五年級數學上冊教案蘇教版例文(編輯修改稿)
2024-12-03 22:12 本頁面
【文章內容簡介】 把這個小數化成分數，再調換分數的分子、分母?！ ?5)0的倒數 0有沒有倒數呢?為什么? 小組交流(因為0乘任何數都得0。0不能做除數。) 0沒有倒數?！ 】偨Y求倒數的方法 (三)鞏固練習，拓展延伸 練習題遵循由淺入深、由易到難，面向全體的原則，同時也有拓展延伸，給學優(yōu)的學生思考、展示的機會，對學生所學的知識也有一個全面的考察。 (四)課堂小結，談談感受?！ ∽寣W生談談上了這堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么?最讓你值得自豪的是什么?要啟發(fā)學生說出自己的真實感受，這既是課堂小結，同時也注重了對學生的人文培養(yǎng)?！ ∥迥昙墧祵W上冊教案蘇教版2021例文3 一、說教材 “倒數”是北師大版九年義務教育六年制小學數學第十冊第三單元的內容。本節(jié)課是在學生學習了分數乘法的基礎上進行教學的，主要是為后面學習分數除法做準備的。它主要包含兩部分知識：一是倒數的意義，二是求一個數倒數的方法。內容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。根據對教材的認識和分析，結合學生實際，我擬訂了如下學習目標： 學習目標： 在計算、比較、觀察中，發(fā)現倒數的特征并理解倒數的意義?！ ≌莆涨笠粋€數的倒數的方法?！ 〗虒W重點： 本著課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得首先必須掌握倒數的意義與求法，其次是0的倒數，小數、帶分數倒數的求法，所以我認為倒數的意義及其倒數的求法是教學的重點。因為乘積是1的兩個數互為倒數，要強調倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，不能孤立地說某一個數是倒數，所以我認為正確理解倒數的意義是教學的難點。教學的關鍵就是教會學生克服難點，辦法是結合課本中的例子說明，然后讓學生舉出幾組倒數，并對學生的回答發(fā)表意見，用倒數的意義來檢驗所舉的例子對不對?！ 《?、說教法、學法 本課我采用了發(fā)現式教學法、小組討論式教學法。在課堂中采取講練結合的模式，給學生足夠的時間，充分地讓學生自學。我將在教學中始終扮演一個引導者，合作者的角色，引導學生從事數學活動和交流，讓他們在合作中發(fā)現問題、討論問題、解決問題，引導學生主動參與到整個學習過程中去，讓學生自己組織學習材料，給學生提供放手的思維空間，并尊重學生的自主性，允許學生在探究新知中犯錯誤，并在修正錯誤的過程中體會成功。幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數學知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學生學習數學的能力?！ ”竟?jié)課，我根據對教材的分析、處理和學生的認知水平，設計了如下教學程序。 三、說教學過程 (一)創(chuàng)設情境，導入新課 數學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現數學、探究數學、認識并掌握數學。所以我由生活中的具體的實例引入： 先看看語文中有趣的“倒數”現象。漢字“吳——吞”，“杏——呆”激發(fā)興趣!然后聯想自然界中這樣上下顛倒的動物。(蝙蝠、樹懶)再到讓學生思考：數字有沒有這樣的特性呢?舉例說明，從而引出本節(jié)課的主題：倒數?！ ?二)通過自學、小組討論的方式來學習，并且考慮以下三個問題： ? “互為”是什么意思? ? 在小組自學過程中，深入個學習小組，并引導學生抓住“互為”二字作文章，讓學生理解“互為”應該是雙方面的，例如“我和你互相成為朋友”的意思，可以理解成“我是你的朋友”，或者“你是我的朋友”，滲透“互為”這個倒數概念中的關鍵詞語，幫助學生理解“互為”的含義，從而為建構新知掃清語言理解障礙。再組織同桌之間互相說倒數，以鞏固理解?！ ∏蟮箶档姆椒?，仍采用小組匯報的方式，師從以下幾方面進行點撥： ?、僬业箶?分數)，引導學生考慮怎么找的?有什么規(guī)律?引導學生概括總結出本課新的知識點：求一個數的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置?！ 、谡麛?大于1的自然數)，這樣的數怎么辦?引導學生概括總結：整數可以看成分母是1的分數，它們的倒
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