【文章內(nèi)容簡介】 記憶技巧2：簡化版：青年科科老師生了一只外國人。29新課改背景下的學(xué)生觀 a學(xué)生是一個完整的生命個體 b學(xué)生個體之間存在很大的差異性 c學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能 d學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷記憶技巧1：學(xué)生很完整有差異藏潛能需關(guān)懷——今夜HI不停 記憶技巧2：王(完)官人差錢——frgeteve 30教學(xué)過程的基本規(guī)律 a直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合 b掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一c掌握知識與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一）d教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導(dǎo)體?學(xué)知識，提高智力。31知識和智力相互轉(zhuǎn)化的條件a傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識 b必須科學(xué)的組織教學(xué)過程c重視教學(xué)中學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。d培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異記憶技巧：科科老師組織龜兔賽跑，每個人都參與了這次活動。32貫徹直觀性原則的要求a正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； b直觀要與講解相結(jié)合； c重視運用語言直觀記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。33貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是 a調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。b啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。c讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。d發(fā)揚教學(xué)民主記憶技巧：一頭小豬動手把一個農(nóng)民給毒（獨）死（思）了。34貫徹循序漸進原則的基本要求是 a按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。b注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。c由淺入深，由易到難，由簡到繁。記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點的救命稻草游到（由。到）了岸邊。35貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是a書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。b重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。c正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。d補充必要的鄉(xiāng)土教材。記憶技巧1：林書豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運球技能。（感謝涂涂同學(xué)提供）記憶技巧2：（書、運、訓(xùn)練、鄉(xiāng)土）一群書生被運到香河訓(xùn)練基地去打籃球。36文化的功能傳承、選擇、融合、創(chuàng)新記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了 37一堂好課的標準(簡答）a目標明確。b重點突出。第9 / 13頁c內(nèi)容正確。d方法得當(dāng)。e表達清晰。f組織嚴密。g氣氛熱烈。記憶技巧：標點內(nèi)方表演熱烈——今夜HI不停 38現(xiàn)代教學(xué)的基本特征a現(xiàn)代教學(xué)的主體性，b現(xiàn)代教學(xué)的多樣性，c現(xiàn)代教學(xué)的探究性，d現(xiàn)代教學(xué)的民主性，e現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展性，f現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)性記憶技巧：現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)民主多樣的探究技術(shù)——、Mrs、Z39良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（簡答）a有效地說服 b樹立良好的榜樣 c利用群體約定 d價值辨析e給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰記憶技巧：李嘉（價）誠兒子被一群（群體）綁匪綁（榜）架，李嘉誠說服綁匪做好人，但他不聽，終受到應(yīng)有的懲罰。40運用識記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（簡答）a讓學(xué)生明確識記的目的和任務(wù) b充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué) c使學(xué)生理解所識記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化 d充分利用生動、具體的形象和表象進行教學(xué) 記憶技巧：目無理性41根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)（簡答）a合理安排復(fù)習(xí)時間 b恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容c反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 d復(fù)習(xí)方法多樣化記憶技巧：室內(nèi)約會方法多樣 42學(xué)生想象力的培養(yǎng)（簡答）v a培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心 b豐富學(xué)生知識，擴大表象儲備 c創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象d利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象 記憶技巧：想象：觸好景生情 43思維的培養(yǎng)（簡答）A教材的選擇和合理使用 B改進教學(xué)方法a創(chuàng)設(shè)問題情境——思維是從問題開始的第10 / 13頁第11 / 13頁 b發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性c有意識地幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種思維方法來培養(yǎng)邏輯思維的能力 d提高學(xué)生的言語表達水平e提高元認知能力，教會學(xué)生思維策略記憶技巧：元芳問豬的方言是誰教的，豬陷入了思考。44注意規(guī)律的應(yīng)用（簡答）A無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a防止外部干擾 b講究教學(xué)藝術(shù)B有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a增強學(xué)習(xí)自覺性 b培養(yǎng)學(xué)生意志力 c調(diào)動多種分析器 d啟發(fā)學(xué)生積極思維C兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 記憶技巧：干姨自制分析機45情緒的成分主觀體驗、生理喚醒、外在行為記憶技巧：小豬的外甥46情緒情感的培養(yǎng)（簡答）a注重在教學(xué)中發(fā)揮教師的感染力b培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率c教會學(xué)生調(diào)節(jié)情緒記憶技巧1：感激調(diào)料（人生酸甜苦辣）記憶技巧2：趕集去買調(diào)料第12 / 13頁47學(xué)科中心課程理論代表人物a要素主義：巴格萊德b永恒主義：赫欽斯c結(jié)構(gòu)主義 ：布魯納d實用主義：斯賓塞e泛智主義：夸美紐斯記憶技巧：要歐巴，賀永恒，納米結(jié)構(gòu)，40歲煩（不喜歡被）夸 48額葉、頂葉、顳葉、枕葉額葉——軀體運動頂葉——軀體感覺顳葉——聽覺枕葉——視覺對應(yīng)功能記憶技巧：額運動，額健康；珍（枕）視明滴眼液；顳用耳朵聽；蚊子叮（頂）感覺癢第四篇：教師知識記憶口訣：“犀利哥是個生物”：犀沛西能，利利托爾諾，生物生物起源說?！靶睦锏呐窠鞋旣惿弶袈丁保盒睦镄睦砥鹪凑f，夢露孟祿?！稗r(nóng)夫種大米是一個勞動過程”：夫凱洛夫，米米丁斯基，勞動勞動起源說?！拔ㄒ弧保?原始社會教育：唯一無階級古代社會教育：唯一教育與生存勞動相脫離 “**五七”： 六奴隸社會的六藝，四五封建社會的四書五經(jīng)，先有奴隸后有封建，所以先有六再有四五，學(xué)生容易混淆。七封建社會教會學(xué)校的主要內(nèi)容七藝。“教會你騎馬”：教會教會學(xué)校，騎馬騎士學(xué)校。，可以記成那首歌名“我得意的笑”：得德國，意義務(wù)教育?！叭穸喱F(xiàn)身”：全全民化，民民主化，多多元化，現(xiàn)現(xiàn)代化，身終身化?！?對象，1任務(wù)，1動力”：2現(xiàn)象教育現(xiàn)象和教育問題，1任務(wù)揭示教育規(guī)律，1動力教育問題。8.“柏拉圖的理想是做游戲”：柏拉圖的書是《理想國》，他是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。9.“雄性昆蟲是演說家”：雄《雄辯術(shù)原理》，昆昆體良，演說家《論演說家的教育》?！绑w罰”：體昆體良，罰世界第一部研究教學(xué)法的書中的關(guān)鍵詞“法”字的諧音。： “夸的獨立搬大飯”：夸夸美紐斯，獨立獨立的標志，搬班級授課制（也可記成“班上有美女”），大《大教學(xué)論》（也可記成“夸大”），飯泛智教育?！昂盏目破諅饕?guī)范，1234”：赫赫爾巴特，科代表詞“科學(xué)”，普《普通教育學(xué)》，傳傳統(tǒng)，規(guī)范規(guī)范的標志，11原則“教育性教學(xué)原則”，22基礎(chǔ)“以倫理學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)”，33中心“教師中心，課堂中心，教材中心”可以記成“教師在課堂上使用教材”，44階段“清廉細芳”清楚，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法?！岸诺拿裰鳜F(xiàn)實三，無目的的改經(jīng)驗”：杜杜威，民主民主主義與教育，現(xiàn)現(xiàn)代，實實用，三新三中心“兒童中心，活動中心，經(jīng)驗中心”可以記成“兒童在活動中獲得經(jīng)驗”，無目的教育無目的論，改經(jīng)驗教育即經(jīng)驗的改組或改造。（創(chuàng)立階段）人物改進 培根首提出，（創(chuàng)立階段）紐斯來實現(xiàn)；（創(chuàng)立階段）巴特來規(guī)范；（規(guī)范階段）杜威去使（實）用（多元化階段）12.“盧的愛兒很自然”：盧盧梭，愛兒愛彌兒，自然自然主義教育思想。紳士洛克在白板上畫漫畫：紳士紳士教育，白板白板說，漫畫教育漫話。13.“叫馬夫”：叫《教育學(xué)》，馬世界第一部馬克思主義教育學(xué)，夫凱洛夫。“古有司馬光砸缸，今有楊賢江寫《新教育大綱》” ，“有木有口訣”： 木（姆）有掌握，哪（納）來結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)。瓦根找范例，高度贊發(fā)展。真可謂全面和諧斯基！二、教育與人的發(fā)展 13.“磁力”：磁舒爾茨，力人力資本論。14.“關(guān)在牢里”：關(guān)關(guān)鍵期，牢勞倫茲。15.“不關(guān)（門、我事）”：不不平衡性，關(guān)關(guān)鍵期。16.“外婆尋找落花生”：外外鑠論，尋荀子，落洛克，花生華生?！拔?