【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選用工具、材料的理由能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實(shí)用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評(píng)價(jià)身邊的環(huán)境。欣賞評(píng)述的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)：能否主動(dòng)學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別評(píng)述能力。能否通過查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價(jià)值和意義。是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。綜合探究的標(biāo)準(zhǔn)：是否積極地參與探究性的活動(dòng)。能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。能否積極的動(dòng)腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。能否積極地動(dòng)腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。能否通過討論或采用書面的形式，發(fā)表自己對(duì)探究過程的感受和體會(huì)。能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所獲得的信息，并依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)課程實(shí)施過程及其效果做出客觀科學(xué)的判定過程。目的是為了調(diào)節(jié)控制教學(xué)過程，改善和提高教學(xué)質(zhì)量，具體來說就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)以及促進(jìn)美術(shù)課程的不斷發(fā)展。功能:1導(dǎo)向功能2診斷功能3反饋功能教學(xué)評(píng)價(jià)的的基本類型及特征1過程性評(píng)價(jià)及是指在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。2終結(jié)性評(píng)價(jià)即是指教學(xué)過程完成后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的在于將學(xué)習(xí)的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相比較，評(píng)定對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。如怎樣評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的具體方法，怎樣對(duì)學(xué)生美術(shù)成績(jī)的終極評(píng)定的具體方法3量性評(píng)價(jià)及更多地表現(xiàn)為數(shù)字、文字、圖形等，方法則主要是數(shù)學(xué)分析的方法4質(zhì)性評(píng)價(jià)是針對(duì)量化評(píng)價(jià)而言的。主張?jiān)u價(jià)應(yīng)全面反映教育現(xiàn)象與教學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)狀況，質(zhì)性評(píng)價(jià)的手段一般有檔案袋法、觀察法、展示法、評(píng)估法與訪談法等5診斷性評(píng)價(jià)主要是對(duì)教學(xué)背景、存在的問題及其原因作出診斷，以便對(duì)癥下藥，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（手段：以前相關(guān)的成績(jī)記錄、摸底測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、態(tài)度和情感調(diào)查、觀察、訪談）美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略體現(xiàn)的是發(fā)展性原則、過程性原則、多元化原則1自評(píng)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，美術(shù)評(píng)價(jià)中的多主體結(jié)合，體現(xiàn)的是讓每一位評(píng)價(jià)者都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，在相互激勵(lì)中共同發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的自評(píng)使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用教育目標(biāo)來分析自己認(rèn)識(shí)自己自我調(diào)整，自我教育自我發(fā)展?？墒褂媒ㄗh的課后評(píng)價(jià)法?；ピu(píng)的意義在于使學(xué)生之間學(xué)會(huì)交流溝通，學(xué)會(huì)欣賞他人寬容他人，做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，可以使用講評(píng)作業(yè)及課后評(píng)價(jià)等方法。2注重縱向評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。橫向評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象放在一定的群體環(huán)境中，與其他人進(jìn)行橫向比較，這種評(píng)價(jià)可以確定一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在一個(gè)群體中的排名?？v向評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象的一個(gè)時(shí)期與另一個(gè)時(shí)期做縱向比較。從而使評(píng)價(jià)對(duì)象看到自己的進(jìn)步。注重縱向評(píng)價(jià)的方法可以使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)或教師寫評(píng)語的方法。3教學(xué)反思是評(píng)價(jià)中的重要組成部分，教學(xué)反思是美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。教師的反思內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教師角色等。第四篇：中學(xué)教師資格《物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》中學(xué)教師資格《物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》一、考試目標(biāo)(一)物理學(xué)科與教學(xué)知識(shí)及能力掌握物理專業(yè)知識(shí)、技能以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。理解初中物理課程的性質(zhì)和基本理念。熟悉《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程目標(biāo)、基本內(nèi)容和教學(xué)要求。掌握物理教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用。(二)物理教學(xué)設(shè)計(jì)能力能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求，針對(duì)初中生的認(rèn)知特征、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要及個(gè)體差異等制定具體的教學(xué)目標(biāo)。確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理利用教學(xué)資源，選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)。能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理設(shè)置作業(yè)。(三)物理教學(xué)實(shí)施能力掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。掌握物理教學(xué)的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學(xué)，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能。能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和研究性學(xué)習(xí)。能適時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。(四)物理教學(xué)評(píng)價(jià)能力掌握物理教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法，能恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，能利用多樣化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)教學(xué)的思路。二、考試內(nèi)容模塊與要求(一)物理學(xué)科與教學(xué)知識(shí) (1)掌握與初中物理密切相關(guān)的大學(xué)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及原子和原子核物理的基礎(chǔ)知識(shí)。(2)掌握初中物理的知識(shí)和技能，能運(yùn)用物理基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問題。(3)掌握物理學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)手段。了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。物理教學(xué)知識(shí)(1)理解初中物理課程的性質(zhì)、目標(biāo)和基本理念，熟悉《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》。(2)了解物理教學(xué)原則，認(rèn)識(shí)物理教學(xué)過程的基本特點(diǎn)及其規(guī)律，熟悉初中物理常用的教學(xué)方法。(3)知道物理教學(xué)活動(dòng)包括的主要環(huán)節(jié)，具備物理教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。(二)教學(xué)設(shè)計(jì) (1)能根據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和教材，分析教學(xué)內(nèi)容，確定其在初中物理中的地位和作用。(2)能結(jié)合初中生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)與技能基礎(chǔ)分析教材，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(1)理解“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的含義。(2)能根據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展需求，確定并準(zhǔn)確表述具體的教學(xué)目標(biāo)。(1)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和初中生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。(2)能根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理選擇、利用和開發(fā)教學(xué)資源。(1)能根據(jù)物理教學(xué)過程的特點(diǎn)和規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(2)能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)。(三)教學(xué)實(shí)施 (1)掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。(2)能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)。(1)掌握初中物理教學(xué)的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學(xué)，尤其是探究式教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)過程條理清楚、重點(diǎn)突出，能適時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，合理布置作業(yè)。(3)能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高物理教學(xué)效率。(四)教學(xué)評(píng)價(jià) (1)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)能運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)狀況、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。(1)能依據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，在教學(xué)過程中恰當(dāng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能。(2)能運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法和策略對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)思路。三、試卷結(jié)構(gòu) 模塊比例題型物理學(xué)科與教學(xué)知識(shí)40%單項(xiàng)選擇題 簡(jiǎn)答題教學(xué)設(shè)計(jì)27%教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)實(shí)施20%案例分析題教學(xué)評(píng)價(jià)13%合計(jì)100%單項(xiàng)選擇題：約27% 非選擇題：約73%四、題型示例 (1)在與磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直的平面內(nèi)，有一長(zhǎng)為L(zhǎng)的直導(dǎo)線ab，導(dǎo)線繞a點(diǎn)以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)軸與B平行，則ab上的動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)為(2)某科學(xué)家宣布他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲得了重要發(fā)現(xiàn)。以下哪一項(xiàng)能作為科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是否有效的最好證據(jù)? (1)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)男子100m賽，同學(xué)們測(cè)量了前三名運(yùn)動(dòng)員到達(dá)距起點(diǎn)20m、80m和100m處的時(shí)間，數(shù)據(jù)見下表。①計(jì)算奪冠運(yùn)動(dòng)員100m賽的平均速度。②運(yùn)用初中物理知識(shí)，簡(jiǎn)述這三名運(yùn)動(dòng)員你追我趕的比賽過程。(2)李老師“阿基米德原理”這節(jié)課，大多數(shù)同學(xué)積極參與，課堂氣氛活躍，但評(píng)課教師認(rèn)為學(xué)生參與的深度不夠，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。例如，李老師提出問題后，通常學(xué)生即齊聲回答“對(duì)”、“不對(duì)”、“懂了”、“