【文章內(nèi)容簡介】 驕（1）上片靜：千里冰封，萬里雪飄動：山舞銀蛇，原馳（2）望（3）長城內(nèi)外，唯余莽莽，大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！菊n內(nèi)探究案】一、創(chuàng)設情境，激情投入，明確目標。北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著高山、原野、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。偉大的政治家、軍事家、無產(chǎn)階級革命領袖毛澤東，面對這嬌美萬分的北國風光，又會是怎樣的一番情景呢？（板書課題）朗讀教學目標與教學重點，明確本節(jié)課的學習目標。檢查預習效果。（指名學生朗讀，全班聽讀，檢查學生課前自讀情況。針對學生易錯字音，進行正音教學。）二、學案引導，自主探究，指向目標。（一）聽讀詩詞?！氨眹L光，千里冰封，萬里雪飄”，開篇高唱而入，起筆不凡，總括大半個中國的嚴冬雪景。聽錄音，說說詞給我們描繪了一幅什么圖畫? 作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方? 北國雪景圖千米高的塬上登高就能遠眺，詞的上闋有一個字能表達這個意思，這個字是？作者在高處望見了哪些具體的景物? 望；長城、大河、山脈、高原三、聚集主題，合作探究，初達目標。（二）品讀詩詞。3．雪，冰清玉潔，是情趣的寄托，是人格的化身。如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢? 使用比喻、擬人修辭，化靜為動……4．眼前雪中的山川，是如此的生動、如此的壯闊，鋪陳到此，已經(jīng)淋漓盡致。然而詩人意猶未盡，又發(fā)揮豐富獨特的想象，以充滿浪漫主義的筆調(diào)劈出奇境。作者在上片還作了怎樣的聯(lián)想和想象? 在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色 5．上片極寫祖國江山之壯麗，故下片自然引出無數(shù)英雄競相對她折腰“江山如此多嬌”極有吞吐之妙。它一方面承接上片所寫的雪中“北國風光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無數(shù)英雄。作者寫了哪些英雄人物? 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位（三）賞讀詩詞6．與上片的博大空間相照應，在下片寫出浩瀚的時間，縱貫幾千年，通覽中華文明史，從“無數(shù)英雄”中舉出秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建皇帝加以評說。著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；婉轉含蓄的筆調(diào)，詼諧風趣的語氣，客觀而公允地評價了他們的短長。作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評價? 詞中還有幾個類似字？ 一個“惜”字，著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；“略輸”、“稍遜”、“只識”三層貶意，以婉轉含蓄的筆調(diào)，詼諧風趣的語氣，客觀而公允地評價了他們的短長。這幾位人物雜歷史上都起過一定的進步作用，他們功業(yè)赫赫，雄視一代，不愧是歷史的巨子。只可惜他們武功有余，文才不足，只圖攝取，不思創(chuàng)新，因而都配不上如此美麗的大好河山。那么，就自然而然地推出了“俱往 矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的充滿無限豪情的結尾。四、總結梳理、整合提高、內(nèi)化目標這首氣勢恢宏的詩詞，上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩人偉大的抱負。這首詞一直是眾人的最愛，每次讀來都仿佛又回到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個指點江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷。其情感之真摯、寓意之深遠、哲理之精辟，令人拍案叫絕?！就卣箼z測案】五、達標檢測，反饋矯正，反思目標 檢查學生學習效果：（屏幕投出）下面說法，正確的是（）①能概括上闋內(nèi)容的句子是“看紅裝素裹，分外妖嬈”。②能概括全詞內(nèi)容的句子是“引無數(shù)英雄競折腰”。③ “大河上下”的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。④ “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是說必須在天睛時，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。下面說法錯誤的是（）①“望”的內(nèi)容是“與天公試比高”?！跋А钡娜宋锸恰扒鼗蕽h”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。②這首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國大好河山；下闋評論歷史人物，歌頌當代英雄。③詞的下闋論今是為了評古，而評古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛國熱情。④“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句綜合了對偶、比喻、擬人的修辭方法，“舞” “馳” “銀” “蠟”寫得有聲有色，把群山、高原寫活了。③③ 課內(nèi)語段閱讀。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競折腰”縱觀全文，此句在文中有何作用？__________________________________________________________文中作者最終想贊頌的是誰？__________________________________________________________它一方面承接上片所寫的雪中“北國風光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無數(shù)英雄。歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)被滾滾的歷史洪流席卷而去，只有今天的無產(chǎn)階級才是推動歷史前進的真正動力，才是祖國大好河山當之無愧的主人，才能使祖國繁榮昌盛，使中華民族自立于世界民族之林，并對人類做出應有的貢獻。第四篇：湖心亭看雪教學案永安鎮(zhèn)初級中學八年級上語文科教學案課題：29《湖心亭看雪》 課型：賞讀課 主備課：馬杰能審閱： 已批 講課時間： 2013 年 12 月 20 日 教學目標：1．積累一些文言實詞、虛詞。2．了解作者和寫作背景。3．體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4．背誦課文。教學重點：深入理解本文的寫景特點和閑情雅趣。教學難點 ：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關系。教學方法：讀讀，說說，議議。學習課時：1課時班級 姓名 學號 完成情況課前自學文學常識填空與名句默寫。（1）本文選自《》，作者，字宗子，號，（朝代）山陰人，明亡后不仕。除本文出處外，他的另一部作品是《》。（2）大雪三日。（3）是日更正，獨往湖心亭看雪。（4）及下船，舟子喃喃曰：“，！”（5）在祖國的文學寶庫中描寫西湖的詩句有很多，如“，”，這是蘇軾筆下的雨后西湖；“，”，這是白居易眼中的初春西湖；“，”，這是楊萬里心中的夏日西湖。而秋天的西湖蕭瑟飄零：“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰”。哦，西湖的確是個迷人的地方?。?）在文學花園里描寫雪景的詩句也不少，如“，”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）以梨花喻雪，表現(xiàn)雪的大和猛，可謂妙矣；“”（劉義慶《詠雪》）謝道韞生動形象地描摹雪花漫舞之輕盈狀。“，”（柳宗元《江雪》）中“絕”、“滅”二字畫出天寒地凍，人跡絕跡的雪景。“，片片吹落軒轅臺”（李白《北風行》）用夸張手法展現(xiàn)了壯闊雪景。而張岱眼中的西湖雪景是“，上下一白?！苯o加點字注音 崇禎（）更定（）毳衣（）沆（）碭（）．．．．．霧凇（）長堤（）一芥（）鋪氈（）喃喃（）．．．．．解釋下列加點的詞。⑴是日更定：⑵余挐一小舟：⑶擁毳衣爐火：．．．．．⑷獨往湖心亭看雪：⑸湖中人鳥聲俱絕：⑹霧凇沆碭：．．．．⑺上下一白：⑻惟長堤一痕：⑼與余舟一芥： ．．．⑽湖中焉得更有此人：⑾余強飲三大白而別：⑿客此：⒀及下船： ．．．．．一詞多義的解釋⑴更：是日更定（）更有癡似相公者（）⑵一：上下一白（）長堤一痕（）⑶白：上下一白（）余強飲三大白（）⑷與：選賢與能（）天與云與山與水（）⑸是：是日更定（）是金陵人判斷動詞（）⑹絕：湖中人鳥聲俱絕（）與妻子邑人來此絕境（）對課文理解賞析不正確的一項是（），暗含著對西湖雪景的癡情。、山、云、水，上下渾然一白的白描手法和一痕長堤，一點湖心亭，一芥舟，兩三粒舟中人的襯托，展示了雪中西湖的壯觀。課堂教學:一、新課導入，出示目標：二、檢查預習情況，讀順、讀通課文。三、走進作者四、課堂學習與探究 1．寫作背景整體感知（1）找出文中一個最能概括張岱形象的詞語。（2）從文中找出張岱哪些地方表現(xiàn)出了特別的“呆氣”？注釋口頭翻譯課文課文深入分析：A、這篇課文主要寫了哪兩件事情？B、用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容 4．獨立思考后，小組合作討論完成：（1）在課文中找出表明看雪的時間、地點、天氣環(huán)境狀況的句子？（2）文中具體寫雪景的