五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案新人教版范文(編輯修改稿)
2024-12-03 22:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 很濃厚，挺愿意和大家說(shuō)一說(shuō)自己的做法。接著讓學(xué)生閉上眼睛，想象一下手中的長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖和折疊過(guò)程。這個(gè)步驟有的學(xué)生肯定收獲不大，因?yàn)槔蠋煵荒芘艿胶⒆拥哪X子里去觀察他們是否真正在想象，但是必須得做，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容是需要學(xué)生自己的想象來(lái)進(jìn)行的。想好后，老師又拿出準(zhǔn)備好的教具讓學(xué)生觀察哪個(gè)可以折疊成長(zhǎng)方體，哪個(gè)不可以。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生在判斷的時(shí)候困難不大，這個(gè)的教學(xué)過(guò)程很流暢，不耽誤時(shí)間?！ W(xué)習(xí)完長(zhǎng)方體后，進(jìn)行正方體的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的折疊操作來(lái)認(rèn)識(shí)、鞏固、強(qiáng)化。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生寫(xiě)出前、后、左、右、上、下六個(gè)面，再一次展開(kāi)折疊，進(jìn)行感受。在看展開(kāi)圖想象六個(gè)面的位置，學(xué)習(xí)確定前、后、左、右、上、下六個(gè)面，在這里，我問(wèn)學(xué)生先確定哪個(gè)面能比較容易地找出其他幾個(gè)面，學(xué)生有的說(shuō)都可以，有的說(shuō)前面、有的說(shuō)后面等等，課件在這里出現(xiàn)的次序是比較亂的，有時(shí)先出現(xiàn)前面，有時(shí)先出現(xiàn)后面……我發(fā)現(xiàn)先確定前面或下面再來(lái)想象比較容易些(這可能是跟個(gè)人觀察習(xí)慣有關(guān)，還沒(méi)有明確考察)，我把自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生講了，作為他們學(xué)習(xí)的參考吧。課件中把正方體的11種展開(kāi)圖全部羅列出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然如果靠死記硬背肯定不行，課后我給學(xué)生發(fā)到qq群里，作為一個(gè)積累(以前自己對(duì)這個(gè)立方體圖形的展開(kāi)與折疊也有點(diǎn)困難，現(xiàn)在為了教學(xué)生，自己倒弄得挺明白，上課反應(yīng)還挺快的，果然是教學(xué)相長(zhǎng))?！ ∵@節(jié)課的課時(shí)安排是一節(jié)課，我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)少，一方面這個(gè)內(nèi)容比較難，另一方面學(xué)生對(duì)于這種稍有難度的知識(shí)點(diǎn)還是比較感興趣的，樂(lè)于進(jìn)行動(dòng)手操作。教材本義可能是讓學(xué)生有一定的體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出太高的要求。 在課后作業(yè)的反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)正方體的展開(kāi)圖基本上掌握得比較好，尤其是一四一式，這和課前調(diào)研的結(jié)果也是符合的，但是其他形式的展開(kāi)圖部分學(xué)生還不能很準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的面，想象有點(diǎn)困難。學(xué)生看正方體立體圖找對(duì)應(yīng)面能力較好，看展開(kāi)圖找對(duì)應(yīng)面相對(duì)差一些?！ ∮幸坏李}，是將一個(gè)長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖補(bǔ)充出兩個(gè)面，很多學(xué)生就隨便畫(huà)了兩個(gè)面，雖然位置是對(duì)
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