6蝸牛教案(編輯修改稿)
2025-10-21 14:05 本頁面
【文章內容簡介】 蝸牛膽小鬼 敬佩不畏懼 不退縮 不放棄世上無難事，只要肯登攀第三篇：蝸牛教案感悟從讀中來——《蝸?！方贪负榻瓍^(qū)幸福路小學 王敏【正文】一、教材分析本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事，啟發(fā)學生細心觀察動物，養(yǎng)成留心觀察的習慣，激發(fā)學生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛，激勵學生不畏艱難，堅持不懈。三年級學生初步掌握理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達的思想情感，學生對本課的內容很感興趣，并有了一定的觀察經(jīng)驗，這些為本課觀察方法的指導和情感的升華奠定基礎。為了更好地突破本節(jié)課的重點和難點，我采用以下教學方法：質疑探究法、讀想結合法、感悟體驗法、應用實踐法。二、教學目標讀懂課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。有感情地朗讀課文。學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。掌握本課會認字、會寫字和詞語。三、教學準備 課件四、教學過程第三課時教學過程：一、謎語導入，揭示課題：師：孩子們，我們來猜一個謎語好不好？看看誰最聰明，最先猜出來?！罢f它是牛，不拉犁頭，春夏秋冬，背著屋走?！睂α?，這就是今天我們要認識的動物朋友——蝸牛。師：你們見過蝸牛嗎？它長什么樣兒？（生描述）聽，鄰居家的小姑娘青青正在院子里唱著呢：“蝸牛，蝸牛，先出犄角后出頭??”（生讀歌謠）一首動聽的謠，一段美好的時光，總會留下一個美好的回憶。讓我們一起走進作者鄭曉東的回憶，一起來到他的童年，來到潮濕的墻根兒下，跟著他一塊兒感受捉蝸牛、看蝸牛的樂趣。二、情感朗讀，感悟：師：昨天老師布置了預習課文，要求把課文讀熟，你們做到了嗎？好，我來檢查檢查。（指名5個同學朗讀。）其他同學應該怎么做？注意傾聽。讀后評價。請大家齊聲朗讀這篇課文，通過文字和作者對話，和小蝸牛對話。讀完了之后，和大家談一談你的感受。讀了課文，你讀懂了什么？感受到了什么？此時此刻，你一定想說些什么吧，趕快和大家說說吧！預設：生我覺得捉蝸牛很好玩。生我覺得現(xiàn)在城市里很難再找到蝸牛了，我懷念童年，心里有淡淡的惆悵。生我覺得蝸牛堅持不懈的精神值得我學習。三、讀文，品詞析句：（一）、品讀第三自然段過渡：孩子們真了不起，才把課文讀了一遍，就已經(jīng)有了這么多獨特的體會和感受，真不錯！回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？（起初認為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。）那么，作者為什么認為蝸牛是一個膽小鬼？請小朋友們默讀課文的第三自然段，畫出描寫蝸牛膽小的句子，讀給你的同桌聽。〖預設〗：（1）、“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！?A、你可以把“總是”換一個詞語么？（老是、經(jīng)常）B、孩子們，藏在硬殼里的蝸牛當時會怎么想呢？（生想象、交流，體會蝸牛的膽小。）C、師指導朗讀：哦，是夠膽小的。引讀： 師：也許只是一陣輕輕的風吹過，蝸牛卻感到很害怕，——生讀：“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！睅煟阂苍S只是一只小小的飛蛾輕輕地飛過，蝸牛卻感到很危險，——生讀：“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！?師：也許只是一只微不足道的螞蟻匆匆路過，蝸牛卻感到很恐懼，——生讀：“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！保?）、“不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去?！盇、誰能把這一句話中的動詞找出來？“探出、巡視、伸出碰、縮”。B、我們一起來扮演扮演蝸牛，做做它的動作。C、下面我們同桌兩個同學互相演一演。一個同學讀，一個同學演。（3）、嘿，真是一個膽小鬼！A師導讀：蝸牛是那樣的小心翼翼，我看到了都忍不住嘲笑它：“嘿，真是一個膽小鬼！”B、過渡語：童年時代的鄭曉東就是這樣仔細地觀察著蝸牛的每一個動作，他觀察的那么投入，他觀察得那么耐心細致，蝸牛的每一個細微的動作，他都觀察到了，下面就讓我們跟隨著作者，再次感受蝸牛的膽小吧！引讀： 師：當看到蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來時，你會情不自禁地說——生：嘿，真是一個膽小鬼！師：當看到蝸牛從硬殼里小心翼翼地探
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