【文章內(nèi)容簡介】 將資源光盤中的精華資源整合到自己的教學中去，達到優(yōu)化課堂教學的目的，使教學真正有效。“優(yōu)質(zhì)資源教學光盤進課堂工程”教學光盤使用總結(jié)第三篇：如何使用江蘇省“優(yōu)質(zhì)教學資源”教學光盤如何使用江蘇省“優(yōu)質(zhì)教學資源”教學光盤一、播放光盤的工具(1)DVD錄放設(shè)備；(2)電腦 硬件：DVD光驅(qū)；軟件：影音風暴、realplay、Windows Media Play(須另外安裝解碼器)等等都可以播放。二、如何使用本光盤1．本光盤不是教學錄像光盤。雖然光盤中的內(nèi)容是以課堂上課的形式展示的，但是如果將它僅僅看作是教學錄像的話，所發(fā)揮的作用就太小了。這是因為錄像課是以參與錄像課的師生為主體活動而拍攝的實際場景的實錄課，觀看錄像課的學生只是被動地觀看和學習，不能主動參與學習活動，始終處于觀賞的地位，不需要更多的思維活動和學習活動。其次，它也不同于其它的廣播電視教學和網(wǎng)絡(luò)教學，播電視教學和網(wǎng)絡(luò)教學是以教師講解為主要形式，面對不同的對象，教授者關(guān)注的是教學內(nèi)容的講解，不考慮與聽課者的互動，不與聽課者交流。本光盤是由主講教師、現(xiàn)場教師、現(xiàn)場學生、多媒體課件等四個要素組成。即（1）主講教師：由名師組成，主要來源于具有優(yōu)質(zhì)教學資源的城市中的中青年骨干教師、學科帶頭人、特級教師等。（2）現(xiàn)場教師：鄉(xiāng)村學校任課教師。（3）現(xiàn)場學生：鄉(xiāng)村學校的學生。（4）多媒體課件：視頻錄像課件、相關(guān)的教學設(shè)備（如實驗儀器、多媒體播放器材、教學具等）。在四個要素中以現(xiàn)場學生為主體中心，其他三個要素均是為學生服務的。首先它是備課的工具，光盤提供了每一單元教學的思路和必要的教學過程的設(shè)計框架。這就要求教師在自己先行觀看的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，進行備課。先進的課程理念和教學觀念，對教材的準確把握，科學合理的教學設(shè)計，行之有效的教學手段，符合學生認知規(guī)律的教學過程，先進而新穎的實驗方法和演示實驗及學生分組實驗等等，都為教師提供了有力的幫助。其次，它又是一種教學資源。當有些教學過程你目前無法實現(xiàn)的時候，光盤中提供了一些動畫和相應的資料。提供相應的教學方案，教材分析，課堂教學的預設(shè)與生成關(guān)系的處理方法及建議。2．本光盤制作特色由主講教師根據(jù)教學內(nèi)容，運用先進的教學理念和教學手段，根據(jù)鄉(xiāng)村學校的學情、師情和教學設(shè)備，精心設(shè)計教學方案，充分思考互動的環(huán)節(jié)。在教學預設(shè)上下功夫，結(jié)合每一個教學活動環(huán)節(jié)和細節(jié)，結(jié)合質(zhì)疑和問題的提出、分析與解決，利用豐富的教學經(jīng)驗，充分設(shè)想現(xiàn)場學生的生成情況設(shè)計教學劇本和片段。設(shè)計中最為關(guān)注的是如何讓預設(shè)更為廣泛、更為全面、更為拓寬。一般將整節(jié)課設(shè)計成幾個重要片段，每一個片段考慮通過怎樣的教學手段、教學活動、演示實驗或分組學生實驗、師生的互動自然而有機的銜接。力求每一個教學環(huán)節(jié)中所提出的問題形成一定的小系列。當教學方案確定及主講老師試教后，再由專業(yè)拍攝人員進行現(xiàn)場拍攝。為了取得較好的主講教師與現(xiàn)場學生的互動效果和主講教師的形象效果，學生不參與拍攝，主講教師只是面對鏡頭進行教學活動。雖然面前沒有學生參與，但心中時刻想著學生的反應，在拍攝的過程中根據(jù)教學效果進行不斷地完善和改進，將主講教師的教學行為與視頻展示的課件進行分鏡頭拍攝。將主講教師使用的課件另存，以備制作錄像課課件時使用。拍攝結(jié)束后就進入制作錄像課課件工作，這時主要由主講教師和制作課件的專業(yè)人員共同進行。將視頻畫面、教學課件和教學用具進行整合，精心設(shè)計主講教師的出鏡時機和與現(xiàn)場學生互動的鏡頭。在制作錄像課課件時，要充分考慮現(xiàn)場教師的操作方便，各教學環(huán)節(jié)十分清晰，教學流程順暢，要有助于現(xiàn)場教師根據(jù)實際教學活動情況進行教學指導，結(jié)合教學環(huán)節(jié)組織師生互動，有助于現(xiàn)場教師對學生生成的問題進行解決。3．現(xiàn)場教師的操作（1）更新觀念、端正態(tài)度、虛心學習、共同提高。受援教師必須要更新觀念，一心想到學生，為了我們的學生不輸在起跑線上，作為一名受援教師，必須要端正自己的態(tài)度，虛心學習。（正是為了考慮受援教師的權(quán)威信，錄像課上很少出現(xiàn)主講教師的形象，主講教師的授課主要是畫外音）現(xiàn)場教師拿到錄像課光盤后要進行再備課，根據(jù)視頻提供的信息和附件備注等進行第二次備課，要領(lǐng)悟錄像課的教學設(shè)計思想，進一步理解教材，感受先進的教學理念，掌握先進的教學方法和手段，學會操作課件，領(lǐng)會組織教學互動的交流方法，熟悉各教學環(huán)節(jié)及互動時機。（2）科學合理的運用光盤 光盤的運用主要有三種形式：一是全盤套用。即完全按照光盤所提供的教學情景和過程組織課堂教學；二是部分選用。即根據(jù)本地區(qū)和本課堂的學情，選擇光盤中部分教學環(huán)節(jié)或某一教學片段（某一問題情景、某一實驗等）進行教學活動；三是借鑒。即根據(jù)第二次備課所得到的啟示，采納光盤中的教學思想、教學手段等，自己重新備課，設(shè)計教學方案，實施教學。如果采用第一、二種形式進行教學時，在實際課堂教學中，以主講教師為主，現(xiàn)場教師為輔，現(xiàn)場教師組織好現(xiàn)場學生與主講教師的教學互動與交流，但必須注意，現(xiàn)場教師不能被動運用課件，不能存在事不關(guān)已，高高掛起的態(tài)度，而是要積極組織教學，積極配合主講教師的教學活動，及時解決現(xiàn)場學生所產(chǎn)生的生成問題（即視頻教師無法預料的事），及時進行質(zhì)疑，及時給予評價，解決主講教師無法替代現(xiàn)場教師完成的教學任務，即所謂兩位教師同上一堂課。四、開展“多媒體互動課”后的反思 “多媒體互動課”這種教學模式現(xiàn)在正處在探索與嘗試階段，對它的研究還剛剛開始，其中還有許多問題尚待我們?nèi)ヌ剿鳎ソ鉀Q。但是通過一個階段的努力與實踐已初見成效。進一步更新了教學理念?，F(xiàn)場教師通過教學實踐，在較短時間內(nèi)教學觀念得到更新，這種更新有時帶有一定的強制性，更具力量。因為現(xiàn)場教師運用“多媒體互動課”課件，就必須在教學活動中領(lǐng)會先進的教學觀念，不能領(lǐng)悟就不能上好課，現(xiàn)場學生在主講教師的引導下積極體驗知識的形成過程，積極體驗獲取知識的過程，是在一種全新的新課程理念指導下的學習活動，如果現(xiàn)場教師不能建立新觀念，就不能滿足現(xiàn)場學生的需求，現(xiàn)場學生就不會歡迎你。進一步提高了教學技能。在整個制作及實施“多媒體互動課”錄像課的過程中，