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正文內(nèi)容

3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(編輯修改稿)

2024-11-16 01:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于我們組織幼兒在園的一日活動(dòng)。對(duì)照指南我們了解自己所帶年齡班的孩子哪方面發(fā)展適宜,哪方面是滯后的需要多加強(qiáng)引導(dǎo)的,哪方面是好的,有利于形成自己的特色。感觸最深是觀摩了中班組的一課三研《小小超市送貨員》。一備課老師的目標(biāo)制定的很寬泛,對(duì)已中班孩子來說快跑多少米比較適宜,所以一備時(shí)老師對(duì)具體目標(biāo)沒有明確,使得活動(dòng)準(zhǔn)備的場(chǎng)地距離布置的很短。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了指南提出的指標(biāo)后,我們重新調(diào)整了目標(biāo),同時(shí)結(jié)合目標(biāo),重新布置場(chǎng)地等,讓孩子們盡可能的技能達(dá)到做大程度的練習(xí)《指南》的精神如何更好地落實(shí)到我們的實(shí)際工作中,有賴于我們每一位教師、家長融會(huì)貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念,有賴于我們對(duì)工作的不斷地審視和自我反思,我相信“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,但“吾將上下而求索”。第四篇:3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南復(fù)習(xí)題幼兒園《36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)試卷一一、填空:1.為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展 學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41 號(hào)),指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒 身心全面和諧發(fā)展,制定《36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。2.《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。3.《指南》目標(biāo)部分分別對(duì) 3~4 歲、4~5 歲、5~6 歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。4.《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。5.《指南》共有(32)個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)(87)條教育建議。6.幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,豐富其語言表達(dá)能力,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。二、簡(jiǎn)答題:》的目標(biāo)和核心是什么?答:《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各 方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心2.簡(jiǎn)述 45 歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。答:45 歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是:⑴能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右。⑵能單手將 沙包向前投擲 4 米左右。⑶能單腳連續(xù)向前跳 5 米左右。⑷能快跑 20 米左右。⑸能連續(xù)行走 公 里左右。3.科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議?答:(1)科學(xué)探究。①親近自然,喜歡探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和 現(xiàn)象。(2)數(shù)學(xué)認(rèn)知。①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。③感知形 狀與空間關(guān)系。4.在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,給予適當(dāng)指導(dǎo)? 答:、體驗(yàn),為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如,觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。,如圖書、照片、繪畫或音樂作品等,讓幼兒自主選擇,用自己喜歡的 方式去模仿或創(chuàng)作,與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主 題,引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象,進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。,不宜提供范畫,特別不應(yīng)要求幼兒 ,用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如,“你的畫用了這么多紅顏色,感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像,要是表情再兇一點(diǎn)就更好了” 等。三、問答題:《指南》中我們教師應(yīng)把握哪些問題? 答:實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面:1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透 和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程,同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特 征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中,各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要 充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身 的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要 珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒 通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所 必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專 注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),單純追 求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。?一、傾聽與表達(dá):;;。二、閱讀與書寫準(zhǔn)備:,看圖書;; 和初步技能。幼兒園《36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)試卷二一、填空:1.《指南》在語言領(lǐng)域中分為(2)個(gè)子領(lǐng)域,分別是()()2.《指南》中關(guān)于幼兒傾聽與表達(dá)的目標(biāo)有3條,分別是(認(rèn)真聽并能聽懂常用語言)(愿意講,話并能清楚的表達(dá))(具有文明的語言習(xí)慣)。3.《指南》中關(guān)于幼兒閱讀與書寫準(zhǔn)備的目標(biāo)有(3條),分別是(喜歡聽故事,看圖書)(具有,初步的閱讀理解能力)(具有書面表達(dá)的愿意和初步技能)4.語言是(交流)和(思維)的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是(口語發(fā)展)的重要時(shí)期。5.幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí),也在發(fā)展著(人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力)。通過語言獲取信息,幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。6.幼兒的語言能力是在(交流)和(運(yùn)用)的過程中發(fā)展起來的。尊重和接納幼兒的說話方式,無 論幼兒的表達(dá)水平如何,都應(yīng)(認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng))7.尊重和接納幼兒的說話方式,無論幼兒的表達(dá)水平如何,都應(yīng)(認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。)方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)(積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境)。8.當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候,成人應(yīng)(提醒他不要著急,慢慢說;同時(shí)要耐心傾聽,給予必要的補(bǔ)充,幫助他理清思路并清晰地說出來。)9.成人注意語言文明,為幼兒做出表率。如:與他人交談時(shí),成人應(yīng)(認(rèn)真傾聽,使用禮貌用語。)在公共場(chǎng)合(不大聲說話,不說臟話、粗話;幼兒表達(dá)意見時(shí),成人應(yīng)(可蹲下來,眼睛平視幼兒,)耐心聽他把話說完。)。成人應(yīng)(提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖 畫書。提供相對(duì)安靜的地方,盡量減少干擾,保證幼兒自主閱讀。)二、判斷題 1.《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,可以引導(dǎo)幼兒初 步認(rèn)識(shí)和書寫簡(jiǎn)單的字(錯(cuò))(用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。)2.根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。(對(duì))3.4——5歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。(錯(cuò))(能)基本完成的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情,講述比較連貫)。提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。(對(duì))——6歲幼兒在書面表達(dá)初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下,寫畫姿勢(shì)正確。(錯(cuò))(寫畫時(shí)姿勢(shì) 正確)三、問答題 領(lǐng)域 “ 愿意 講 話并 能 清 楚 的表達(dá)”目標(biāo)中,不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么?2.在語言領(lǐng)域“具有文明的語言習(xí)慣”目標(biāo)中,不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么?“喜歡聽故事,看圖書”目標(biāo)中,不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么?,不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么?“()(”目標(biāo)中,不同,年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么?幼兒園《36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)試卷三一、填空1.中國教育部網(wǎng)站 2012 年 10 月 15 日發(fā)布《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[1],對(duì)防止和克服學(xué)前 教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。2.《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,分別對(duì) 3 至 4 歲、4 至 5 歲、5 至 6 歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出 了合理期望。同時(shí),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。3.教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人介紹,《指南》著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值,嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練;成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進(jìn)教育理念。4.《指南》不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”,不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)判幼兒,更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”,為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。廣大家長要切 實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng),還孩子們一個(gè)快樂的童年生活。
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