【文章內(nèi)容簡介】 考畫一只什么樣的恐龍：A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現(xiàn)出斑點、花紋等特征。(2)作業(yè)要求：形象生動突出，構(gòu)思新穎巧妙。(3)學生練習，教師巡視輔導。五、展示作業(yè)自評和互評六、拓展拓展一：卡通恐龍的形象欣賞 拓展二：恐龍死亡之謎：曾經(jīng)浩浩蕩蕩、生氣勃勃地生活在地球上的恐龍為什么一個不留地從地球上消失了，沒有留下它們的后代，卻為我們留下了一個難解的謎。這個謎永遠激發(fā)著我們?nèi)ゲ孪?、去探索、去求知：●小行星撞擊理論?500萬年前，一顆小行星撞擊地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龍饑餓寒冷，無處藏身，全部滅絕了?！衩庖呷毕荩涸诎讏准o末期，地球上忽然演化出了多種新型病原生物，恐龍等大量免疫系統(tǒng)有缺陷的動物因無法抵御而滅絕了?！駳夂蝮E變論：在6500萬年前，地球上的氣候發(fā)生了異常的變化，溫度忽然升高，造成雄性恐龍個體的生殖系統(tǒng)嚴重損壞，從而走向了最終的滅絕?！穹敝呈艽炖碚摚喊讏准o晚期，恐龍在蛋的孵化中發(fā)生了嚴重的問題，因而造成了恐龍繁殖受挫?！翊髿獬煞肿兓摚嚎铸埳畹闹猩?，大氣中的二氧化碳的含量較高，說明恐龍很適應高二氧化碳濃度的大氣環(huán)境。隨著時間推移，大氣環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龍的滅亡?！皴缧亲矒粽摚禾栍幸粋€圍繞著它旋轉(zhuǎn)的伴星，巨大的彗星受到這個伴星引力的干擾，在太陽系內(nèi)產(chǎn)生了幾萬次的彗星風暴，其中的一些彗星風暴襲擊了地球，造成下恐龍的滅亡?！褡钚吕碚摗笠?guī)模海底火山爆發(fā)：白堊紀末期，地球上發(fā)生了一系列 大規(guī)模的火山爆發(fā)，引起了陸地氣候的變化，因此影響了恐龍等動物的生存。雖然科學家們對恐龍的滅絕做出了各種各樣的研究、推測，但至今為止仍沒有—個肯定的答案，這有待后人的進一步探索、研究。課后延伸：●看—本介紹遠古動物的書籍——彩圖版《史前怪獸》、《恐龍小百科》。●推薦影視作品：《侏羅紀公園》、《史前公園》板書設(shè)計： 遠古的動物A．用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）B．用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現(xiàn)出斑點、花紋等特征。第15課 怪獸奇想教學目的：培養(yǎng)想像力和形象創(chuàng)造力。訓練學生的概括、想像、夸張和構(gòu)圖能力。教學重點：形象的設(shè)計能力。教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。教學過程 ：一、組織教學檢查學生的學習用品準備情況。二、導入引導討論，創(chuàng)造討論氣氛。①、說說自己喜歡的動物。（如小貓、小狗、小兔、老虎??）②、說說沒見過的動物。（如龍、恐龍、太空怪獸??）③、再說說這些動物有什么特征。（它們身體龐大、樣子兇猛??）小結(jié)，揭示課題。這些怪獸都是人們想像出來的，這節(jié)課我們一起來創(chuàng)造新的怪獸形象。三、新授出示龍的圖片讓學生欣賞。①、這個怪獸叫什么？②、它是由誰創(chuàng)造出來的？龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）找一找，龍身上有哪些動物的特點？討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進行對比）龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。想一想，龍生活在什么地方？這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！四、學生作業(yè)原來怪獸就是這樣創(chuàng)造出來的，這是多么奇特的想像啊！如果讓你來創(chuàng)造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。五、教師輔導鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。創(chuàng)造出來的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。六、課內(nèi)小結(jié)學生作業(yè)點評第16課 動物面具教學目標：利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學生的設(shè)計能力；觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；運用這些有表情的面具進行表演和游戲，激發(fā)學生的興趣。教學重點：進一步了解面具的特征，并運用各種材料設(shè)計制作一個有表情的面具。教學難點：制作出有立體感的面具； 教學準備：學具：厚薄、色彩各異的卡紙、彩紙，剪刀、膠水、紐扣等生活材料。教具：范作、面具、音樂、學生作品等一、游戲?qū)胪瑢W們你們喜歡做游戲嗎？ 我們就一起來做個游戲吧！游戲的名字叫“我來說，你來猜”（課件）老師介紹這個動物的相關(guān)特征，請大家猜一猜老師說的是什么動物呢？ 同學們準備好了嗎？請看屏幕（課件）①身上長著毛————有高超的捕蟲本領(lǐng)————嘴巴直直尖尖的————“森林衛(wèi)士” ————啄木鳥（圖片）②身上有斑紋————屬于水陸兩棲類動物————眼睛鼓出————它的聲音————青蛙（圖片）③善于奔跑————生活在沙漠草原地帶————脖子細長————鳥類中最大者————鴕鳥（圖片）同學們的知識可真豐富，真了不起！二、介紹面具的歷史一直以來，動物就是人類的好朋友。早在原始社會，人們就制作了各種各樣的動物面具戴在臉上。大家請看（點擊第一張圖片）這是原始人用木頭雕刻出來的面具，看起來有點夸張，有的同學也許要問，原始人為什么要戴這么夸張的面具呢？原來，在古代的原始部落里，人們對一些自然現(xiàn)象不能做出解釋，他們就認為只要戴上這種夸張的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驅(qū)妖降魔。古代面具還可以作為圖騰來崇拜，同學們看到的第一個面具是用白銅合銀做成的，面具像個烏龜?shù)臉幼?，烏龜在古代是長壽的向征。這個龜樣面具寓意著長命百歲，吉祥如意！第二個面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動時也經(jīng)常被使用，前不久在歐洲的一個小鎮(zhèn)上，人們戴上了牛頭面具在進行歡慶游行活動呢！由此可見，面具古代就有，而現(xiàn)在我們還在使用。三、揭示課題：動物面具那么，今天這節(jié)課，老師就和大家一起來學習制作動物面具。（板書：動物面具）四、面具的制作方法聽說我們?nèi)?）班今天要制作面具，幾位動物面具新朋友可等不及了，一定要湯老師帶他們來做客，大家想不想見見它們??？大家用熱烈的掌聲邀請它們出場吧！（教師拿出制作好的動物面具）老師邀請幾為小朋友上來，戴上動物面具給大家展示一下。（請同學上臺戴面具），下面的同學仔細觀察一下這些動物面具的造型。說說你最喜歡哪個面具？它哪個地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現(xiàn)方法嗎？（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報紙??）制作的方法：制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費； 空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對折剪）；? 制作步驟：確定動物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現(xiàn)臉部特征？（教師示范）五、分組制作一、老師知道同學們都已經(jīng)躍躍欲試了，在開始制作之前請同學們聽好老師的作用要求：請五人小組成員商量一下準備合做什么動物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵??商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品就請大家發(fā)揮創(chuàng)造力，裝飾到作品中去。二、教師分組指導六、展評作品先完成作品的小組請一同學上臺展示面具?？梢阅７聞幼?，用幾句話介紹自己的作品。做完的同學也可以幫助其他同學！七、總結(jié)合影留念今天大家合作的作品真棒！動物面具做的也很棒，下面 請大家戴上你的作品，老師給大家來個面具合影好嗎？準備好了嗎？老師說123，你們一起說茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿┌?、下課前收拾桌面、地面。好，下課！請每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。第17課 水墨情趣教學目標：認知目標：初步了解水墨畫的特點，以及水墨和其他色彩工具混合使用所帶來的特殊效果。技能目標：正確使用毛筆的方法，以及繪畫過程中水份的把握情感目標：體會水墨畫帶來的樂趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的高尚情趣。教學重點：在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，繼續(xù)體驗筆墨的意趣和滲化效果感受水墨和色彩的交融和變化，結(jié)合點線面的方法小組共同完成一幅作品。教學難點：通過大膽用筆，用墨，用色體驗不同的水墨效果。利用濃淡、干濕，大小疏密的變化，表現(xiàn)自己的構(gòu)思，自由地表達筆墨情趣。教學準備：毛筆，宣紙，墨汁，顏料，筆筒，調(diào)色盒一、交流、討論師：上節(jié)課我們進行了水墨畫單元的第一課，你有什么收獲呢？（你學習了哪些內(nèi)容）師：水墨畫有趣么？有趣在哪里呢？師：想不想今天再來畫一畫，玩一玩呢？今天你準備畫什么呢？生：小組之間相互說一說二、嘗試師：討論好了么？好開始動筆吧？師巡回指導，注意你握筆的姿勢三、新授師：今天老師又給大家?guī)砹艘恍┎煌牟牧?，讓我們進一步了解水墨畫介紹水墨畫中國畫的一種。指純用水墨所作之畫。相傳始于唐代，水墨畫：在中國畫中，以中國畫特有的材料之一，墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡（黑、白、灰）層次。別有一番韻味稱為“墨韻”。而形成水墨為主的一種繪畫形式。以前老祖宗把水墨運用于紙、絹之上，現(xiàn)在我們?nèi)祟惏l(fā)明創(chuàng)造了不同的紙張，我們不訪嘗試在不同材料上作畫的感覺分類介紹不同材質(zhì)的紙這是布，這是油畫布這種硬紙板我們可以有這樣一些題材可以選擇樓房建筑，可愛的小動物，人物，風景，植物（小組討論）繪畫步驟：先中間，再四周 先四邊，再中間隨意表現(xiàn)四、巡回指導根據(jù)各自小組的創(chuàng)意，教師給予適當?shù)闹笇В鹨患m正握毛筆的方法。畫的快的小組可以選用其他的紙裁五、點評師：我們作好的這些藝術(shù)品象什么呢？能把它們和生活聯(lián)系起來么？生：略師：用于生活中可以做什么呢？做墻紙，做燈罩，做床單等等看老師就做了一件水墨服裝，別有一番風味六、拓展師：回家后了解下我們國家大師的作品例如齊白石老先生七、整理洗筆，洗盤子收材料第18課 重復的形教材分析：重復就是相同的形象反復排列。在人們的視覺中，它能產(chǎn)生一種秩序美，加以集中和夸張，便更加突出其美的效能。本節(jié)課是一節(jié)平面構(gòu)成設(shè)計課，也是下一節(jié)課《漸變的形》的設(shè)計基礎(chǔ)。在本課學習中，學生將初步接觸平面構(gòu)成，學習簡單的圖案設(shè)計，欣賞中外古代建筑及現(xiàn)代化生活中多樣的作品，從而體驗重復的形產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感。并嘗試用不同的基本形進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)這些重復的美，體驗創(chuàng)造的樂趣。教學目標：認知目標：引導學生了解重復的形的特征和排列方法。操作目標：引導學生通過學習，使用多種形式表現(xiàn)重復，并能設(shè)計繪制出重復的圖案。情感目標：在生活中，尋找重復現(xiàn)象，使學生對其產(chǎn)生興趣，感受重復的形產(chǎn)生的整齊美、秩序美和節(jié)奏美。教學重難點：教學重點：了解重復的形的特點和重復的形的排列方法，教學難點：用不同的表現(xiàn)方法嘗試表現(xiàn)重復的形，能設(shè)計繪制新穎的重復圖案，并能在日常生活、設(shè)計中靈活運用重復的形。教學準備：教師準備：卡紙、剪刀、雙面膠等學生準備：彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒 教學過程：一、歌曲導入學生一起唱國歌，國歌最后一句運用了什么表現(xiàn)手法？學生回答重復。引入課題：重復的形二、欣賞發(fā)現(xiàn)重復在我們現(xiàn)實生活中經(jīng)常見到，給我們留下了深刻的印象，早在我們祖先的時候就出現(xiàn)了，他們用自己靈巧的雙手將他描繪到了彩陶上，欣賞課本《中國新時器時代彩陶》，我們先來看看里面描繪了什么？學生回答，有很多人在跳舞。思考：他們是怎樣一步步描繪出來的？先畫出一個跳舞的人的樣子，再沿著陶碗的邊，照著第一個人的樣子畫出第二個，第三個，直到一圈都被圍住。師總結(jié)：第一個人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規(guī)律重復的排列就形成了重復的形。師：在重復的過程中，有什么要求或特點？ 生：形狀、大小不變。欣賞書中的作品圖a 橋欄 ——石獅子 圖b 樓房 ——窗戶、陽臺 圖c 花布 ——花朵、葉子 圖d家居——格子窗、壁紙等 欄桿上的雕刻反復不斷，高樓的窗戶一個個排列，這些重復的形又是如何排列的呢？（基本形反復排列??）師生共同欣賞書中作品，還有那些排列方法呢？ 圖a 包書紙 ——冰激凌 基本形單元重復排列； 圖b 靠墊——菱形 重復基本形的錯位排列；圖c平面構(gòu)成圖案——花 基本形局部群化排列??拓展：還有重復基本形單元間空格反復排列、重復基本形在方向上進行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應的圖配對展示三、欣賞實踐重復的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重復的形帶來樂趣。我們第一步該干什么呢？確定基本形。你可以把自己喜歡的生活物品、動物、植物等作為基本形。老師喜歡水里自由自在的魚兒，瞧，這么多一模一樣的魚兒是怎么得到的？教師先示范一種排列方式你還能上來擺放出和老師不同的排列方式么？先請同學們拿出準備好的魚形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學生上臺排列出自己的排列方式。四、欣賞學習課件出示多幅作品師:同學們可以從這樣幾方面來欣賞它們：你覺得這幅作品設(shè)計 的圖案怎么樣？是怎樣重復的？色彩搭配還要注意些什么？生1：我覺得圖案簡潔大方，很美觀。生2：色彩還可以再鮮艷些五、設(shè)計創(chuàng)作師：看了這么多出色的作業(yè)，老師相信我們班的同學能發(fā)揮自己的想像設(shè)計出更出色的重復的形。老師要請大家?guī)蛡€忙，我在超市里買了很多生活物品，（窗簾、靠墊、床單、小包）但是它們都太過單調(diào)了，請大家當一回圖案設(shè)計師，為它們設(shè)計一身漂亮的“外衣”好嗎？生：齊聲，好。師：讓我們在動手前先來看看設(shè)計要求：a為窗簾、靠墊、床單、小包等設(shè)計一個重復的形的圖案，b設(shè)計的圖案簡單獨特； c排列整齊有序； d色彩鮮亮恰當。e可以彩紙剪貼也可以用繪畫的形式或兩者結(jié)合及其他方式。學生嘗試表現(xiàn)教師巡回輔導。六、展示作品，師生評價完成的同學可以把作業(yè)貼到展示區(qū)。學生評價：可以從完成方