【文章內容簡介】 的法律條文,也可以用課堂教學中相關的數(shù)學知識為解決法律問題提供幫助。(3)法制資源的開發(fā)和利用要有持久性。“十年樹木,百年樹人”,教育不是一時的事,而是一世的事。法制教育也同樣如此,如果僅是偶爾為之,還不如不為。(4)深化法制教育資源在數(shù)學學科教學中的作用。要使學生認識到數(shù)學知識對于法律條文的制訂、執(zhí)行、應用都有著積極的作用和影響,法律中也蘊含著許多數(shù)學方面的內容。四、開展多種形式的有關法律的課堂教學活動我們可以組織學生以與法律有關的主題班會、辯論會、演講比賽以及課后以法律為知識背景的研究性學習等。總之,在數(shù)學教學中滲透法制教育的形式是多種多樣的。我們對數(shù)學學科法制資源的開發(fā)和利用還僅僅處于初步的探索階段,還有許多不完善的地方有待改進。這不是一個短期行為,需要我們長時間地進行下去,深入到教學中,勇于探索,優(yōu)化法制教育資源的開發(fā)和利用,以達到最佳的教學目的。第三篇：數(shù)學學科滲透法制教育蘇教版五年級數(shù)學上冊《小數(shù)的加法和減法》學科滲透法制教學設計教學內容：蘇教版小學數(shù)學五年級上冊4849頁例1及相應的試一試，練習八13題。教學內容分析：教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關小數(shù)加、減法計算的數(shù)學問題，產生新的計算要求。例題首先讓學生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學生嘗試計算兩位小數(shù)減一位小數(shù)?！霸囈皇健弊寣W生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設的情境中的其他一些加、減法計算問題，并突出計算結果的化簡。最后通過對小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計算方法的比較，引導學生自主探索小數(shù)加、減的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學生進一步的學習打下基礎。“練一練”和練習八第13題主要用來鞏固所學習的小數(shù)加、減計算方法，并用以解決一些相關的實際問題。滲透法制教育《中華人民共和國》 學習者分析：學生已經掌握了整數(shù)加、減法的計算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊教材中學生已掌握小數(shù)的意義，另外學生在以往的學習中已積累了大量關于元、角、分的知識，這些都為學生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實有效的知識基礎，并為互助學習提供了可能。教學目標：通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。讓學生經歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。5讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意思，不斷體驗成功的樂趣。6在互動的學習活動中，讓學生體會合作學習的意義和價值，激發(fā)學習的熱情。滲透法制教育《中華人民共和國貨幣法》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。要求：讓學生知道、了解、運用。方法：在實際生活中讓學生親身體驗，并知道如何保護和愛惜。教學重點和難點：理解小數(shù)加減法的算理。探求科學、合理的解決問題的方法。教學策略：教師只是學習任務的提出者，學習活動的輔導者，學生才是學習活動的主人，給學生創(chuàng)造實現(xiàn)自我的平臺。利用信息技術，采用不同的內容呈現(xiàn)形式以滿足學生多樣化的學習需求。自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學生學習數(shù)學的重要方式。通過及時評價和總體評價激勵和促進學生的學習。教學準備：多媒體教學課件及相應的學習的平臺。教學過程：一、課前：“預習開路”整數(shù)加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？并說一說這個小數(shù)的組成。通過預習，你還知道了什么，有疑問嗎？設計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學?！痹谶@之前，學生已經掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計算方法，而且剛認識小數(shù)的意義，這些都為學生預習、自學提供了認知的基礎，相信學生也有這個預習的能力。二、課中：“研習筑路”找準起點，導入新知。出示幾件物品的標價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀???；根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）讓學生試著計算一下還是剛才的幾位同學上去板演。逐個點評，糾正計算中的一些問題。師：同學們通過預習提出了這么多有價值的問題，但愿在結束這節(jié)課時，問題的主人都能收到滿意的答案。（二）展開活動，研創(chuàng)新知。出示例1主題圖，學生說一說從圖中知道了哪些數(shù)學信息。師：你可以根據這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？（教師結合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）要求學生根據問題先列式，教師有意識的板書列式：+ + + 師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數(shù)的加法和減法）揭題：小數(shù)加減法（設計意圖：問題從學生中來，體現(xiàn)了新課程的理念。學生根據主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據問題列出算式，學生完全有能力做到。）