五年級數(shù)學(xué)上冊區(qū)優(yōu)質(zhì)課位置教案5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 03:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的交點上，它們只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容)②圖上的數(shù)字表示什么？(縱向排列的數(shù)字表示從下往上數(shù)每條橫線代表的行數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示從左往右數(shù)每條豎線代表的列數(shù)。圖上行和列的起點均為0)。二、例題展示。出示例2。學(xué)生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個位置是用一個坐標(biāo)的形式來表示的，每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應(yīng)。學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。全班交流。交流時教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識示意圖，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。①解決問題(1)。熊貓館在第3列第5行，用(3，5)表示； 海洋館在第6列第4行，用(6，4)表示； 猴山在第2列第2行，用(2，2)表示； 大象館在第1列第4行，用(1，4)表示。②解決問題(2)。讓板演的學(xué)生說說自己是怎樣標(biāo)出各個場館的位置的。如：飛禽館(1，1)在第1列與第1行的交點上??橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍。每個小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標(biāo)點。通過這些坐標(biāo)點，我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置。小結(jié)：用數(shù)對表示物體的位置，簡明、清楚、準(zhǔn)確。只要先從左往右確定第幾列，再從前往后確定第幾行，就可以用數(shù)對確定物體的位置。(板書：用數(shù)對表示位置——簡明、清楚、準(zhǔn)確)三、做一做，鞏固確定位置的知識。出示練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。四、反饋練習(xí)。五、課堂總結(jié)。在練習(xí)中，要緊緊把握圖形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對方。六、作業(yè)：選用課時作業(yè)。板書設(shè)計：用數(shù)對表示物體確定的位置數(shù)對表示物體的位置:簡明、清楚、準(zhǔn)確。只要先從左往右確定第幾列，再從前往后確定第幾行，就可以用數(shù)對確定物體的位置。第三篇：五年級數(shù)學(xué)《位置》《位置》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元第一課時《 位置 》。【教學(xué)分析】本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，以及能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在具體的情境中用行、列來描述物體的位置了，本單元的學(xué)習(xí)能夠進一步提升學(xué)生已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為之后學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教材首先通過呈現(xiàn)確定教室中學(xué)生的座位這一教學(xué)情境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)生的原有知識及經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進一步明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則。然后，要使學(xué)生明確如何用數(shù)對表示位置，結(jié)合學(xué)生的實際座位，將教學(xué)搬到現(xiàn)實生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的鞏固。教材除了從數(shù)的角度刻畫點在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。如例2的教學(xué)，在讓學(xué)生明確方格紙上數(shù)對的含義時，教師應(yīng)設(shè)法促進學(xué)生知識與經(jīng)驗的遷移，引導(dǎo)學(xué)生把例1中學(xué)習(xí)的列、行的概念和使用數(shù)對表示位置的方法應(yīng)用到例2中來。同時要滲透數(shù)形結(jié)合的思想，加深學(xué)生對用數(shù)對在方格紙上確定位置的理解?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“第幾組第幾個”的方式來描述實際情境中物體的位置，并且在生活中也有許多類似的經(jīng)驗，但是學(xué)生對物體位置的描述還沒有形成特定的規(guī)范。因此，在教學(xué)“用數(shù)對確定位置”時應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗和知識為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法來確定位置，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)其空間觀念和意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：，初步理解數(shù)對的含義。能用數(shù)對來表示具體情境中物體的位置。、推理與表達的能力，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念。過程與方法：經(jīng)歷由實物圖到方格圖的抽象過程，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，養(yǎng)成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。【教學(xué)、具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主提出問題《我和你》，提問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？去年我國成功舉辦了第29屆奧運會，我想同學(xué)們肯定非常喜歡這些出色的運動員是嗎？今天老師帶來了部分運動員的
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