【文章內(nèi)容簡介】 巧妙延伸，感悟人物風(fēng)采。1．看來，不同的版本還能觸類旁通，通過小說和史籍的對比閱讀，我們還有了對人物的很多新發(fā)現(xiàn)。讀了《隆中對》，又讀了《三國演義》，你對諸葛亮有怎樣的感受呢?請用一段精練的話表達(dá)你對他的感受。此項(xiàng)旨在引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性評價(jià)，鼓勵多角度，同時(shí)訓(xùn)練口頭表達(dá)的精煉順暢。2．同學(xué)們談感受。學(xué)生可能談到的內(nèi)容：智慧謀略方面，悲劇命運(yùn)方面，忠心耿耿方面，鎮(zhèn)定兼具溫情方面，傳說中神奇的方面等等。3．教師小結(jié)。每個(gè)人眼中的諸葛亮都是各具豐采的，希望同學(xué)們在課后多搜集和整理諸葛亮的故事，以及后世對他的評價(jià)，更好地認(rèn)識他，使自己心中的諸葛亮形象更加豐滿。第五篇：隆中對優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《隆中對》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《隆中對》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)反復(fù)朗讀課文，積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感。掌握文章用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法。理解諸葛亮特有的精神個(gè)性，領(lǐng)會諸葛亮的宏韜偉略和超群才干，欣賞和仰慕歷史天空永恒星座的光彩。教學(xué)過程（一）：激情導(dǎo)入大屏幕展示：播放《三國演義》主題歌，展示“三顧茅廬”的畫面。劉備三顧茅廬，諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千古佳話留名青史。這篇課文介紹臥龍懷才不遇，劉備思賢如渴的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地?cái)⑹龆藭娴膶υ?，下面讓我們一起走進(jìn)“隆中對”（用歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，借助畫面引出對這一歷史事件的回憶，為深入理解本課內(nèi)容作了鋪墊。）（二）：在誦讀中思考方法是：指導(dǎo)朗讀，通過范讀、默讀、自讀來反復(fù)朗讀課文1：教師范讀課文（學(xué)生一邊聽，一邊理解大致含義，把不理解的語句畫下來）2：學(xué)生自由讀（學(xué)生提疑難，教師巡視指導(dǎo)）3：指名讀，讀不準(zhǔn)的大家改正或教師指導(dǎo)讀長句。4：齊讀5：速讀，請同學(xué)們思考：（1）概括本文先后寫了哪些內(nèi)容？（2）說說本文“記言”的史傳寫（三）：在合作中疏通1：品讀課文，說說文章各句的大意。指導(dǎo)學(xué)生借助書下注釋和工具書理解文章大意。（小組合作，互教互評）2：小組解決不了的請?zhí)岢鰜恚蠹襾斫獯?，教師點(diǎn)撥。（略）（四）：在品讀中發(fā)現(xiàn)1：了解文意結(jié)構(gòu)后，讓我們欣賞令人景仰的“三顧茅廬”，這隆中對的關(guān)鍵就在于劉備與諸葛亮的一番對話，這對話是否讓劉備如獲至寶呢？你從文中哪些段落看出來的（生分組討論，師指導(dǎo)參與）2：小組派代表發(fā)說說認(rèn)識和收獲，互相交流，讓大家在鑒別中分享生1：在分析形勢時(shí)，為什么要先分析曹操？擺了哪些事實(shí)？得出什么結(jié)論？生2：從哪幾方面分析孫全的？生3：荊州有哪些有利條件？（師點(diǎn)撥，其 3：比較閱讀。今天讀的是晉代《三國志》里的隆中對，明代的羅貫中《三國演義》的“隆中對”是怎樣的呢？讓我們來讀讀。（大屏幕展示小說的“三顧茅廬”情節(jié)）師提示：小說寫了關(guān)羽、張飛的表現(xiàn)，特別是張飛大罵諸葛亮是“村夫”這樣從側(cè)面襯托了劉備求賢若渴的真誠態(tài)度。課文中有側(cè)面襯托嗎？（學(xué)生答略）（此處教師點(diǎn)撥正面描寫與側(cè)面描寫的作用略）（五）：在評價(jià)中感悟。1：課文中的諸葛亮有哪些特點(diǎn)？你從哪些話語中感受到這些特點(diǎn)的？生1：課文寫諸葛亮為劉備確定政治路線時(shí)的一番話分析非常深刻。（舉例略）生2：諸葛亮還有點(diǎn)高傲，課文中寫“時(shí)人莫之許也”可見常人不了解他的才干。生3：諸葛亮的高傲還表現(xiàn)在“此人可就見，不可屈致也”他不向有權(quán)勢的人低頭。2：通過小說的啟發(fā)，你對諸葛亮有怎樣的感受呢？生1：諸葛亮神機(jī)妙算，深謀遠(yuǎn)慮，是人們心目中智慧的化身。生2：諸葛亮是令人尤傷的悲劇，他為劉氏王朝殫精竭慮，嘔心瀝血，然而劉禪是扶不起來的阿斗，一生心血付之東流。生3：諸葛亮有空城計(jì)退敵的鎮(zhèn)定，有草傳船借箭的神機(jī)，有揮淚斬馬謖的柔情，他的一生就是光彩的一生。生4：諸葛亮為蜀漢盡忠盡職，忠心耿耿，可謂是“鞠躬盡瘁，死而后已”（其他學(xué)生答的略）3：你對劉備怎么評價(jià)呢？（學(xué)生答略、教師點(diǎn)（在評價(jià)中領(lǐng)會杰出人物的非凡之處，欣賞和仰慕偉人才干，有益培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操）4：學(xué)本文后，你受到什么啟發(fā)？5：作業(yè)：讀《三國演義》中有關(guān)“隆中對”的情節(jié)。(六)：板書設(shè)計(jì)聯(lián)吳抗曹隆中對取荊、益二州霸業(yè)可成與周邊和睦 漢室可興 篇二：隆中對優(yōu)秀教案2隆中對諸葛亮教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)積累一些文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)說理的一些方法，提高思維能力。過程與方法：了解文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主次分明的說理方法；學(xué)會用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法；抓住“諸葛亮對策要點(diǎn)是什么、提出了哪些戰(zhàn)略方針、根據(jù)是什么”三個(gè)問題，揣摩文意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識諸葛亮在青年時(shí)代就有遠(yuǎn)大抱負(fù)、非凡才能和卓越見識，并從中受到教益，立志早日成才，譜寫青春華章。教學(xué)重點(diǎn)：理解隆中對策的主要內(nèi)容，把握其要旨及戰(zhàn)略方針。學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法，體味精練的語言。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識諸葛亮在三國歷史中的作用。第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課：《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。??”青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他。一千多年來，諸葛亮的故事一直為人們所津津樂道，如草船借箭、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲等，充分展示了一代名相在政治、軍事等方面的卓越才能。在人們心目中，他不僅是一位滿懷報(bào)國之情的英雄人物，更是我們崇拜的智慧之神。今天，讓我們走近諸葛亮，一睹其風(fēng)采。二、作者介紹，解題陳壽（233—297），西晉史學(xué)家。字承祚，安漢（今四川南充）人。年輕時(shí)好學(xué)，拜同郡人譙周為師，曾任蜀漢觀閣令史。宦官黃皓專政時(shí)期，大臣都趨附他，陳壽卻敢于反抗，因而多次遭到譴黜。入晉后，張華愛其才，舉為孝廉，除著作郎，出補(bǔ)陽平令。主要著作有《三國志》《古國志》《益都耆舊傳》，編有《蜀相諸葛亮集》等。陳壽著《三國志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》，南北朝時(shí)宋裴松之為它作注，亦頗有名?！皩Α?，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對策”。公元207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三背景材料：1．東漢末年政治腐敗，廣大農(nóng)民不堪忍受統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削，紛紛舉行起義，規(guī)模最大的為公元184年的黃巾起義。2．各地豪強(qiáng)武裝在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍過程中，占據(jù)地盤，互相混戰(zhàn)，形成割據(jù)局面。當(dāng)時(shí)勢力較大的軍閥有袁紹、袁術(shù)、公孫瓚、劉表、孫堅(jiān)和他的兒子孫策、孫權(quán)、呂布、張魯、劉璋、馬騰、曹操等。以袁紹勢力為最大，占有現(xiàn)在中國北方的大部分土地，劉表占有現(xiàn)在湖北省荊州一帶，孫堅(jiān)占有長江下游的南部，張魯占有現(xiàn)在陜南川北的漢中一帶，劉璋占有現(xiàn)在的四川。3．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(漢獻(xiàn)帝丞相)，“挾天子以令諸侯”，公元2 00年官渡之戰(zhàn)中，以幾萬兵力擊敗袁紹的幾十萬大軍，到了公元206年，完全占有袁紹的地盤，幾乎控制了整個(gè)黃河流域，成為勢力最強(qiáng)的軍閥。4．劉備靠鎮(zhèn)壓黃巾起義，糾集了幾千人馬，但沒有地盤，先后依附曹操、袁紹等人，公元201年，到荊州依附劉表。公元207年，經(jīng)徐庶推薦，三次到隆中(襄陽縣城西二十里)訪問諸葛亮(“三顧茅廬”)，向諸葛亮請教復(fù)興漢室的大計(jì)，并請他出山輔佐自己。課文即記載了第三次會見時(shí)談話的內(nèi)容。三、整體感知：教師范讀課文。要求學(xué)生在聽課時(shí)畫出自己不認(rèn)識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。學(xué)生自由朗讀課文。劃分朗讀節(jié)奏。（完成課后練習(xí)題一）齊讀課文。四、疏通文意。請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。[躬］親自。[隴畝］田地。[好]喜歡。［每］常常。[時(shí)］當(dāng)時(shí)。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認(rèn)。[友善］友好。[信然］確實(shí)這樣。請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋?！就汀狂v軍防守。[器]器重、重視?！局^??曰】對??說。[與俱來］與（之）俱來。俱。一起。[就見］到那里拜訪。就，接近，趨向。［屈致］委屈（他）召他來。致，招致，引來。［枉］委屈。［駕］車馬，借車馬指劉備。［顧］拜訪。請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。[凡］總共。．[乃見］才見到。[因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。[漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。[奸臣］指董卓、曹操先后專權(quán).[竊命]盜用皇帝的命令。[孤］古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝人人 [信］通“伸”，伸張。[遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。[已]停止，罷休。[計(jì)］計(jì)策。[安］疑問代詞，怎么。請學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。[已來］已，通“以” [不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。[眾寡］人少。意思是兵力薄弱。[非臨?，抑亦]不僅??而且 [謀]籌劃（得當(dāng)）［挾］挾持，控制。［令］號令。［諸侯］這