【文章內(nèi)容簡介】 老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。（4）自學提示：自讀課文，請你“ ”標出表示塞翁情感的詞語。（5）分享展示。（6）你問我答讀。師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。過渡：我們學習玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》（1）師生（男女）承接讀。師：禍兮，福之所倚。生：福兮，禍之所伏。師：孰知其極？生：其無正也。（2）古今對譯讀。四、課堂小結在生活中，會發(fā)生很多意外。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。五、布置作業(yè)把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。板書設計壞事變好事玲玲畫教學設計5教學目標：，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學重點：同上2教學難點：同上2輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。教學過程：一、導入。小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。┙裉?，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫?，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子?。ǘ嗝襟w出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。二、感知課文內(nèi)容，解惑。孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書?。ń舛嗽斠猓?，能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）三、交流，感悟。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）四、小結。動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa充板書：只要動變成）今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）板書設計：25玲玲的畫只要肯動腦筋壞事變成好事玲玲畫教學設計6設計思路《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這個簡短有趣的故事學生并不難懂。教學中，我引導學生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個生字等多種形式來學習生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。引導學生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊含的深刻道理。第一課時學習目標1．認識“玲、幅”等8個生字，會寫“腦筋”一詞。2．正確、流利，有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教具準備生字卡片，句子字條、一張畫教學重點1．讀好玲玲和爸爸的對話。2．理解并背誦第九自然段。教學過程一、情景導入1．師邊講故事邊出示詞語：同學們，有個叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡。這幅畫明天就要參加評獎了?？墒橇崃岵恍⌒?，把畫給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學習（板書：玲玲的畫）。齊讀課題。二、讀文識字同學們：打開書，翻到25課（板書：25）咱們認真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識字方法。自由讀文。檢查生字讀音并正音。①借助拼音讀生字。 ②全班齊讀課文中的詞。 ③抽一組開火車讀詞語。④換詞全班開火車認讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。三、朗讀感悟生字我們學的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫了件什么事？過度：玲玲仔細地端詳著自己的畫特別滿意，可是不小心，把畫弄臟了，急得哭起來，誰想接下去讀一讀。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）你們讀的真好，老師這有幾個句子誰想有感情地讀一讀。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問?！拔业漠嬇K了，另畫張也來不及了?！卑职肿屑毜乜戳丝?，說：“別哭，孩子，在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！雹?學生自由練讀。②指名讀，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）③評議：他讀得怎樣？你能試試嗎？④齊讀。讀中對反問句引導理解，并轉(zhuǎn)換肯定句式。⑤師生合作讀，男同學讀爸爸的話，女同學讀玲玲的話，老師讀敘述部分。2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書上的句子讀一讀。②指名讀，評議。③齊讀。④看著小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？3．玲玲把這幅滿意的畫交上去，結果怎樣呢？①齊讀第10自然段。②為什么這幅畫能得一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？③出示玲玲的畫，學生評這幅畫。④小結：是啊，同學們說得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機，有了家的溫馨。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心啊！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎的原因吧。4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。① 齊讀。② 背誦玲玲爸爸說的話。③“壞事”指什么，“好事”指什么？，《玲玲的畫》教學設計六④指導書寫“腦筋”一詞（師范寫，學生練習，評議）。5．默讀課文，①思考玲玲的情感變化，以及學習文中兩個人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。②通過這節(jié)課的學習，你懂得了一個什么道理。四、啟發(fā)思維，課外延伸在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。板書設計：玲玲的畫壞事變好事動 腦筋玲玲畫教學設計7【學習目標】會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W流程】第一課時一、激趣導入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）板書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、學習生字，讀通課文老師范讀課文，要求學生聽準字音。引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”。“睡”字要讀翹舌音“shu236?！保脱劬ο嚓P，因此是目字旁。“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224。ng”，心臟的“臟”。學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。三、理解詞意，感語課文引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：你認識嗎（集中展示課外認識的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎（字謎集錦）。玲玲畫教學設計8教材分析《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確看待問題，善于思考。”這個主題選擇了幾篇課文。這類專題的課文從一年級下冊就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。二年級上冊第四組，也是圍繞這個專題學習的。在本冊第四組的課文中也講了動腦筋思考的故事，縱觀整個小學的語文學習，這是一個重要的專題。通過不同體裁的文章，從了解故事，點燃智慧的火花，到明白道理，指導學習、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學生養(yǎng)成善于動腦的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。《玲玲的畫》講述了玲玲不小心弄臟了參加評獎的畫，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！边@句話是本文的主題。在前面學習的基礎上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學生談生活中這樣的事，加深對這句話的理解，品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。使學生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。學情分析（一）知識與能力：會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理。（三）情感、態(tài)度、價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學重點和難點掌握生字詞，學會運用。注意生字中的后鼻韻母。指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。教學過程二次備課一、創(chuàng)設情景、談話導入小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？談話激趣：（1）指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）二、初讀識字自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。三、指導朗讀，深入領悟課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是