【文章內(nèi)容簡介】 它像嗎？ 生：像。師：作者用生活中常見的事物來比喻，讓我們仿佛親眼所見，多形象呀?。ò鍟盒蜗螅煟杭热欢际菍懶螒B(tài)，那把這兩個比喻換一換，你看行不行？這些泉有的白浪翻滾，好像明珠散落；有的晶瑩剔透，好像銀花盛開。生1：不行，白浪翻滾的樣子不像明珠散落。生2：明珠散落是一粒一粒的，白浪翻滾是一堆一堆的。師：看來，比喻一定要準(zhǔn)確，兩樣事物必須要有相似的地方才能比喻。（板書：準(zhǔn)確）師：那“銀花”能換成“金花”嗎？一生：不能，因為白浪是白色的，所以是銀色，不可能是金色的。師：是呀，不光形態(tài)要相似，顏色等方面也要力求相似，這樣的比喻才更準(zhǔn)確。師：你能把它讀好嗎？（指名一人讀，然后齊讀。）師：自己讀讀描寫泉水聲音的句子，你覺得這里的比喻又好在哪里呢？ 生1：聲音大用虎嘯獅吼來形容，聲音細(xì)用秋雨瀟瀟來形容。生2：泉水在嘩嘩地流動，聲音非常響亮，跟虎嘯獅吼的聲音很像。生3：泉水在輕輕地流淌，聲音悅耳動聽，又輕又細(xì)又柔，跟秋雨瀟瀟的聲音很像。師：你們真是活學(xué)活用，很會學(xué)習(xí)！師：平時聲音細(xì)小也可以用 “蚊子嗡嗡”來說。有的聲音低細(xì)，聽起來如蚊子嗡嗡不也挺準(zhǔn)確的嗎？生：用“蚊子嗡嗡”不美，給人討厭的感覺。師：原來“秋雨瀟瀟”這個詞還能讓我們體會到作者對泉水的喜愛之情啊！如果比喻能恰當(dāng)表達(dá)作者情感的話，就更貼切、準(zhǔn)確了。師：請同學(xué)們再來讀讀這句話，體會體會比喻的精妙。（生1讀）師：洪大的像虎嘯獅吼，低細(xì)的如秋雨瀟瀟，你能讓這種對比再強(qiáng)烈些嗎？（生2讀）師：你把這兩種不同的感覺讀出來了。我聽出了你對泉水的喜愛。真是如見其形，如聞其聲，讓我們連起來，美美地讀一讀。（齊讀）作者除了用比喻的手法來表現(xiàn)泉水的聲音和形態(tài)，還用了另一種修辭手法，請看：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開； 有的晶瑩剔透，好像明珠散落； 有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼； 有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。有誰知道這是什么符號？這每一句話都說明了泉水的一個特點，不同的泉水各有特點，所以用分號隔開。因為幾個分句都寫了泉水的美，所以用句號總結(jié)。像這樣的修辭手法就叫排比?！居伞白x準(zhǔn)字音”到“讀出意思”，再到“讀好句子”，呈現(xiàn)了一個螺旋上升的過程。通過看圖、換詞比較、長短句比較等形式，體會了比喻的形象、準(zhǔn)確，以及情感表達(dá)的妙處，感受到了工整的句式帶來的表達(dá)效果?；橄鬄榫唧w，符合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。體現(xiàn)了一個由扶到放的過程，讓學(xué)生樂于表達(dá)，善于表達(dá)?！咳?、遷移運用，仿寫句子師：大自然中還有很多神奇的景象，比如小雨點兒，看?。úシ艌D片）師：雨娃娃真有趣，有的圓圓的，有的細(xì)細(xì)的，有的斜斜飄過，有的卻是——直直落下。有的落到草葉上、花朵上，還有的掛在蛛網(wǎng)上、屋檐下，有的星星點點，有的迷迷蒙蒙，多有意思呀?。煟耗隳馨阉腥さ男螒B(tài)寫下來嗎？可以仿照課文，運用比喻的手法來寫，如果能用上排比句式就更好了。師：我們先來看第一組，雨娃娃是什么樣的？ 生1：雨娃娃是圓的，像珍珠。師：先說說它們是怎樣的，像什么待會兒考慮。生2：有的是細(xì)細(xì)的。師：如果上面一幅說是圓圓的，下面的就是細(xì)細(xì)的，這樣比較工整。如果上面一幅說是滾圓滾圓的，那下面的就是——生1：細(xì)細(xì)長長的。生2：細(xì)長細(xì)長的。生3：細(xì)細(xì)小小的。師：你們說得真好！那它們分別像什么呢？試著寫一寫吧！聰明的你也可寫寫其他不同形態(tài)。（學(xué)生練寫。師巡視，打星。）師：我們一起來欣賞同學(xué)筆下的雨娃娃。我們班的同學(xué)都很棒，有不少同學(xué)得到了星，請得三星的同學(xué)來讀一讀自己寫的句子。生1：雨娃娃可真有趣，有的圓圓的，像顆顆珍珠；有的細(xì)細(xì)的，像根根銀針。師：圓圓的像珍珠，細(xì)細(xì)的像銀針，比喻多么形象、準(zhǔn)確呀！生2：雨娃娃可真有趣，有的落在草葉上，像一顆顆珍珠；有的落在蛛網(wǎng)上，像一串串項鏈。師：草葉上的像珍珠，蛛網(wǎng)上的像項鏈，非常形象、準(zhǔn)確。如果把“落在蛛網(wǎng)上”的“落”換成“掛”，就更好了。師：在這么短的時間內(nèi)，他們能寫出這么精彩的句子，真厲害！把掌聲送給他們?！緝和瘜W(xué)習(xí)語文具有較強(qiáng)的模仿性和發(fā)表欲，在學(xué)習(xí)后，就想把看到的、聽到的、想到的“發(fā)表”出來，但苦于無法可依。如果根據(jù)兒童這一心理特點，讀寫結(jié)合，以模仿為橋梁，以片段訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，可以滿足學(xué)生這一心理需要，從而有效地提高學(xué)生的讀寫水平。葉圣陶先生也說：“教材無非是個例子?！蓖诰蚪滩闹械膶懽饕蛩?，引導(dǎo)學(xué)生練寫，是言語訓(xùn)練的一個重要方面。這是激發(fā)學(xué)生思維碰撞的有利因素，抓住這些因素對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，能擴(kuò)散學(xué)生的思維，更能訓(xùn)練和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個環(huán)節(jié)由看圖到引導(dǎo)練說，再到想象練寫，由扶到放，體現(xiàn)了一個寫法遷移的過程，把讀寫結(jié)合真正落到了實處?！克?、布置作業(yè)師：同學(xué)們用形象、準(zhǔn)確的比喻，工整的句式把雨娃娃的不同形態(tài)寫生動了，真了不起！雨娃娃還會發(fā)出不同的聲音呢！課后，請大家仔細(xì)聆聽不同的雨聲，嘗試著采用比喻的手法來寫一寫。相信，你們筆下的雨聲也一定是多姿多彩的。板書設(shè)計：形態(tài) 形象泉城 比喻排比聲音 準(zhǔn)確第四篇：泉城第一課時教案《泉城》教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：“剔”“嘯”“晝”，學(xué)會10個生字，并能正確美觀地書寫。理解生字組成的詞語。，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個自然段。，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多與水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：感受語言文字的特點與優(yōu)美，想像畫面，適當(dāng)借助視頻與音樂，體會泉城的泉多與水美，并能通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？師：是啊，我們的祖國有眾多的名山大川，風(fēng)景名勝，你一定去過或通過閱讀身臨其境游覽過許多地方，下面老師考考大家，知不知道這是哪兒。，師表述：這里鮮花盛開，四季如春，被稱為中國的“春城”，這里是中國的——（生答：昆明）這里有連綿不絕的山脈，整個城市依山而建，被成為“山城”，這里是——（生答：重慶）這里是板橋故居，被成為“夢里水鄉(xiāng)”，這是——（生答：興化）3．你們知道興化為什么被成為“夢里水鄉(xiāng)”嗎？（興化河道眾多、縱橫交錯）：濟(jì)南師：同學(xué)們想到了什么？（泉城），學(xué)生伸出小手齊寫，讀題。二、初讀課文：濟(jì)南為什么被成為“泉城”呢？課文哪句話能回答