【文章內(nèi)容簡介】 應用。（3）情感態(tài)度價值觀：使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。（4）讓學生在編碼的活動中，初步學會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。（5）讓學生經(jīng)歷用數(shù)字編碼的過程與方法，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條。教學重點和難點 ：重點：初步理解并掌握簡單的數(shù)字編碼方法。難點：探索數(shù)字編碼的簡單方法。一、創(chuàng)設情境（1）圖片出示：一輛汽車撞倒行人后，迅速逃逸，行人向公安人員說出幾個數(shù)字，公安人員迅速找到了肇事汽車。（2）教師提問：公安人員是怎樣找到肇事汽車的？（3）你還在什么地方見到類似的號碼？教師：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。（板書課題：數(shù)字編碼郵政編碼）（1）學生觀察畫面。（2）學生討論后，匯報。匯報時，學生會說出：根據(jù)車牌號碼能迅速找到車主。（3）學生獨立思考后，可能說出：電話號碼、身份證號碼、學號??創(chuàng)設生活情境，溝通數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，從情境中抽象出數(shù)學信息，為下一步教學活動作好準備。讓學生初步感知數(shù)字編碼與我們的生活聯(lián)系緊密。二、探究新知（1）出示信封封面。仔細觀察信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出：信封上那兩排數(shù)是郵政編碼。（2）指名介紹郵政編碼的作用是什么？（3）這些郵政編碼是怎樣編排的呢？ 教師板書：郵政編碼由六位數(shù)字組成： 前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）；最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。（4）學習例1：郵政編碼448268 ①學生觀察郵編。②小組合作探究。學生在小組內(nèi)探討各數(shù)字的含義。③各小組派代表匯報。教師隨著學生的匯報板書。（5）介紹本地郵政編碼。（1）學生觀察后，在小組內(nèi)議一議，說一說，然后匯報。（2）學生在上課前已到郵電部門了解到：郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件的傳遞速度。（3）①學生自學教材113頁的內(nèi)容。②學生在小組內(nèi)交流。③學生匯報，說一說自己自學和調(diào)查的內(nèi)容。（4）①學生觀察郵編，結(jié)合剛才的自學思考。②小組合作，議一議，說一說。③結(jié)合黑板上的提示，各小組派代表匯報。（5）學生獨立思考后，說出本地郵編各數(shù)字所表示的含義。調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己身邊。讓學生到社會中去調(diào)查、收集，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，運用于生活”的思想。給學生獨立思考的時間，讓學生自己學習探索，充分發(fā)揮他們的積極主動性。把數(shù)學知識應用于生活，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條《中華人民共和國郵政法》第二十三條 用戶交寄郵件，應當清楚、準確地填寫收件人姓名、地址和郵政編碼。郵政企業(yè)應當在郵政營業(yè)場所免費為用戶提供郵政編碼查詢服務。郵政編碼由郵政企業(yè)根據(jù)國務院郵政管理部門制定的編制規(guī)則編制。郵政管理部門依法對郵政編碼的編制和使用實施監(jiān)督。三、應用反饋（1）教材第113頁“做一做”。①展示學生收集的郵政編碼。②請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）生活中的編碼很多，你還知道哪些？（1）①學生分小組匯報說出自己收集的郵政編碼。②學生經(jīng)過觀察、比較找出：同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。（2）學生匯報平時觀察到的數(shù)字編碼。匯報時可能說出：座號、電器型號、書號??讓學生觀察生活中的數(shù)字編碼，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)字編碼為生活帶來了方便。讓學生體會數(shù)字編碼應用非常廣泛。四、課堂小結(jié)教師：同學們，通過今天的學習，你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白的？學生談收獲、感想。引導學生回顧學習過程，提出疑問，為下一步學習作好準備。板書設計郵政編碼由六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）；最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。教學反思這節(jié)課我分了三個層次進行教學：一是以動畫激趣導入新課；二是以小組合作學習、探究郵政編碼的含義、編碼規(guī)律、通過合作交流、探索識別、設計郵政編碼，引導學生掌握數(shù)字編碼的規(guī)律與方法；三是聯(lián)系生活中的數(shù)字編碼，進一步拓展練習，讓學生感知數(shù)字編碼與生活的聯(lián)系及作用并以收集的郵政編碼比較發(fā)現(xiàn)結(jié)束本堂課，讓學生感受數(shù)字編碼的魅力。上完這節(jié)課，感覺自己有一定的進步，通過對新課標的學習，教學理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學”的關(guān)系。課堂上，沒有簡單地充當知識的傳話筒，也不再把學生當作知識的接收器，而是把自己放在組織者、引導者的位置上，充分調(diào)動學生們的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和探索問題的精神。他們小組合作，探索編碼規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，感受超強的信息量，探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。導入環(huán)節(jié)采用了激趣導入，成功吸引了學生的興趣，可惜的是沒能很好地發(fā)揮它的作用，課堂沒有跟著“生成”走，而過分被“預設”牽著了。這節(jié)課還有一個遺憾是課堂上編碼應用欠缺，小組合作的時效仍待提高，上課仍有些緊張、語速過快等。但這堂課在課堂形式、學生小組探究等新課堂理念方面進一步做了初步嘗試，相信“郵政編碼”等編碼規(guī)律及意義會容易突破。說課稿教材分析1．本單元的主要教學內(nèi)容是探索數(shù)字編碼的簡單方法。數(shù)字編碼與學生的生活緊密相關(guān)。為更好地幫助學生理解，教材通過生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想。由于這是數(shù)學廣角中的內(nèi)容，屬于第一課時，因此學生在學習時感覺比較新鮮，只要教師組織到位，學生學起來應該不是特別困難。但如果作為第一課時沒有引起學生的興趣，那么在后面的教學中就會存在一定的問題。2．教材從老師點名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的學生。而本節(jié)課的內(nèi)容則是通過郵政編碼在生活中的應用實例讓學生體會數(shù)字編碼在生活中的應用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。學情分析1．數(shù)字編碼與日常生活聯(lián)系比較密切，學生在探究規(guī)律時容易理解，思維難度不大。2．教學中，老師盡量從學生身邊的具體事例來引入教學，同時，啟發(fā)學生了解生活中的數(shù)學。3．學生在實踐中可以有不同的編碼方法，老師要允許學生采用不同的形式，放手讓學生去調(diào)查、體會、經(jīng)歷運用所學知識解決問題的過程。教學設計新課標小學五年級數(shù)學《數(shù)學廣角∕郵政編碼》學科滲透法制教育教 學 設 計——二官小學胡恩海教學內(nèi)容：人教課標版五年級上冊《數(shù)學廣角》身份證號碼。教學目標：讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。滲透《中華人民共和國身份證法》第3條，重、難點教學重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。教學難點：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。教學準備 ：學生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。教學過程()：一、創(chuàng)設情景，生成問題到銀行開戶儲蓄時要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時候用到身份證嗎？ 生答:父母外出打工住旅館辦結(jié)婚證高考、成人高考出國旅游看來身份證在日常生活中的應用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號碼是怎樣組成的？ 【設計意圖：從身份證在生活中的實際應用來引入，體會身份證在日常生活中的廣泛應用】二、探索交流，解決問題（一）感悟身份證中的信息自主探索（1）、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？ 指名回答 互動交流（2）、請同學們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。小組匯報（3）、老師也帶來了兩個身份證號，貼卡片。請大家仔細觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從身份證號碼中你能獲得哪些信息？ 2互動交流 小組匯報共同優(yōu)化，形成結(jié)論：實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。小結(jié)：同學們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息。那用身份證號代替這些信息有什么好處嗎？ 生答??這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，這也就是編碼的優(yōu)越性。（二）編碼：編寫身份證號碼。我們每個人一出生就會有一個身份證號碼。你的身份證號碼可能是多少？借助今天所學的知識給自己編制一個身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）學生上臺匯報，并介紹每個數(shù)字的含義。其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。滲透《中華人民共和國身份證法》第3條，《中華人民共和國身份證法》規(guī)定第一條 為了證明居住在中華人民共和國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進行社會活動，維護社會秩序，制定本法。第二條 居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應當依照本法的規(guī)定申請領取居民身份證；未滿十六周歲的中國公民，可以依照本法的規(guī)定申請領取居民身份證。第三條 居民身份證登記的項目包括：姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號碼、本人相片、證件的有效期和簽發(fā)機關(guān)。公民身份號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，由公安機關(guān)按照公民身份號碼國家標準編制。編寫學號（1）在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。學號也是用數(shù)字進行編碼的。17號這樣的學號只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個學校中使用，你覺得會出現(xiàn)什么情況？所以，學校為了便于管理，我們每一位同學一進入小學，便會擁有一個學號，這個學號將伴隨你從一年級到小學畢業(yè)。請大家運用所學的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學生編一個學號，看誰編寫的學號既能盡可能多的反映出這個同學的信息，又科學合理！教師巡視。（2）、小組匯報組長匯報，說設計意圖，怎樣設計學號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設計學號才能保證學號從一年級到六年級一直不變？其他同學對上臺匯報的各種設計方案進行評價。（3）、小結(jié)：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學編了一個學號，而且反映出了這么多的信息。【設計意圖：、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數(shù)字來進行編碼，學習抽象概括方法。培養(yǎng)學生與人合作的良好習慣及分工協(xié)作能力?！咳?、鞏固應用，內(nèi)化提高請你應用以上所學知識來設計一個編學號的方案，給全班同學編號小明很馬虎，他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ 出示：***412 *** *** ***161 同桌討論，指名說說是怎么想的。一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了一號碼為“***28”的身份證。正當罪犯拿著這身份證去坐飛機，卻在出關(guān)檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？【設計意圖：鞏固應用所學知識解決生活中的問題】四、回顧整理，反思提升同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？ 請同學們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？ 【設計意圖：回顧本節(jié)課所學知識】 板書設計數(shù)學廣角身份證 110102 19750110 151 9 行政區(qū)劃代號 出生日期碼 順序碼 校驗碼。第四篇：五年級上冊滲透法制教育數(shù)學教案12018年秋季學期五年級數(shù)學上冊《小數(shù)除以整數(shù)》學科 滲透法制教育教案 周毓松【教學內(nèi)容】教科書1617頁，例1及相關(guān)練習內(nèi)容。【教學目標】結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。培養(yǎng)學生的計算方法。滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身條例》第二十一條 ……學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。（2）《城市垃圾管理辦法》 【教學重點】小數(shù)除以整數(shù)的計算方法?！窘虒W難點】讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的?！窘虒W關(guān)鍵】弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！窘虒W過程】一、導入新課（一）回憶整數(shù)除法的意義。（二）計算：268247。 4224247。 4256247。 6345247。 15分組指定一題，獨立完成。指名板演。重點說一說224247。 4怎樣算。老師隨學生的回答板書。20表示什么？24表示什么？二、教學新課（一）創(chuàng)設情境，滲透法制教育出示題目，創(chuàng)設情境隨著生活