【文章內容簡介】 足，你們發(fā)現沒有？生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。小組討論后匯報。師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。六、展示小結各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。七、課后拓展練習鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。全課結束。板書設計（略）第3課鳥之王類型：造型表現教具：課件一份、鳥的頭飾造型3個、紙膠帶一卷；學具：水彩筆、油畫棒、A4打印紙等常規(guī)繪畫用品，教科書；教學目標：認知目標：通過教學活動，學生知道鳥的基本特征，了解組合式造型方法在繪畫造型中的運用；能力目標：通過教學活動，學生能夠運用想象組合等方法進行鳥的繪畫造型，提高學生形象觀察、分析能力和想象力；情感目標：通過教學活動，學生能關注繪畫造型中形色的表達，能以造型表現的方式增加對大自然及鳥類的喜愛之情。教學重點：在教學活動中，引導學生運用想象組合的方法闡述、設計鳥王的形象。教學難點：引導學生在設計中關注鳥王的形狀、色彩等特征的表達。教學準備：課前介紹大朋友。并以有關動物的笑話開始交流。教學過程：一、說一說：鳥的基本特征；課前熱身：手影游戲；導入：小朋友們，很高興能和大家在這里見面。在剛才的游戲中我們發(fā)現，原來一雙手竟然可以做出這么多的動物樣子。今天，我也帶來了一些動物朋友，你們聽，這是誰呢？（課件：鳥鳴音效）問：鳥是什么樣子的呢？（翅膀、羽毛、獨特的嘴和爪子等）教師：大家觀察生活真仔細，你們再聽一聽，鳥兒朋友們在和我們說些什么呢？（鼓勵：真是一個想象力豐富的孩子！）二、猜一猜：誰是鳥王？導入：讓我們用掌聲把這些朋友請出來，大家看，它是誰？（課件：燕子、老鷹、孔雀、鸚鵡）（燕子，見過燕子嗎？你怎么知道它的呢？燕子有一個獨特的尾巴，人們模仿這個形狀，設計出了一種叫“燕尾服”的服裝）（老鷹，它和燕子有什么不一樣？老鷹有著鋒利的爪子和巨大的翅膀，看起來非常的兇猛）（孔雀，它哪兒最漂亮呢？）（鸚鵡，它又有什么特點？）總結：每一種鳥都有屬于自己的樣子。有的有獨特的體型；有的有強大的本領；有的有漂亮的色彩和花紋。燕子小巧可愛、老鷹高大威猛、孔雀優(yōu)雅美麗、鸚鵡色彩豐富，它們都認為自己是鳥王。問1：如果讓你來選，你希望誰是鳥王呢？為什么是？為什么不是？問2：可不可以把它們的優(yōu)點放在一起，我們來組合一個鳥王？（嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋）出示教師PS組合范圖，學生觀察，并思考：你會用哪些動物的形象來組合？介紹鳳凰：在中國的傳說里，人們把各種動物的形象組合起來，在心中想象出了一個鳥王的形象，這就是——鳳凰。（課件：鳳凰）傳說中的鳳凰是一只神鳥，它從火焰中誕生，它飛到哪兒，就會給人們帶來吉祥。在鳳凰的形象里，它的頭像雞，身體的花紋像魚鱗，翅膀和腿像什么呢？（鶴），尾巴呢？（孔雀）總結：你看，只要敢去大膽的想象，自由的組合，就可以創(chuàng)造出一個全新的鳥王。想不想嘗試一下創(chuàng)造一個不一樣的鳥王？三、畫一畫：不一樣的鳥王；（播放課件展示并提示）讓我們來看看小提示：你希望你的鳥王是什么樣子？有什么色彩花紋？欣賞：不一樣的鳥。學生作業(yè)：讓我們來創(chuàng)造一個新鳥王！教師個別指導，提示。（什么形狀，什么花紋、色彩，在什么地方，有什么本領，叫什么名字）四、評一評：我們的鳥王們；作業(yè)展示：把你的作品和大家分享。問：你是怎么表現這個鳥王形象的？它有什么特殊的本領嗎？它叫什么名字？鼓勵：這個鳥王真漂亮，讓我們帶著這個頭飾學鳥兒一樣飛回座位，好嗎？（送頭飾）學生展示：讓鳥兒們飛起來！總結：看，我們身邊有了這么多美麗的鳥兒，它們有著不一樣的外形，不一樣的顏色，不一樣的本領和名字，它們都是我們的好朋友。五、看一看：這是我們的家園；(出示課件圖片——地球)教師：這是什么？（課件同步浮現：地球上的動物和人類）教師講述：在茫茫的宇宙里，地球就像一顆耀眼的明珠，在這里，大自然用神奇的雙手創(chuàng)造出了許許多多的生物和我們共同生活，大家看，這里是我們共同的家園?？偨Y：今天，我們用組合想象的繪畫方式為我們的家園增添了這么多的鳥兒朋友，等我們長大了，讓我們用我們的雙手把家園建設的更加美好，好嗎？第4課　會走的小人教學目標：能用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。教學重點：描畫自己喜愛的小人教學難點：挖孔大小的合適教學準備：課件、剪刀、硬紙、彩色筆等第一課時教學程序一、導入：１、出示課件動畫，猜一猜課件中的小人是用什么走路的。導入課題。二，體驗探索觀看課件錄象（唐僧師徒四人的對話表演），激發(fā)學生制作和表演的興趣。教師先提問讓學生回答先制作什么，再制作什么。然后用課件動畫演示制作步驟。（畫輪廓；涂色；剪小人；挖孔。）結合實物和課件動畫，讓學生明白挖孔時不要太大，也不要太小。４、課件游戲，不同身份的小人怎樣表現？欣賞課件圖片其他學生的作業(yè)，開拓眼界提問：你想制作什么樣的小人？三，學生作業(yè)播放輕快音樂，出示課件圖片（學生表演的照片）。激發(fā)學生的表演欲望。四，表演課件圖片——表演背景，可以讓學生選擇一個背景，然后在背景和音樂的映襯下進行表演。第二課時一、導入：教師表演指偶劇《阿凡提與富翁》。幽默有趣的指偶劇吸引了全體學生的興趣。在觀看表演的同時，學生也在不知不覺中認識了指偶，以及了解到了指偶的作用。同學們，你們知道剛才套在老師手指上用來表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過這句話，導出本節(jié)課的學習內容——指偶。教師對指偶作簡單的介紹。板書課題《會走的小人――指偶設計》，點名教學內容，進入新課。二、體驗：開拓思路：如果請同學們制作一個小指偶，你會設計一個怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學生們的思維的。教師在聽學生回答的同時，主要要引導學生確定設計對象的范圍。一般學生都樂意選擇一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進行設計，我們還可以鼓勵學生設計一些原創(chuàng)的人物。出示一個孫悟空的紙樣。學生很容易就發(fā)展，如果是按照一般的畫法，“孫悟空”是沒有辦法套到指頭上的。這種時候老師一般可以裝傻，要學生自己想想辦法，解決遇到的問題。指偶的制作方法還是比較直觀的，恐怕也難不到學生。教師簡單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對于部分學生來說，看一次實際的操作會理解得比較深刻。多出示幾個范例，擴展學生的思路。同時，也可以直觀地告訴學生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡單易行又有趣的小方法。學生畢竟是聰明的，這些伎倆一看就明白了。三、設計：這類課型的講授環(huán)節(jié)一般不易過長，更多的東西，應該留給學生在制作過程中自己去體會。剩下來的時間，學生開始進行設計制作。這節(jié)課還有一個重點，就是表演活動。制作得比較快的同學，教師要鼓勵他們嘗試和其他同學組合，表演一個小故事。四、表演：最后的時間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請幾位同學上臺表演簡單的指偶劇。讓學生們感受造型游戲活動的樂趣。之后，簡單歸納一下知識點，就可以下課了。第三課時戴上自己的小人，上臺表演節(jié)目評一評誰表演的節(jié)目最精彩第5課旋轉卡教學目標：運用多種材料、多種方法設計制作旋轉卡。在游戲中感覺視覺暫?，F象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。養(yǎng)動手能力和初步的設計意識。教學重點：制作方法，圖案兩面的內容相互關聯(lián)。教學難點：圖案大方，鉆孔，穿線的方法。教學過程：一、游戲導入教師玩、學生看或師生一起玩旋轉卡的互動方式創(chuàng)設情景，認識旋轉卡導入課題：旋轉卡二、觀察分析這是怎么制作的？先做什么？再做什么？（1）先剪出卡片的外形（2）設計圖案，分析圖案的兩邊是相互關聯(lián)的討論：掌握制作相關聯(lián)的畫面的幾種方法。如：動態(tài)的發(fā)展，如：太陽嘴張開，嘴閉上（圖案必須一正一反）同一事物可以拆分為兩個部分。如：樓房，月亮。（3）穿孔，可以用剪刀等鉆洞，然后穿細繩三、小組討論看那組理解卡片兩面的圖案是相互關聯(lián)的，掌握制作相關聯(lián)的畫面的幾種途徑和方法。幫助學生認識卡片的外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡單外形的基礎上可修剪出豐富的外形變化，幫助學生建立自己能做得更好的信念。四、自主表現學生制作教師巡視五、游戲活動六、交流評析說感受。第6課　　盤泥條教學目標：通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學難點：大膽想象，敢于表現和創(chuàng)造，作品有個性。教學準備：教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。教學過程：一、欣賞導入。1．（出示一件范品）提問：這件作品是什么形狀的？仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？2．揭示課題，板書課題。二、教師演示制作方法和步驟。1．制作泥條的方法。（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。2．泥條盤筑的方法。教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。教師示范手形器皿的制作步驟。(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）(3)裝飾整理作品。三、作業(yè)要求。運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。學生練習，教師個別指導。四、課堂小結。評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受；根據學生要求，收集作品燒制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固?；顒樱簩⒛喟痛瓿蓷l，盤筑一個自己喜歡的形象第7課　留住秋天教學目標：１、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋游，利用環(huán)境資源。２、培養(yǎng)學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。３、增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。教學重點：１、學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創(chuàng)作。２、畫一幅表現秋游活動的記憶想象畫。教學難點：技法的掌握。教學準備：秋景掛圖，課件，示范用工具材料（蠟筆等）教學過程：第一、第二課時（畫秋游）一、談話導入：１、回憶：上周五我們進行了什么有意義的活動？（生：秋游，我們去了哪些地方呢？好玩嗎？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？）２、板書課題：秋游二、分析畫法：１、你認為秋游中最有意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三２、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。３、怎樣表現秋天的景色呢？教師與學生一起討論，并與學生共同完成圖一(1)畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結合）a,先用色涂染后，再適當勾畫幾條線來表現層林盡染的秋林。B,取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠。表達密林中秋風落葉的景象。C,畫簇擁在一起的紅葉樹。（2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表現方法。（3）色彩指導：橙，黃等色為主。深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當強化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。４、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進行近大遠小的滲透。５、學生作業(yè)。６、第二課時，教師對學生作業(yè)進行分析。提醒學生注意構圖要滿，色彩有特征。７、學生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導，并展示已經完成好的作業(yè)。第三課時活動：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印課前準備：收集葉脈凸顯的落葉23種教學過程：一、導入：秋天來了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉?？傆X得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。１、欣賞機長優(yōu)秀的葉拓印作品問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業(yè)紙上即可。２、生嘗試拓印，發(fā)現問題。解決問題。問題：拓印不出花紋解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓印）問題：畫面不潔。解決方法：a,顏料太稀，應稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。３、總結作業(yè)步驟并板書：（1）、拼擺（2）、交換拼擺（3）、葉子反面涂色（4）、拓印三、學生作業(yè)，教師巡回指導四、學生作業(yè)展示評價。第四課時活動：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。課前準備