千的把它看成整千的整百的整十的就方便的多了。但還有不清楚的學(xué)生只有在下次多下工夫。第二篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教學(xué)反思第五單元教學(xué)反思本課教學(xué)努力體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，并盡力從建構(gòu)主義理論出發(fā)，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用。這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)了找座位和擺圖形的游戲，寓數(shù)學(xué)內(nèi)容與游戲中，在游戲中體會(huì)兩個(gè)“第幾”確定位置是必要的、合理的。在一開(kāi)始找位置的游戲中，有三個(gè)學(xué)生一開(kāi)始無(wú)法找到自己的座位，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槿绷藬?shù)據(jù)而無(wú)法找到，找到自己的座位不僅要知道第幾組還要知道第幾個(gè)。在擺圖形游戲中，我指定第幾排第幾個(gè)，學(xué)生在相應(yīng)的格子里擺圖形，并適量安排一些可能混淆、可以比較的位置，如第3排第5個(gè)與第5排第3個(gè)、第2排第6個(gè)與第6排第2個(gè)，這樣不僅有助于掌握確定位置的知識(shí)，還進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)“第幾”確定位置的方法是科學(xué)與合理的。在生活情境里應(yīng)用確定位置的知識(shí)。如“找電影院座位”的活動(dòng)，為了解決“找座位的方法”等難點(diǎn)，利用課件演示創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生主動(dòng)地融入問(wèn)題中，積極地通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，掌握“找電影院座位”的基本方法。在這一過(guò)程中學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。本課在教學(xué)的過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題：（1）比如在第一次教學(xué)第幾排第幾個(gè)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生是怎么數(shù)排的？怎么數(shù)個(gè)的？學(xué)生能夠數(shù)出來(lái)，但是卻不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是怎么數(shù)的。在第二次教學(xué)的時(shí)候，我改變了問(wèn)法：你知道是從哪里往哪里數(shù)排的？從哪邊往哪邊數(shù)個(gè)的？學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，比較順利、容易的表達(dá)了出來(lái)。（2）在教學(xué)完這一課后，大家評(píng)完課后，我又有了新的設(shè)想：比如：在讓學(xué)生選電影票的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我可以這樣開(kāi)放設(shè)計(jì)：在3排7號(hào)、3排8號(hào)、3排9號(hào)這3張票中，你和你的好朋友去看電影，你會(huì)選擇哪兩張？這樣答案就多了，可以選3排7號(hào)、3排8號(hào)或3排8號(hào)、3排9號(hào)只要去第一個(gè)劇場(chǎng)就可以坐在一起；可以選3排7號(hào)、3排9號(hào)去第二個(gè)劇場(chǎng)就可以坐在一起，也可以選3排7號(hào)、3排8號(hào)不坐在一起。這樣學(xué)生的思路會(huì)更寬。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案古詩(shī)二首學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫8個(gè)字，了解詩(shī)句的主要意思。、流利地讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。，有學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。，體會(huì)、想象詩(shī)歌描寫的畫面和意境。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想象詩(shī)歌描寫的畫面和意境。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入，那你們平常都愛(ài)玩什么？（學(xué)生自由發(fā)言。），可是古時(shí)候的孩子們沒(méi)有這些東西，那他們生活是不是很無(wú)聊呢？他們平時(shí)都會(huì)玩些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首反映兒童生活的古詩(shī)：《小兒垂釣》。（板書課題，齊讀課題。），你知道了什么？（“垂釣”是釣魚的意思。這首詩(shī)是講小孩子釣魚的事情。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，畫出不認(rèn)識(shí)的字。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意斷句。，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？釣、蓬、稚、莓、苔、映、借。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。：蓬、稚。（1）“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，由“艸”加上學(xué)過(guò)的舊字“逢”組成的，比較容易識(shí)記。（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。：蓬松(p233。ngsōng)幼稚(y242。uzh236。)青苔(qīngt225。i)放映(f224。ngy236。ng)。三、古詩(shī)賞讀，感受情感導(dǎo)學(xué)：小孩子釣魚時(shí)發(fā)生了什么呢，大家想不想知道？一起來(lái)學(xué)習(xí)《小兒垂釣》。，注意斷句?？梢酝阑プx，比一比誰(shuí)讀得又快又好。、2兩句。（1）從這兩句中，你讀出了什么？（小孩在河邊釣魚，河邊長(zhǎng)著莓苔和青草。）（2）從哪兒讀出是小孩子？從哪兒知道他在釣魚？（“稚子”，幼稚的孩子?！按咕]”，“綸”是垂釣的線，釣魚時(shí)需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。）（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來(lái)的？(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長(zhǎng)著莓苔的河邊，青草映著他的身影。“蓬頭”，“側(cè)坐”。)（4）齊讀第2句，把小孩子釣魚時(shí)輕松自然的心情讀出來(lái)。、4句。（1）當(dāng)路人向小孩問(wèn)路時(shí)，小孩有沒(méi)有回答？你是從哪里知道的？（沒(méi)有。“遙招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手?！斑b”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。)（2）小孩為什么不作聲光招手？(擔(dān)心說(shuō)話的聲音驚動(dòng)了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問(wèn)話?！皯?yīng)”，應(yīng)答的意思。)（3）教師指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛(ài)。齊讀第4句，把小孩子的認(rèn)真和天真讀出來(lái)。，將一個(gè)天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)小組合作，將這種感情讀出來(lái)?？茨膫€(gè)組讀得最好！。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友怎么唱的吧！音樂(lè)欣賞：小兒垂釣。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？：借、招、釣。板書筆順。學(xué)生甲：“招”右邊是刀+口。形近字比較記憶：“借——錯(cuò)”，區(qū)別是左邊的“亻”和“钅”?！搬灐弊趾汀般^”字比較記憶，區(qū)別是右邊的“勺”和“勾”。，教師下堂指導(dǎo)。，教師投影展示。五、作業(yè)布置，背誦古詩(shī)！，試著寫幾句組成一首詩(shī)。六、鞏固提高打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)?！缎捍贯灐贰Ｔ嚦楸彻旁?shī)。，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首：《夜書所見(jiàn)》。（板書課題，齊讀課題。），你知道了什么？（時(shí)間。這首詩(shī)是寫晚上發(fā)生的事情。）二、初讀課文，整體感知，字?jǐn)?shù)不多，平仄對(duì)仗，句式工整，非常優(yōu)美。，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不丟字，不添字，不重復(fù)。，有感情朗讀，讀出古詩(shī)文的韻律美，音韻美。三、生字認(rèn)讀?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？：蕭、促、籬。去音認(rèn)讀。：（1）“簫”字上下結(jié)構(gòu)，下面是一個(gè)肅字，注意結(jié)構(gòu)。（2）“籬”字上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，注意書寫結(jié)構(gòu)。出示圖片展示籬笆的形象。，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。四、古詩(shī)賞讀，感受情感：詩(shī)人在夜里看到了什么呢？把詩(shī)讀通順。（出示課件）（1）老師范讀古詩(shī)。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)文，注意斷句，把詩(shī)句讀通順。：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。（1）先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀到了什么景物？梧葉：梧桐樹(shù)的葉子。秋風(fēng)：秋天的風(fēng)。古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風(fēng)的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得孤單，思念家人。（2）你能夠從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到詩(shī)人這種思念?！笆捠挕苯o人一種清冷的感覺(jué)；“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷?！皠?dòng)客情”點(diǎn)明詩(shī)人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的愁緒。（3）結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這兩句寫了什么意思？（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）（4）有感情朗讀2句。：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（1）從這句詩(shī)里你讀到了什么？詩(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。（知：料想、推測(cè)。促織：蟋蟀。）（2）哪些是詩(shī)人看到的？哪些是詩(shī)人猜測(cè)的？看到：籬笆下的燈火。猜測(cè)：兒童在捉蟋蟀。（3）看到這樣的場(chǎng)景，作者心里會(huì)有什么感想呢？結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)?？吹胶⒆釉诩依镞@么快樂(lè)，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。（4）有感情朗讀4句。五、課堂展示，想一想作者從哪些感覺(jué)抒寫了自己的思鄉(xiāng)之情？所聽(tīng)：梧葉送寒聲。所見(jiàn)：籬落一燈明。所感：秋風(fēng)動(dòng)客情。所想：兒童挑促織。，請(qǐng)同學(xué)們用心體會(huì)，為古詩(shī)配畫?？梢詾檎自?shī)配畫，也可以為一句詩(shī)配畫?？凑l(shuí)畫的符合詩(shī)的意境。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。：秋、客、寒、落、童。板書筆順。講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“落”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。七、作業(yè)布置，背誦古詩(shī)！，試著把它寫下來(lái)。八、鞏固練習(xí)“閱讀訓(xùn)練《古詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！。小鹿的減法學(xué)習(xí)目標(biāo)：“減、橋”等10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過(guò)。、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。同學(xué)們，這是一只愛(ài)吃魚的小企鵝。請(qǐng)你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？，這種一天天減少的算法叫做減法?？蓯?ài)的小鹿也會(huì)減法，我們一起去看看。（板書：小鹿的減法）二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。用以前學(xué)過(guò)的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準(zhǔn)確。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。畫出不理解的地方。，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？減、橋、鋪、渾、勸、擦、持、功、隨、逝。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。：鋪、渾。（1）“鋪”字是左右結(jié)構(gòu)，右面是個(gè)“甫”字，讀音區(qū)別于“甫”。（2）“渾”字讀三聲，區(qū)別于“混”。，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。三、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：小鹿遇到了什么困難？他是怎么用減法的？小鹿住在河邊，他要到對(duì)岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，（“很”字要重讀，聲音延長(zhǎng)，讀出遠(yuǎn)的感覺(jué)）從水淺的地方過(guò)河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。（“整整一年”要重讀，讀出時(shí)間的長(zhǎng)久）有一天，小鹿終于下定決心，開(kāi)始造橋了。他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，干得渾身汗淋淋的。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時(shí)間之長(zhǎng)）獐子見(jiàn)了，勸他說(shuō)：“別干了，這要花整整一年的時(shí)間呢！”小鹿擦擦汗說(shuō)：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說(shuō)。（讀出獐子的疑惑）“區(qū)別大著呢！從今天開(kāi)始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅(jiān)定地回答。（語(yǔ)氣要堅(jiān)定，讀出小鹿的決心）獐子搖搖頭走了。日子一天天過(guò)去，小鹿的減法做完了。他的門前有了一座結(jié)實(shí)的橋。從此，他可以很方便地過(guò)河了。獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來(lái)越費(fèi)力了?！颁伮钒?！”獐子有時(shí)想。但想到得花一年的時(shí)間，他又退縮了。，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。，互相評(píng)價(jià)并糾正讀音。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？。打開(kāi)優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。板書筆順。學(xué)生甲：“勸”“始”“橋”可以按照基本字加部首記憶。學(xué)生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“功”字主要寫好“工”字，最后一筆變成提。，教師下堂指導(dǎo)。，教師投影展示。五、鞏固提高打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練《小鹿的減法》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。減法、小橋、鋪路、渾身、勸說(shuō)、擦汗、功勞、流逝。，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（本文講述了小鹿為了去對(duì)岸每天努力，終于造成小橋的故事。）二、品讀探究：小鹿住在河邊，他要到對(duì)岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過(guò)河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。（1）指名讀第1自然段。（2）小鹿和獐子想做什么？（學(xué)生自由匯報(bào)：小鹿想造橋。獐子想鋪路。）（3）那他們做了沒(méi)有？為什么？（沒(méi)有。他們害怕困難。）：有一天，小鹿終于下定決心，開(kāi)始造橋了。他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，干得渾身汗淋淋的。獐子見(jiàn)了，勸他說(shuō)：“別干了，這要花整整一年的時(shí)間呢！”小鹿擦擦汗說(shuō)：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說(shuō)?！皡^(qū)別大著呢！從今天開(kāi)始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅(jiān)定地回答。獐子搖搖頭走了。（1）概括這部分主要內(nèi)容？（小鹿下定決心去造橋。）（2）從哪里可以讀出小鹿造橋的決心？（他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，干得渾身汗淋淋的。）（從今天開(kāi)始，我要堅(jiān)持做減法了。減去一天，離成功就近了一步?。?）“汗淋淋”是ABB式詞語(yǔ)？你還會(huì)哪些這樣的詞語(yǔ)？（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）（4）從這些描寫中你