關(guān)于中學(xué)生道德素質(zhì)的調(diào)查與原因?qū)Σ叱跆?編輯修改稿)
2025-08-30 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，常懷感激之情，常葆進取之心。我們要正確地對待榮譽，不驕傲自滿，不患得患失，把榮譽作為前進的動力而不是壓力。我們要正確地對待挫折，不怕困難，百折不撓，堅信失敗是成功之母?？傊?，我們既要有進取的精神，又要有恬靜的心態(tài)，才能有益于我們的健康成長。（五）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。當(dāng)問及自己學(xué)習(xí)的動力主要來源時，％的同學(xué)選擇“千方百計自我設(shè)計自我選擇”。提高思想道德素質(zhì)，要胸懷遠大的理想。理想信念是人生的精神支柱和動力源泉。一個人只有樹立遠大而正確的理想信念，才能正確地認識世界，正確地對待人生，正確地選擇生活道路，正確地把握生活準(zhǔn)則，最終成就一番宏偉事業(yè)。當(dāng)代青少年富有理想，而真正遠大的理想，應(yīng)該同全民族的共同理想相統(tǒng)一，同祖國發(fā)展的歷史洪流相融合?，F(xiàn)階段中華民族的共同理想就是要把我國建設(shè)成富強民主文明的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。我們必須堅信這個共同理想并為之奮斗，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，掌握建設(shè)祖國的本領(lǐng)，在實現(xiàn)祖國宏偉藍圖的建設(shè)過程中創(chuàng)造永恒的青春。造成當(dāng)代中學(xué)生道德素質(zhì)滑坡的原因是復(fù)雜的，可以從以下幾個方面來探討：從中學(xué)生主體來看，既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。主觀方面包括行為主體的道德境界高低、道德品質(zhì)優(yōu)劣，道德行為過程中的自覺程度，道德行為活動中手段運用的合理性程度，還有道德行為者的情緒態(tài)度等等；客觀方面，由于新時期的中學(xué)生都是在改革開放以后的寬松環(huán)境中成長起來的，正處在世界觀、人生觀及價值觀的形成時期，思想上還存在幼稚與不成熟的方面，有時缺乏明辨是非的能力，抵抗能力差，所以，客觀上不能實踐有效的道德自律，難以形成正確的價值觀念與是非標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)校主體來看，學(xué)校思想道德教育還存在薄弱環(huán)節(jié)：思想道德教育的內(nèi)容、形式及方法都明顯滯后于新形勢下中學(xué)生思想道德的發(fā)展，或流于形式，沒有落到實處，力度不夠；或針對性不強，隔靴搔癢，起不到實效。從社會主體來看，市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)對中學(xué)生的人生觀、價值觀、道德觀有潛移默化的影響。發(fā)展商品經(jīng)濟，社會物質(zhì)水平極大提高了，但精神文明建設(shè)沒有跟上來，造成“一手硬，一手軟”的現(xiàn)象，因而，與商品經(jīng)濟伴生的自私自利、唯利是圖、急功近利等消極的東西就會不時地侵蝕校園內(nèi)的中學(xué)生；此外，“一切向錢看”等不健康的輿論環(huán)境以及封建思想意識的殘余、資產(chǎn)階級腐朽的意識形態(tài)都會導(dǎo)致一部分意志薄弱的中學(xué)生傳統(tǒng)倫理道德觀念的淪喪、價值觀念的動搖等等，不一而足。第一，在目標(biāo)體制上，要有整體規(guī)劃。要有針對地開展政治思想教育，特別是共產(chǎn)主義理想及道德教育，培養(yǎng)“四有”新人。黨的十四屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于加強精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》指出：我們現(xiàn)在建設(shè)和發(fā)展有中國特色的社會主義，最終目的是實現(xiàn)共產(chǎn)主義，應(yīng)當(dāng)在全社會認真提倡社會主義、共產(chǎn)主義思想道德。同時要把先進性要求同廣泛性要求結(jié)合起來，鼓勵和支持一切有利于國家統(tǒng)一、民族團結(jié)、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的思想道德。高中道德教育是國家道德文明建設(shè)的重要組成部分。中學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成、發(fā)展時期，在這個黃金時期，高中若能把中學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德的人才，就是為社會輸送了兩個文明的合格建設(shè)者，也就為整個社會精神文明建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，高中必須大力加強思想政治工作，務(wù)必弘揚中華民族的美德和優(yōu)良傳統(tǒng)；要教育我們的學(xué)生樹立愛國奉獻精神，堅定社會主義信念，從而把中學(xué)生培養(yǎng)成為忠于祖國、熱愛人民的人；培養(yǎng)成為勤奮學(xué)習(xí)獻身事業(yè)的人；培養(yǎng)成為不畏艱難困苦，能知難而上，頑強拼搏的人；培養(yǎng)成為熱愛勞動、模范地遵守社會公德、樂于奉獻的人，總而言之，是要把他們培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，還必須采取靈活多樣的教育方式。要結(jié)合新時期德育目標(biāo)，考慮學(xué)生的心理特點，加強社會實踐環(huán)節(jié)，使思想道德與社會道德教育相結(jié)合，理論“灌輸”與現(xiàn)實“踐履”相結(jié)合，課堂教育與隨機教育相結(jié)合，普遍教育與個別教育相結(jié)合，知識性與趣味性相結(jié)合；并能經(jīng)常開展道德素質(zhì)系列講座，以發(fā)揮教師教書育人的道德示范作用，力求把思想道德課開得既嚴(yán)肅活潑又豐富多彩。第二，在教育體制上，要重視建構(gòu)多元教育模式。人的社會性決定道德的社會性。要提高中學(xué)生的道德素質(zhì)，不僅要重視學(xué)校的主陣地作用，還要從家庭及社會等方面協(xié)調(diào)一致地加強道德教育，形成“家庭——學(xué)?！鐣比灰惑w的教育網(wǎng)絡(luò)。家庭是人生的第一站。家庭成員的思想境界、道德狀況對于個人的世界觀、人生觀、價值觀的形成，會產(chǎn)生潛滋暗長的作用；學(xué)校是從家庭走向社會的中繼站，是對中學(xué)生進行道德教育的重要園地，高中學(xué)校的道德教育是全面塑造中學(xué)生靈魂的社會系統(tǒng)工程；社會為中學(xué)生的道德教育最終提供了一個道德實踐的自由環(huán)境。十四屆六中全會《決議》中，明確提出思想道德的基本任務(wù)是“堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè)，引導(dǎo)人們樹立建立有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀?！边@一決議為每
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