【文章內(nèi)容簡介】 誠實守信。二、愛崗敬業(yè)愛崗就是熱愛自己的工作崗位、熱愛本職工作；敬業(yè)就是要用一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作。通常有以下三方面工作要做：（一）樹立職業(yè)理想。職業(yè)理想可分為三個層次：低層次為了謀生，對職業(yè)選擇要求不高；中層職業(yè)理想是找到一個適合自己興趣和能力的職業(yè)；高級理想是為實現(xiàn)自我價值，能更好地為社會服務。但職業(yè)理想要根據(jù)自己主客觀條件而定，不要不切實際空想。（二）強化職業(yè)責任職業(yè)責任就是以什么態(tài)度并如何對待和履行自己的職業(yè)責任。（三）提高職業(yè)技能人的職業(yè)技能的形成通常要具備三個條件：人的先天生理條件、人的職業(yè)活動實踐和職業(yè)教育。先天條件在一定意義上奠定了一個人的職業(yè)能力基礎，但職業(yè)活動的實踐和職業(yè)教育可使其得以發(fā)揮。比爾〃蓋茨曾說：“一個優(yōu)秀的員工應該對自己的工作滿懷熱情，當他對客戶介紹本公司的產(chǎn)品時，應該有一種傳教士傳道般的狂熱。”就是把自己的職業(yè)當作一門事業(yè)來做。只有熱愛自己的工作，才能把工作做好。三、團結互助團結互助，是指在人與人之間的關系中，為了實現(xiàn)共同的利益和目標，互相幫助、互相支持、團結協(xié)作，共同發(fā)展。團結互助可營造人際和諧氛圍，可增強企業(yè)內(nèi)聚力。我國古代就提倡“和為貴”，孟子說：“天時不如地利，地利不如人和?！睆闹螄鴣碚f“和能興邦”，從治家來說“家和萬事興”?，F(xiàn)代社會更需要合作，發(fā)揮團隊精神。誠實守信、愛崗敬業(yè)和團結互助是職業(yè)道德素質(zhì)的基本內(nèi)容，是我們投身工作、維系社會關系，實現(xiàn)自身社會價值的基石。第四篇：論英語翻譯能力的培養(yǎng)摘要：本文從翻譯的過程，即理解與表達入手，深入探 討了學生翻譯過程中應理解什么及如何表達的問題。學生應 從英漢語言差異、英漢思維差異及英漢文化差異三個方面理 解原文．并要注重翻譯技巧．這樣才能使表迭更準確。在翻譯 作為當今社會一項不可缺少技能的背景下．本文從英漢對比 研究的角度。力求探討出培養(yǎng)學生英語翻譯能力的方法，使學 生提高語言駕馭能力和翻譯水平。關鍵詞：語言差異思維差異文化差異翻譯技巧 英語翻譯能力一、引言眾所周知。翻譯能力是當今社會中必須具備的能力之一。大到國家政府的政治要件需要翻譯，小到一詞一句需要翻譯： 不僅醫(yī)學、經(jīng)貿(mào)、科技等領域離不開翻譯，El常英語會話也要 用到翻譯。可見，有英語的地方就有翻譯。在英語的聽、說、讀、寫、譯五項技能中．翻譯最與眾不同。因為翻譯是一種綜合性 很強的?！骸考寄?。那么應如何有效地培養(yǎng)英語的翻譯能力呢? 本文將從英漢語言差異、英漢思維差異及英漢文化差異三個 方面論述如何理解原文并且歸納了常用翻譯技巧，從而更好 體上風格上的統(tǒng)一。而這必然要求譯者具有相當?shù)哪刚Z水平。此外．從美學角度提出的翻譯原則，以許淵沖的“三美說” 為代表。更是要求譯者在吃透原文理解原文的基礎E，對目的 語潛心琢磨，精雕細刻。這要求譯者在進行英漢翻譯時，對母 語的措詞進行嚴格的把關。例：原文：It is popular for the fine view from the summit of the mountain．譯文l：山頂?shù)拿利愶L景很出名。譯文2：從山頂遠眺，湖光山色，盡收眼底；這兒風景獨好，遐邇聞名。從字面意義傳達的角度，兩種譯文都完成了任務。然而，譯 文1和譯文2在讀者心中留下的“美”的程度卻大大不同。相信對 于大部分中文瀆者來說，譯文l傳達的“美”是非常有限的，因此 該譯文沒有完成傳達原文讀者在閱讀時得到的美的感受。2．從翻譯的過程角度翻譯的過程可分為理解、表達和校核三個階段。譯者在理 解母語時通常不會遇到太大的問題。而在表達階段，如果沒有 對母語語言體系進行系統(tǒng)的梳理，對母語語言特征有深刻的 了解，譯者就不可能僅靠一些日常用語，將作品翻譯到位。以 楊必女士翻譯的《名利場》為例，她不是僅僅將英文原文一一 對應到中文，這是如今計算機可以輕易做到的。相反，她通常 結合上下文語境，找到意義貼切又符合中文語言習慣的表達。例l：原文：Well。then． 譯文：好了，言歸正傳。例2：原文：She had such akindly，smiling，tender，gentle，gen． erousheat of her own．譯文：她心底厚道。性格溫柔可親，氣量又大，為人又樂觀。例l中語氣詞及小詞的處理一向是翻譯當中的難點．譯者常常絞盡腦汁，還是找不到合適的表達。如果此時譯者告訴自 己：“沒辦法了。只能這樣了?！焙玫淖g文就此流失。相反，如果 譯者不輕言放棄，輔以優(yōu)異的國學修為，傳世之作就可能由此 產(chǎn)生。例2中原文用了五個形容詞來修飾heart，這在英文里是 合乎語言習慣的，但中文中卻很少見到這樣的例子，楊必女士 將he叭一詞進行分化處理，譯作中文中慣有的四字格。中文造 詣可見一斑。譯者在進行翻譯過程中最后一個環(huán)節(jié)時。文字潤飾即去除翻譯腔是不可或缺的任務。果戈里曾說，譯者自己像一塊透 明的玻璃，透過它清晰地看到原作，但又注意不到玻璃的存 在。英漢翻譯時，去除翻譯腔實則要求譯者將從外語中遷移過 來不符合母語表達習慣的表達進行修飾，從而使譯文以地道 的漢語呈現(xiàn)在譯作讀者面前。而這時，如果譯者本身因為長期 接觸外語，忽視母語，以致于混淆了母語和外語的區(qū)別，他該 怎樣完成這項任務呢? 40四、結語假設現(xiàn)有一名翻譯碩士，他在近20年學習生涯中。對母語 的系統(tǒng)學習到高中截止．對英語的學習則從初中階段開始持 續(xù)了13年。而且這種學習還在繼續(xù)，如何保證母語的純凈?如 何保證他在雙語轉換時不會產(chǎn)生一些錯亂?現(xiàn)如今．翻譯專業(yè) 學生的選拔主要建立在翻譯實踐能力的考查，是否有必要建 立一定的漢語準入標準?即便在選拔時不宜以漢語作為考查 標準。在培養(yǎng)翻譯專業(yè)學生時。是否應當適當增加涉及母語語 言體系的相關課程?僅占總學分十分之一甚至更少比率的母 語課程是不是略顯不夠? 誠然．現(xiàn)有關于母語與翻譯能力相關性的實證研究尚不多見。本文也并未進行實證研究，而且研究方法不盡完善，但 仍有一些先行者給我們指出了未來可進行研究的方向。合肥 工業(yè)大學孫其標通過研究得出如下結論：漢語水平與翻譯能 力之間存在著顯著性關系；漢語水平能解釋43．6％的外語翻譯 水平的變異。參考文獻：[1]許均，袁筱一．當代法國翻譯理論[M]．武漢：湖北教育 出版社．2001．[2]柯平．英漢與漢英翻譯教程[M]．北京：北京大學出版 社．1990．[3]唐敏．二語